小学道德与法治教学实效性探究

刘凯

摘要：道德与法治的前身是小学思想品德，小学课程的改变不仅体现在名称上，就连教学目标也发生了极大的改变。道德与法治课程的名称即很好的体现出了它的目标即——培养道德意识、法律意识。这一课程所期望实现的目标变得更多，自然也就对小学的道德与法治教学课堂提出了更高层次的要求。这一门课程现在仍处在起步阶段，在很多的方面依旧不够完善，本文主要对小学阶段的道德与法治教学课堂进行研究，分析该使用怎样的策略来提升课堂有效性。

关键词：小学教学;道德与法治;教学实效性

【正文】国家重视对教育领域实行改革，希望能够培养出全面发展型的人才，这样的培养目标，也促进了教师教学目标的转变。教师的教学不再以简单的传授知识为主，教师更多的任务是给学生创造机会，帮助学生成长，让学生能够更好的实现个人能力的发展，成长为一个有道德，有法律意识的青年。想要实现这一目标任重道远，下面主要对小学道德与法治的教学现状进行研究，并且针对现状提出提升有效性的策略。

一、小学道德与法治教学现状

学校以及教师的重视程度不够，在教师看来，小学道德与法治课程属于副科，在一定程度上是可以为开展语文，数学，英语教学所让步的。有时候当教授语，数英的老师有事情请假时，他们会占用道德与法治课的时间来将落下的课程补上，这样的做法极大地挤占了开展道德与法治课程的时间，而且教师的这种做法，也会让学生形成错误的认知，慢慢的学生也会不重视道德与法治课程。而且教师在开展教学的时候，经常会按照课本知识进行讲解，这样的方式会让学生感受到学习道德与法治是枯燥和无聊的，他们会觉得学习这门课程，对自己的个人发展来说是没有任何益处的。

二、提高道德与法治教学有效性的策略

2.1 丰富教学方法，提升课堂的趣味性

在现有的道德与法治的教学课堂中，教师经常通过枯燥的书本知识来开展教学，忽视了学生的接受能力以及学生的学习效果。在开展课程之前教师经常会通过自己对于教程的理解来创设教学环节，安排教学任务，他们会选择他们觉得有利于提升教学效果的方法来进行课堂的展开。在授课的过程当中，教师只注重追赶教学进度，忽略了对于学生学习效果的监督，这使得即使有的时候，学生对于所学知识产生了一些疑问，他们也不敢向老师提出，慢慢的使得教师与学生之间的距离越来越远。为更好的提升课堂教学有效性，教师必须要丰富教学方法，要更多地站在学生的角度上去考虑学生的学习需要，要站在学生的角度上去考虑，在教学中填充进一些学生感兴趣的元素，这样才能使得道德与法治课堂对学生产生更大的吸引力，帮助学生能够更好的爱上学习道德与法治。

比如在进行人教版六年级下册《学会尊重》的教学时，教师根据学生的特点来安排教学环节，安排了一些小的游戏让学生进行情景演绎。选择一个学生来扮演拾垃圾的老爷爷，不小心撞到了另一名同学身上，让他们根据自己的想法来进行对话。在这个过程当中，教师要对学生进行积极的引导，帮助学生能够更好地懂得尊重的含义，让学生能够形成更好的价值观念，对他人常怀一颗尊重之心。

2.2 创新教学观念，帮助学生实现快乐学习

新课程改革是国家近些年来所实行的，它的推行并没有很长的时间，因此在很多的教学实际中，有些教师仍然保持着原有的教学观念，他们会认为道德与法治课程只是一门副科，是可以为语文、数学、英语的教学所让步的。教师会认为在小学的学习阶段，学生最重要的学习目标就是提高自己的成绩，在这样的观念影响下，教师对于道德与法治的教学就没有那么多的重视，在安排教学环节以及教学内容时，他们会敷衍了事，只会将书本上与道德和法治有关的内容简单的传授给学生，忽视了学生对于这些内容的深入理解。学生在日常的学习生活当中，所接触到的都是枯燥且难懂的文字，这会极大地降低他们对于学习道德与法治这门课程的积极性。及时的根据教育领域需要更新自己的教学观念也是提升课堂教学有效性的好方法，教师必须要清楚的认识到培养学生的道德意识与法律意识的重要性，要明确自己身上的责任与使命，更好地发挥自己的作用，帮助学生实现快乐性学习。

比如在进行人教版六年级下册《地球——我们的家园》的教学时，教师让学生通过小组讨论的方式来谈一谈他们对于地球的认识。学生生在小组当中，作为小组成员的责任感和使命感，会推动他们更好地进行思考，当学生对于地球有了一定的认识之后，教师要积极的引导学生进行课程的学习，帮助学生能够更好的认识到在道德与法治课堂上地球的重要性，让学生能够更好地感受地球与自身之间的关系，帮助学生形成爱护地球的意识。

2.3 采取多样教学策略，促进学生全面发展

教师在开展道德与法治的课程时，经常采用灌输式的教学策略，教师会站在主观的角度上，为学生传授客观经验，并且告诉学生课本上的哪些知识是重点内容，需要他们去重点记忆。这个时候，学生的学习始终处于一个被动的地位，他们对于教师的依赖性会极强，即使在面对一些很简单的问题的时候他们也不愿意自己去思考答案，而是一味地等着教师来公布答案。这种单一的教学策略，会极大地限制学生思维能力的发展，是不利于学生整体能力提升的。想要更好地提高道德与法治教学课堂的有效性就必须要采取更为多样的教学策略，要让学生真正成为学习的主人，要给学生提供更多展现自己能力的机会，帮助学生通过磨练获得成长。

比如在进行人教版六年级下册《科技发展，造福人类》的教学时，教师通过多媒体来为学生展示旧时代的中国以及现在的中国，通过直观的图画对比来带给学生极大的震撼，帮助学生能够更好的感受科技发展对于我们日常生活的影响，让学生能够更加清楚地认识到科技的力量。

【结束语】

综上所述，道德与法治的教学对于小学生而言是十分必要的。学阶段的学生，他们的很多意识都没有形成，因此外部世界对于其的引导作用就变得极其重要。教师必须要清楚的認识到自己在学生成长过程当中的重要地位，要不断地探索新的教学方式，更新教学策略，来更好地促进学生成长。在之后的教学实践中，教师更要注重总结经验，不断探索更多的策略。

参考文献：

[1]余美兰.小学思想品德课堂教学中现代教育技术应用的反思[J].魅力中国，2016（18）.

[2]江妮.小学道德与法治教学与现代教育技术的四个融合点[J].天津教育，2020（07）.