借思政教育，助力大学艺术生英语课堂学习

孙彦召

（河北省石家庄理工职业学院，河北 石家庄 051132）

对于大学教师来说，艺术生是否具备良好的思想政治素养是学好英语这门课程的关键。而想要帮助艺术生形成良好的思想政治素养，就需要将思政教育内容融入到大学艺术生的英语课堂教学之中。然而，受传统学科教学思维的影响和桎梏，多数教师在对艺术生进行英语学科教学期间，往往偏重于艺术生对于一些基础英语知识的学习，因而忽视了艺术生思政方面的教育，导致艺术生虽然在英语课堂上学习并掌握了大量的英语知识内容，但是自身的思想政治素养和道德水平并未获得实质性的提升。另一方面，则是将思政教育内容融入到大学艺术生的英语课堂学习中去，其不仅需要教师具备较强的专业素养和教学能力，同时还需要具有良好的思想品德素质，能够在教授艺术生英语知识的同时，给予艺术生潜移默化地影响。很显然，有些大学的英语教师虽然能够做好英语学科教学工作，但是却做不好艺术生思政方面的教育工作。面对此种情况，本文从六个方面来进行论述和说明，希望能够为学艺术生英语课堂的学习提供一些教学上的范式：

一、调整英语教学思维，帮助艺术生树立正确的价值观

在整个大学英语学科教学期间，想要推进思政教育和英语课程之间的融合，关键在于一些思政教育的内容在英语课堂上的渗透，帮助艺术生树立正确的价值观念。然而，从现阶段大学艺术生英语教学的现状来看，多数教师在学科教学期间并未从艺术生正确价值观的培养入手，对自身的学科教学思维做出调整和改变，导致英语教材当中所蕴含的思政教育内容完全没有发挥其应有的作用，其严重影响了学科教学的质量和水准。为了改变这一状况，教师在学科教学期间，需要在坚持和践行社会主义核心价值观的基础上调整自身的英语教学思维，着重将思政教育内容融入到学科教学之中，多选择一些具有思政教育的英语内容来指导教学工作的开展。

为了最大程度地发挥思政教育的优势，需要教师在学科教学期间多留出一些时间对艺术生进行思政方面的教育，并将其融入到整个英语学科教学当中，从而让艺术生在学习英语知识的同时时刻受到思想政治方面的教育，树立起正确的价值观念。举例来说，在“How I Shamed the Ballet World over "Discriminating"Against Disabled Ballerinas”一节的教学之中，教师可以将本小节的内容和现实生活当中实实在在所发生的一些事件联系起来，指导艺术生进行学习。比如，教师可以选择现实生活当中一些不尊重残疾人、对残疾人存在歧视的事件或则新闻作为教学的范式，让艺术生试着对其进行阅读，并在阅读之后试着利用英语来谈一谈自己对此类事件的看法以及当我们身边出现此类事件时，我们应该怎么办，从而让艺术生在具体阐述的过程中形成正确的价值观念。

二、深挖思政教育内涵，形成英语课堂教学全新内容

对于大学英语教师来说，想要借助艺术生思政方面的教育来提高艺术生英语课堂学习的效果，不仅需要教师在英语学科教学期间大力推广和发扬思政教育内容，找出英语教材当中所蕴含的思政教育内容，同时还需要深度挖掘这些思政教育内容的内涵，通过系统的分析和研究，进而逐渐形成大学英语课堂教学全新内容，为艺术生更好的接收学科知识的学习，提升自身的思想道德素养提供必要的条件，达成加强和改进大学艺术生英语课堂学习的预期目的，真正培养出合格的社会主义建设者和接班人。

举例来说，在“My Fathers music”一课的教学之中，教师需要改变传统英语学科教学以“教师教”“艺术生学”为主的教学方式，而是要将英语教学的内容和思政教育的内容相融合，选择能够对艺术生进行教育的内容来进行授课。比如，在教学期间，教师不仅可以利用课件的方式给艺术生聆听一些和父爱有关的歌曲，观看一些和父爱有关的视频和图片，从而让艺术生打心底对父亲产生一定的感恩之情。同时还需要继承的基础上进行创新。比如，让艺术生结合本节课当中的一些重点词汇和句式，以“我的父亲”为主题，书写一篇800 字的作文，要求有真情实感，从而让艺术生在写作的过程中受到教育。

三、创设思政教育情境，构筑好的英语课堂学习环境

一个好的学习环境，对于教育成效有着至关重要的影响。从现阶段大学艺术生英语学科教学的态势来看，虽然艺术生思政方面的教育取得了一定的成绩，艺术生在学习英语知识的同时也受到了良好的思政教育，但是，在具体实施过程中还是略显不足。其中，影响最为严重的就是教师所采用的学科教学手段落后，难以调动艺术生课堂学习欲望的问题最为严重。面对此种情况，为了让艺术生能够在英语课堂上更好的接受思政教育，需要教师依照艺术生学习的需要，为艺术生构筑一个好的英语课堂学习环境。通过为艺术生创设具体的思政教育情境，并鼓励和引导艺术生踊跃参与其中，从而在实际参与的过程中获得提升。

举例来说，在“The Day I Became a Mom”一课的教学之中，为了构筑一个好的英语学习环境，让艺术生更好地在课堂上接受到思政方面的教育。教师可以以“我成为妈妈的那天”为主题，让艺术生发挥自己的想象力，大胆地畅想一下自己成为一名伟大的母亲时会做什么，通过带领艺术生亲身进行模拟体验，从而让艺术生在模式体验的过程中体会身为母亲的不易，感受母亲的伟大，从而在课堂学习的过程中形成一定的感恩意识。

四、拓展思政教育内容，调动艺术生英语课堂学习动力

在整个大学艺术生英语学科教学当中，为了改变以往英语课堂无趣且枯燥的局面，适当地在教学当中融入一些思政教育的内容是非常有必要的。其不仅能够改变教师对于英语学科教学刻板的印象，让艺术生在学习英语知识的同时受到思政教育，形成正确的思想道德观念。同时，思政教育内容的融入，也丰富了艺术生学习英语知识的方式，一定程度上调动了艺术生继续学习英语知识的兴致和动力。鉴于此，教师在英语课堂上对艺术生进行思政教育的同时，还需要拓展思政教育的内容，从艺术生的兴趣、爱好入手，有针对性地来展开学科教学工作。

举例来说，在“Supper Strong Mom”一课的教学之中，一方面，可以着重去分析和把握现阶段大学英语学科当中艺术生思政教育的具体情况，根据艺术生的思政教育需要来及时地对现有的一些英语教学方法和手段做出调整和改变，从而让大学英语和思政教育的融合更具成效。另一方面，教师可以应用感恩教育的方式来组织举办一些具体的教学实践活动，扩大和加强对艺术生的感恩教育，以此来让艺术生在实际参与的过程中受到教育，提升自身的思政道德素质。比如，教师可以开设和感恩教育相关的专栏、专题，灵活应用学校校报、广播、电视、网站等优势切实加强宣传教育，进而让大学艺术生在潜移默化中受到熏陶和教育，并以此来推动大学校园文化的建设。

五、优化学科教学形式，实现艺术生思政教育资源丰富

在大学英语教材当中蕴含着大量的思政教育素材，而教师为了能够让艺术生在学习英语学科知识的同时也受到思政教育，经常性地对教材展开分析和研究，从中发现并找出能够对艺术生思政教育有所帮助的内容。然而，社会是不断发展和前行的，大学艺术生对于思政教育的诉求也在不断地发生改变。仅仅依靠开发和利用英语教材当中所蕴含的思政教育素材远远满足不了艺术生其日益增强的学习需要。因此，需要教师为艺术生提供更加丰富的思政教育资源。对此，教师在学科教学期间，不仅深度研究教材，挖掘教材当中的思政教育内容，同时还需要立足于教材，开发更多的思政教育资源，并着重对这些思政教育资源进行分析和研究，总结出一套能够适应当前学科教学需要的教育范式，以此来指导学科教学工作的开展。

举例来说，在“Don't Stop the Music,I Want to Dance”一节内容的教学当中，一方面，教师可以利用课件的方式来将本小节艺术生的重点和难点内容进行归纳和整理，以更为直观、易懂的方式进行呈现，以此来帮助艺术生更好地进行学习和理解，提高艺术生英语课堂学习的效果。另一方面，教师则可以借助现代信息技术的资源整合优势，搜集并整理国一些国内外虽然身患残疾，却始终能够正面人生，勇于与病魔作斗争的人物事迹，并将其分享给艺术生，从而让艺术生在阅读和浏览的过程中学习到这些人物所蕴含的思想道德品质，积累起一定的思政教育资源。

六、注重课后教学反思，切实发挥思政教育的优势性

对于大学英语教师来说，在课后对课堂教学的全过程进行系统化的反思和总结，能够帮助自己回顾整个教学过程，发现并找出教学期间可能存在的问题和不足，从而在接下来的学科教学之中，对现有的学科教学手段和方法做出调整和优化，从而最大程度地发挥思政教育的优势性，使其助力于大学艺术生在英语课堂上的学习。对此，教师在学科教学期间，还需要关注和重视课后的反思和总结。

举例来说，为了实现学科教学质量和水准的提升，让艺术生在学习英语知识的过程中受到思政方面的教育。教师可以在“End of the Road”一课的教学当中，在课堂教学结束阶段，对课堂教学的全过程进行系统化的反思和总结。在此期间，教师不仅可以利用微课对课堂教学过程进行录制，在课后进行反复地观看，从而在观看的过程中发现不足，依照艺术生课堂学习的需要来调整学科教学的手段。又要引导艺术生在课后做好随堂的笔记，着重让艺术生对课堂所学的知识内容进行整理的基础上，反思自己在本节课堂学习的过程中有哪些收获。比如，向艺术生传递坚持不懈、持之以恒的思想等等，以此来发挥思政教育在英语课堂上的作用。

综上所述，在现阶段的大学艺术生英语课堂上，推动思政教育和英语学科之间的融合，其不仅能够发挥思政教育对艺术生的影响力，让艺术生在学习英语知识的同时形成正确的思想观和行为观，同时还可以为今后大学艺术生英语课堂的学习提供一定的教学依据。鉴于此，教师在英语学科教学期间，需要格外关注和重视艺术生思政方面的教育。既要拓展思政教育的内容，以此来改变大学艺术生英语课堂学习固有的方式，切实调动艺术生继续学习的兴致和动力。又要意识到思政教育在整个英语学科教学当中的重要性，从艺术生思政教育资源的丰富和扩充入手，优化学科教学的形式，并强调艺术生实践方面的探究，通过组织举办具体的英语教学实践活动，从而让艺术生在实际参与的过程中受到教育，实现自身思想政治素养能力的培育和提升。