初探农村初中语文群文阅读方法指导的策略

何洋

摘要：新课程改革下的语文课堂要求老师们采取新型的教学观念与方法来重点提高学生们的个人阅读能力与写作能力。农村初中语文群文阅读教学主要强调多篇文章阅读，并通过课文整合的方法来更加有效的开展群文阅读，重点增强班级学生们的学习能力。因此，本文结合语文的教学经验和课堂实践，分析在农村初中语文课堂中群文阅读来开展农村初中语文教学的有效的途径，从而全面的提高班级學生们的学习能力与个人语文的综合素养。

关键词：语文教学;群文阅读;方法指导;有效途径

群文阅读是多文本的阅读学习方法，其是提高班级学生们个人阅读水平与写作能力的必备学习方法。语文教材中拥有丰富的教学内容，群文阅读正是实现新课程教学改革的一种重要的迁移和测试学生的学习策略，借助群文阅读的方法能够极大的增强学生们对知识的自身掌握与理解能力，促进学生们个人阅读能力与写作能力的提高，可以有效的帮助学生积累更多的学习素材。所以下面主要结合学生们的个人实际特点与基础状况来采取群文阅读的方式进行教学，加强农村初中语文课堂的实际成效。

一、结合思维导图进行教学

群文阅读是一种常见的教学方法，农村初中语文老师可以借助思维导图来开展高效的群文阅读课堂，加强学生们对农村初中语文内容的实际掌握程度，并鼓励学生积累好词好句，以此有效的提高学生的语文实际能力。例如《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的主题与景物描写有关。教师可以通过思维导图绘制知识网络，阅读文章，引导学生理解文章篇章的大意、关键词、思想感情，以及作者的写作目的，加强班级初中学生们的个人语文素养。教师可以根据学生的学习情况，将相关文章整合到一起，开展更为高效的群文阅读的学习。为了使初中班级的学生充分理解文章的内容和思想，教师可以在进行群文阅读课堂教学时引导班级初中学生绘制思维导图，可以结合文章的关键知识和内容进行绘制，让学生充分感受到文章的内涵和精神。

二、巧设问题来引导学生思考

语文老师们在应用群文阅读方法时可以通过巧设问题来引起学生们的进一步思考，从而帮助学生们掌握群文阅读的实际有效方法，增强班级学生们的文章阅读水平。群文阅读教学可以重点培养学生语文阅读能力和识字能力，从而掌握阅读方法，为终身学习打下坚实的基础。在此基础上，教师在教学过程中应注意适度引导学生自主学习，老师可以运用问题指导的方法引导学生探索问题。从群组阅读中的第一篇文章开始，教师便引导学生掌握文章的阅读方法，使学生在阅读过程中提炼文章的主题。教师将组合文章整体设计，确保问题的突出性和流动性，发展班级初中学生的阅读能力。农村初中语文教师可以组织初中班级学生更好地分享文章片段，让班级各位学生们能够更好的在课堂上分享自己地真实阅读经验，加强初中班级学生们之间地沟通与实际交流，提高全体学生的个人实际阅读素养与综合的阅读能力。需要注意的是，由于学生的差异和阅读经验的差异，教师应该尊重学生，给学生提供表达自己的机会并鼓励学生积极表达自己。其次还可以组织精彩赏析，这一步基于分段共享步骤进行深入。在学生交流与分享的过程中，教师要做好信息收集，澄清学生的阅读不足，选择一定的角度引导学生思考。在思维问题的选择上，要与阅读文章的主题相适应，同时要能够激发学生的思维，激发学生的语文思考，从而进一步促进学生个人阅读能力与综合素养的实际发展进步。

三、创设教学情境

教师在组建群文阅读课堂时可以联系多篇文章来设计教学情境更好地培养学生们的个人语文能力。教师通过朗读来激发学生研究语句美感的兴趣，并让学生通过讨论来分析课文内容，重点分析文章中的重点句子，进一步体会作者的内心真实情感。在情景下的农村初中语文教学中，学生不仅能在情境中充分体会语文学习的乐趣，还可以在教师的指导下主动参加课堂活动，进行深入的思考与探究。在此种情境中，教师通过语言、音乐、情景来引导学生体会语文的魅力，并通过画面来增强情境的感染力，以此来增强学生对语文知识的理解，提升农村初中语文课堂的教学实际成效。此外，语文教师还可以带初中生脱离课堂走向自然，并将文章与真实的环境中相互结合，这也属于创设情境的教学方法，更好的引起初中生的情感共鸣，从而帮助学生培训在生活中发现诗意的习惯，如此不但可以利于学生的深入学习，还可以增强课堂的有趣性，培养学生的创新思维。

四、重视课堂反馈

农村初中语文课堂的老师们在实际的群文阅读教学中需要发扬班级初中生们的自身的主观能动性，站在学生们的个人思维模式的角度来进行思考从而拓展教学的方法与形式，让班级初中生们能够产生良好的学习与欣赏的兴趣。教师们在实际的教学课堂中还需要充分借助多种有趣的教学方法，比如班级的小组合作、设计教学的情景等等方法来激发初中生们的自身的兴趣。老师们还需要以农村初中语文课堂的基础为教学的重点，来注重对学生们个人审美能力、创新能力的发展。这也需要教师们在实际的教学中加强课堂的反馈，通过主动认真的评价班级初中学生的个人审美评价，从而重点分析学生们自身作品的综合的表现力等，充分培养学生们的个人实际的审美能力。农村初中语文老师们在实际教学中也需要加强与班级学生们的交流，为学生们弥补教学中的不足，全面发展学生的语文素养与内在的审美能力。

结束语

初中是发展如今初中生语文素养的关键阶段，而农村初中语文教材中都有着独特的文字美、情感美，这都是农村初中语文审美教育的切入点。所以农村初中语文教师在进行教学时就要依据初中生的学习特点使用有效的群文阅读教学方法与教学辅助工具，以此来增强学生对语文知识的理解，提升农村初中语文课堂的教学实际成效，发展班级初中生们的文学素养。

参考文献：

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