自媒体视角的高校思想政治教育实践模式探究

闫亚欣

（山西大学马克思主义学院 山西 太原 030006）

目前，各类网络自媒体平台在大学生群体中广泛应用，为思想政治教育这一“教育实践活动”[1]4带来了新契机。习近平总书记曾指出，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”[2]。在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记又强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”[3]可见，探究高校如何根据时代要求构建、更新思想政治实践教育教学模式，解决课堂教学以及课外实践中面临的实际问题，并推动此模式不断完善与创新，对思想政治教育在自媒体视角的有效实施是极为重要的。

一、自媒体视角的高校思想政治教育的特征分析

自媒体不仅是高校思想政治教育的一种新环境，潜移默化地影响着教育双方以及教育活动，促使教育环境不断优化。而且，它作为一种新的教育载体，充当了教育主客体之间的线上交流媒介，完善了以理论课程、活动、会议、谈话等载体来承载和传播信息的传统思想政治教育理论体系。在此影响下，高校思想政治教育表现出诸多特点。

（一）教育对象个性化

自媒体为思想政治教育对象提供了抒发情感、张扬个性的新平台，大学生获得了无比自由的空间，随心浏览、点赞、转发、评论，不再被传统教育中的“统一标准”所制约。每个人都是信息的主宰者，他们可以按照个人喜好筛选出自己中意的学习内容。并且，在自媒体中交流具有隐蔽性，受教育者在身份隐匿的情况下，没有胆怯和顾忌，交流内容的真实性更强，他们更愿意表达自己独特的观点，根据自己内心的想法做事。学生改变千篇一律的行为方式，学习自主性被最大限度地激发出来，表现出自身的个性特点。

（二）教育内容和方式多样化

自媒体具有传播及时、信息量大等特点，能够汇集各地各阶段的教育知识和教育方法，其信息也是自主选择和双向互动的，思想政治教育不只是通过传授马克思主义理论知识、强调学习和记忆来达到教育的目的，其教育内容更具时代性和前瞻性，教育空间也变得越来越广阔。随着教学设备的不断更新和技术水平的不断进步，大学生可以选择在手机上通过学习软件进行自我学习、在自媒体平台上观看名师讲堂直播。自媒体平台从刚开始的传播者转变为教育者，学生能从自媒体平台的推送的文字或图片中获取对自身思想品德、价值观念产生影响的信息，这就促使高校思想政治教育的内容不断充实、形式更加丰富多样，并推进两者有机结合。

（三）教育环境复杂化

自媒体打破了思想政治教育的时空限制，使教育环境更加复杂多变。首先，随着各种价值观念的交流碰撞，自媒体带来了庞杂的信息，其中无疑包含着一些不利于大学生树立社会主义核心价值观以及形成正确的价值观走向的西方文化渗透。其次，借助自媒体的开放性以及互动性，大学生更多地进行网上交流，这种“近距离”的沟通没有了面对面交流的亲近感，大家通常用“秒回”来反映亲近度，一定程度上造成了人与人之间关系的疏离，极易引发心理障碍和信任危机。最后，自媒体虽然提供了便捷的交流环境，但是也传播着不少缺乏认证的营销信息、虚假新闻及伪科学等，而大学生对事物充满好奇但又不具备完全辨别的能力，这就使教育环境难以把控，变得更加复杂。

二、高校传统思想政治教育模式面临挑战

高校在发展过程中已经形成了一套系统的思想政治教育模式，为提高大学生的思想政治素质、培养优秀人才做出了巨大贡献。然而，随着科技的发展，大学生开始普遍使用自媒体，传统模式受到了挑战。

（一）教育者的权威角色被弱化

在传统思想政治教育模式中，具有渊博知识和丰富教学经验的教育者在课堂上尽显风采，在教学中树立起权威。如今，受教育者能够及时获取信息，在自媒体平台上及时阅读各种新闻、娱乐信息，运用网络来表达自己的观点，将价值观念渗透在各种虚拟化的网络活动中，他们通过多种途径来学习新思想，了解新动态，在信息量的掌握上具有优势。长此以往，教育者的权威无形地被弱化。

（二）教育对象的价值观和行为方式受到冲击

在传统模式中，教育对象获得的信息一般是经过媒体审核、教育者筛选的，信息内容通常真实可靠，有助于他们形成符合社会要求的价值观以及合乎道德标准的行为方式。而在自媒体时代，大量信息发布和获取的要求相对较低，学生可能从中听到一些极端的观点，甚至是失实的内容。这些信息如被不能完全辨别真伪的教育对象所接受，就会对他们的价值观造成冲击。此外，学生在面对繁重的课业时急需寻求一种消遣方式，他们可能迷恋网络游戏而忽略学习、不加思考地随意复制粘贴网络上的内容充当作业。这种开放式、随意化的信息获取和娱乐方式对大学生正确价值观的形成造成了冲击，也对他们良好行为方式的养成产生了影响。

（三）教育环境中网络舆情信息难以把握

自媒体时代信息丰富，受教育者能够自由地使用网络新技术，充分利用课余时间进行网页浏览和阅读。但大量的信息中存在着一些危害学生身心健康的信息，高校如果未组建相关的管理团队对传入的信息及时进行分析处理，不良网页极易危害大学生的身心健康，并且大学生还可能将有害信息随意传播出去。而当网络中的谣言在校园中肆意流传时，如果高校传统思想政治教育模式中的舆情监控机制不能根据时代的要求做出适当的改变，教育者与受教育者将很难熟悉教育环境，也难以把握网络舆情信息。

三、构建线上线下相结合的实践模式

为了应对高校传统模式面临的挑战，我们从自媒体视角重新审视，注重线上和线下有机结合，强调思想政治教育的动态过程和实践价值，构建线上线下相结合的全方位实践模式，从课上、课下两方面出发，全面分析新模式的实施过程。

（一）构建线上线下相结合的课堂教学模式

1.树立平等互动的教学理念

在自媒体视角下，高校应当改变教育者作为教学的权威、支配受教育者思想行为的传统观念，树立起二者平等交流、互相学习、取长补短的理念。随着受教育者知识量的扩充、视野的不断拓展，树立平等互动的教学理念有利于更好地发挥课堂教学面对面的优势，充分调动学生的积极性，发挥出教育者与受教育者的双主体作用，鼓励学生在课堂上平等地交流从网络上获取到的知识。例如，高校可以鼓励学生轮流讲课，支持学生将课下通过自媒体平台获取的信息、初步形成的认知在课上作为“教师”表达自我，同时教师及时与学生互动，发挥出新模式中教学新理念的优势作用。

2.实现教学内容与形式与时俱进

教学内容和形式不是一成不变的，当自媒体以爆炸似的速度向大学生袭来时，我们应当发挥课堂教学模式的优势，努力在新环境下寻找新思路。首先，要根据新时代新思想及时更新教材，确保理论内容跟得上时代发展的要求，保证教学内容“新”。其次，教师要时刻关注自媒体上校内外热点事件，通过学生的评论了解他们的关注点和不同看法，并结合课堂所教授的内容及时组织学生对身边事例进行分析。对一些敏感性强的事件，教师不能回避，要在课堂上予以正确引导；对于网络上近期传播的热词，教师可在稍加修改的基础上有效运用于课堂以吸引学生注意。例如：“同学们要不忘使命，撸起袖子向前冲。”最后，巧妙运用微信公众平台，教育者可将教学过程拍摄成视频，定时在官方平台推送，为大家提供进一步交流的平台。

3.打造一支专业化的教师团队

“人才培养，关键在教师。”[4]构建线上线下结合的课堂教学模式同样需要打造一支专业化的教师团队作为教学支柱。一方面，加强思政理论课教师的自媒体技术运用培训以及技能训练，不断提升教育现代化的水平。在自媒体环境下寻找学生的兴趣点，结合网络流行语创新教学案例、配以新颖的教学课件，增强对学生的吸引力。另一方面，新模式下教师要把握好主流意识形态，将新思想新政策的教育融合于课堂教学的各个环节。高校要有计划地组织教师进行时政培训，提高其整体思想高度。此外，面对复杂的时代环境，高校要关注到学生的方方面面，将思政辅导员、心理学教师作为重点培养对象，注重思政教学与各学科交叉发展，建立一支集马克思主义理论类、心理学类教师以及高校领导层协同合作的队伍，形成共同教学的新局面。

（二）构建线上线下相结合的课外活动模式

我们不仅要对课堂教学实践模式进行分析，还要关注大学生运用自媒体进行的一系列虚拟活动，为课外活动创设健康向上的文化情境。

1.利用课外活动，加强师生媒介素养培训

处在信息庞杂、利益诱惑并存的自媒体环境中的高校师生，需要具备辨别和抵御不良信息的能力。特别是构建线上线下结合的课外活动模式，首先，高校要形成一套完备的教育体系，把媒介素养作为校本课程在进行宣传教育，对教师进行理论培训，时时刻刻提醒师生应该增强对信息的理解反应能力以及辨别的能力，使媒介素养深入人心。其次，高校相关部门在官方微博和微信上适时进行媒介素养知识的推送，以短小精悍的语言、引人注目的格式和风趣幽默的形式展示出来，使师生在轻松愉悦的环境中无形地提高自身媒介素养。最后，高校定期邀请在此领域有突出成就的学者来校讲座，聆听媒介素养融入思政的独特见解，不断提升高校师生的认知水平。

2.倡导学生进行管理，增强活动参与意识

高校学生不仅要做信息的浏览者、评论者，还要做信息的管理者，主动参与到自媒体的管理中去。线上线下结合的课外活动模式要打破学生单单作为活动被动参与者的局面，使学生作为网络活动策划、活动内容安排的主要成员，在课下主动结成学习小组，进行网络热点话题的主题探讨，并邀请有经验的教师来引导他们形成符合社会主流意识形态的价值观，最终将不同小组的不同的话题、不同见解汇总并分期编辑并展现于自媒体平台，方便大学生线上学习，通过这种方式充分发挥新模式的教育作用以强化学生的参与意识，拓展实践教育教学领域。

3.开辟实践阵地，创建教育新载体

“社会生活在本质上是实践的。”[5]139随着大学生在自媒体平台上创建了“新天地”，开辟教育活动新阵地成为构建高校实践模式的迫切要求，高校要重视以微博、抖音等自媒体平台进行思想政治教育载体建设，成立学校“思想政治教育网络阵地”，开辟出教育新载体，形成对师生全方位熏陶的文化阵地。在平台中，师生可以分模块进行交流学习，借助宣传部、校广播站等设置日常管理部门，更好地促进课外活动模式中师生及生生的交流互动。通过管理部门的环环协作，增强大学生的团体凝聚力。例如，微信公众号“思政115”，将内容分为“思政窗”“人才培养”和“思政抗疫”三大模块进行思想宣传，将思想政治教育工作开展得淋漓尽致，形成了线下搜集、线上宣传的特色教育阵地。

4.加强网络舆情监管，优化教育环境

在自媒体视角的教育环境亟待优化，高校应出台相应的监管机制，并制订相关管理策略，适时引导舆情走向。首先，要充分利用学生干部的工作优势，由他们到日常生活中掌握大学生舆情的一手资料，初步了解大学生的所思所想；其次，根据网络上的具体言论，结合日常调查的实际状况及时在贴吧、微博等官方平台上做好舆论引导，并对教育对象的思想状况做出评估，以便线下宣传，促进实践模式顺利实施。通过各级各部门合力进行舆情监管，高校能够进一步优化纷繁复杂的教育环境，弥补传统模式的不足，增强思想政治教育的实效性。

总之，在自媒体的影响下，构建线上线下相结合的全方位实践模式既有利于发挥出新环境下课堂教学的优势作用，同时，也强调了课下一系列虚拟活动的教育功能，增强了思想政治教育的时效性。