适合中等职业院校的思政课教学方法

王运涛

（河北省任丘市职业技术教育中心，河北 任丘 062550）

2019年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称意见）的通知。这份文件，将是我国各级各类学校今后一段时间改革和创新思政课教育教学的纲领性文件。为更好地领会和贯彻文件精神，现结合我校思政课教学实际，谈谈对中职学校思政课教学方法的几点认识和思考。

中职院校的学生大多是16到20 岁的青少年，对世界的认识尚不完全，人生观、世界观、价值观正处在形成阶段。同时，这一阶段的学生思维活跃，自我意识较强，对世界充满探索欲望，个性较不稳定性，虽然性格简单善良，但是存在好冲动、好偏激的特点。同时，由于受当前社会复杂环境影响，很多中职院校的学生的思想观念也存在一定问题，易产生一些不利于自身未来发展的消极因素。因此，这一阶段的学生急需科学合理的思想政治教育，以引导其思想成长，使之发展成为健康积极的社会人才。但是，当前中职院校学生思政课教学还存在很多问题，影响着中职院校学生正确价值观、人生观的形成。这些问题主要可概括为以下几方面：

一、对思政课认识不到位

从学生和部分教师层面来说，中职学校学生基础文化素质较差，绝大多数学生都是因为学不好基础文化课才来中职学校学技术的，都认为专业课比基础课重要，在基础课中，对思政课认识更低，学与不学都没有关系。部分老师觉得像思政课这样讲大道理的课，学生不爱学，对学生就业没有多少帮助，不学也行，甚至有少数老师还建议取消，把时间让给专业课。从学校层面来说，思政课的开设是国家专业指导性计划硬性要求开设的，学校不会触碰这条红线，不开不行。至于怎么开，开到什么程度，尽量往简的方向靠。凡此种种普遍反映出重学生专业技能培养，轻思想理论教育的现象。

二、思政课教师队伍不强

以任丘市职教中心为例,学校目前占地60 亩，在校生3030 人，教职工242 人，担任思政课教学的专兼职教师共有18 人，其中有专职教师6 人，其余均为行政老师兼任，师生比为1 ∶168，按比例基本能满足学校开设思政课的要求。但这支队伍中，初始专业为政治学或思想政治教育专业的只有1 人，大多数思政课教师是从其他专业转任的。因为专业限制、思想意识、学习能力等的差别，造成了教师队伍专业素养的参差不齐，甚至有个别教师基本不具备思政课教师应有的素质条件。像任丘职教中心这种状况，在大部分中职学校都是存在的。绝大部分老师都会认为思政课是最好上的课，任何老师都可以上，久而久之，思政课也就成了“边缘课”，学校不重视、学生不想学（有部分学生直接就是抵触）、教师做不出成绩，于是师生都进入了混日子的状态。

三、思政课教材版本太多，教材质量参差不齐

过去，中职类学校思政课教材基本是大学教材版本的减缩版，追求的是理论体系的完整性，对当时在中考拔尖的中专生来说，学习都有一定的难度。按国家教育部规定，中职阶段必修的四门德育课《职业道德与法律》《职业生涯规划》《经济政治与社会》《心理健康》，选修课《哲学与人生》，几家大的出版社都在出，甚至有些小的出版社也在出，教材无论是编写质量还是印刷质量差别都很大。有些教材以点带面，与其他学科的内容重复较大；有些教材参编人员较多，主编难于统筹，导致编写内容杂乱；有些教材内容老套，陈酒新装，其政治性、科学性、时代性更是难于体现。

四、教学方式老套

教学缺乏吸引力、亲和力是思政课不能打动学生的主要原因，也是困扰思政课教师的痛点。表现在不能将所谓的“大道理”用通俗的话语表达出来，易于学生的接受；不能以学生喜闻乐见的形式做到寓教于乐，难于将知识和学科体系融会贯通，照本宣科等等。未重视网络时代思政教育的新方法，虽然现在中职院校针对学生展开的思想政治教学活动越来越丰富，但总的来说，与其他的教学开展来说还是缺乏创新性的，尤其在组织形式和开展手段方法缺少新的元素的融入。珥很多学校虽然在表面上思想政治教育开展的红红火火，但在教学质量和效果上却差强人意，主要体现在师生之间的交流过于传统，未能借助现在学生大众备受欢迎的网络资源。

总的来说，在当前的社会背景下，由于中职学生在个人思想、认识上具有局限性，对社会上的一些行为和表象不能正确认识，使之容易出现观念不正确、道德缺失等问题，这就需要学校在思政工作方面加强力度，改革方法，使中职院校的学生思政工作作出好的成绩，达到好的效果，通过一系列措施和方法，指导学生树立正确的人生观念，形成高尚的道德品质，为学生以后的发展奠定良好的道德基础。

（一）建立思想政治教学模式的新体系

随着时代的发展和观念的改变，陈旧的传统教学体系已经不适宜教育的发展，中职院校学生思想政治教育工作也不例外。想要获得较好的思想政治教育成果，提升中职院校学生的思想政治水平，需要建立符合中职院校思想政治教学实际需求的新体系。

首先，中职院校要确定思想政治工作对学生成长和发展及教学效率的积极作用，加大对于思想政治工作的重视，从而从主观上积极加强和重视思想政治工作。在此基础上,要保证既要抓好专业技能教育工作，也不能放松对学生思想政治工作的开展。学生的思想是学生进步的基础，做好学生的思想政治工作，也是保证学生学习效率的途径。这是做好学生思政工作的前提。应分别从学校内部和社会资源入手，强化自身的思想政治工作建设。在教师队伍建设方面，要加大对于中职院校学生思政工作重要性的宣传，调动教师对思想政治教育的认识和积极性。

其次，就业率是中职院校教育工作的主要出发点，但学生思想政治的开展并不与其相冲突，反而其实还是中职院校就业率的必备条件。随着社会的进步和科技的发展，用人单位的用人政策从单纯的技能要求已经逐渐上升到综合素质的要求。用人单位在招聘过程中，对求职人员的要求已经从单纯的技能要求上升到对素质能力的综合要求。中职院校的学生由于年龄小，人生观、世界观尚在成型阶段，如果没有正确、规范的引导，在复杂的社会环境中极易受不良因素的影响，形成不健康的道德观念。因此，如果学生在学校里没有受到思想政治教育，思想素质不过关，就会成为其就业过程中的制约因素，也会最终影响学校的就业率。

（二）全面改革思想政治教学模式

“素质教育”明确了在教学过程中，应以学生作为教学主体，针对学生的实际情况和需求完善教学方案和教学措施，以达到最终的教学目的。因此，中职院校应以学生具体情况为主要依据，全面改革教学模式，开展思想政治教育工作。

首先，在思想政治工作开展过程中，要明确工作对象是中职院校学生，将工作对象作为服务对象，整个工作体系的主体，以及工作活动都要围绕学生的需求来做。传统的思想政治教育通常是教师按照教学大纲或领导指示照本宣科地讲，学生只能被动地接受，学习只是为了应付教师检查或者考试，这样的教学形式很难激起学生的学习兴趣，更无从提高学习效率了。因此，要尊重学生在思想政治工作中的主体地位，分析学生的心理，适当地引导学生的思想观念走向。

其次，不同的学生拥有不一样的性格和个性，学生是民族的希望，是国家的未来，必须要保持学生的个性和创造力，促使其全面自由地成长发展，为社会进步作出更大贡献。因此，中职院校学生思想政治工作中，要尊重学生的个性和差异，根据学生的不同，有针对性的采取教学方式。尤其是思想政治工作具有其特殊性，在面对各种不同性格的学生时，更要充分发挥其引导、疏通的作用。

（三）提升全体思政教师综合素质能力

中职院校学生思政工作教师共有两种，一种是专门从事思想政治课程的教师，另一种是为学生解决思想政治问题的教师。这两种教师的素质与能力与该校的思想政治工作有着密切的影响作用。

首先，作为思想政治课程教师，一定要加强自身的思想政治素质，树立端正的三观,才能在教学中给学生传播积极有用的知识和观念。其次，思政教师还应该加强自身的教学能力，使课程生动有趣，能够充分吸引学生兴趣，起到好的引导作用，达到较好的教学效果。他们可以通过自学、培训提升班、同行之间的交流等提升自己的知识技能和教学能力，此外，还应定期走下讲台，到学生中去，切实了解学生的需求和实际，针对学生的实际情况制定合理的教学方案，使中职院校的思政教学更加富有成果。

而对于中职院校学生思想政治工作中的其他教师，如班主任、辅导教师等，肩负着在日常的学生和工作中解决学生思想政治问题、引导学生树立正确思想观念的重任，更应该提升自身素质，及时地为学生服务。不仅要以自身为榜样，为学生树立正确的学习，为学生的前进做引路人，还应熟悉心理学等知识技能，及时发现学生的思想问题，通过有效渠道为学生进行解决。

（四）拓展新网络时代思政教育的新方法

第一，在中职院校的思想政治教育开展中要加入网络资源创新的观念，融入到教学环节。广泛的网络资源，为中职的思想政治教育途径提供了丰富的选择余地，为思政的内外部呈现都提供了平台，这使得传统的中职思政工作产生了巨大的变化。比如，我们可以开设QQ 群，微博、博客等等，将这些容纳性强的社交软件作为宣传思想政治观点的重要阵地。这种既结合了新媒体网络资源，又结合了传统思想政治教学的新模式，无疑开辟了中职思政教学的新模式，也使传统的中职思想政治教学活动的方法更加灵活、丰富，具有时代特征，吸引学生的广泛参与。这无疑是思政工作借助新网络时代的革新与创新，在网络手段的支撑下，中职院校的思想政治教学活动有了新的表现形式和展现平台。

其次，中职的思想政治工作开展要在借助网络资源的观念创新。传统的思想政治工作过重的体现了教师的职能与作用，学生的主体性并不强，灌输、说教性的教学方式对学生的思想觉悟的影响并不突出。然而网络时代开放式的属性，与时俱进的节奏，都为中职院校的思想政治教学工作提供了创新的好途径。

第三，要借助多媒体的优势对中职院校的思想政治教学方法进行创新。这一创新，要在中职院校思想政治教学与网络媒体特征双向基础上展开，二者进行默契的配合。可以通过广播、视频、音频等一系列的形式，来加强网络思政教育的丰富手段，将这种更加活泼的形式展现在中职学生面前，使他们的眼前一亮。显然这些都是在传统的思想政治教学活动中难以实现的。我们对网络思想政治教学资源进行优化组合，通过丰富多彩的形式、声情并茂的图文结合、用学生熟悉的网络意境向他们传递思想教育，让学生在轻松、自由中掌握到知识，体会到网络创新教学方法带来的新的体验，无疑是中职院校思想政治教学工作开展的新创举。