“双高”背景下创新学生党员培养模式的研究
——以金华职业技术学院制药学院为例

邱苗

（金华职业技术学院，浙江 金华 321000）

2019年3 月，教育部发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，提出了“双高”计划的部署和实施工作，这标志着我国高等职业教育进入一个新的发展阶段[1]。金华职业技术学院作为入选“双高”计划的第一批高校，紧紧围绕建设任务，积极构建全员全过程全方位育人的思想政治工作格局，落实立德树人根本任务。2020年9 月教育部联合九部门印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，进一步给职业教育培养人才指明了方向，对思政教育在育人过程中发挥的作用提出具体明确的要求。习近平指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”[2]根据教育部发布的数据，2019年全国共有1400 余所高职高专院校，高职在校大学生将近1100 万名，职业院校大学生党员成为了中国特色社会主义现代化建设和发展的中坚力量[3]。学生党员作为高职院校学生的先进分子，既是接受思政教育的重要群体，也是展现我国当代大学生的“重要窗口”，更是落实立德树人根本任务的基本保障。

学生党员的质量直接影响党的组织建设，今年是中国共产党成立100周年，金职院制药学院回顾过往五年学生党员发展和培养中的问题和经验，以党史学习教育为契机，积极探索并优化学生党员培养的模式，提升党员发展的质量，旨在给高职院校学生党员培养提供新的思路。

一、金职院制药学院学生党员发展管理现状

按照“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的总要求[4]，学院每年按计划做好学生党员发展工作，纵观近五年学生党员的数量，从2020年开始学生党员的数量大幅度增加，尤其到了2021年，学生党员数量占全体学生的比例从2%增加到6%。学生党员队伍日渐壮大，学生党员培养工作面临新的挑战，原有的培养方法已经不能满足当前发展的需要，在分析党员发展过程中存在问题的同时，亟需重新思考学生党员培养模式，以满足当前学生党员的数量和质量的要求。

（一）认识不清，发展过程不明晰

学生从进入大学到成为一名正式党员，严格按照《中国共产党发展党员工作细则》规范化程序标准，遵守5 阶段25 步骤发展需求，学生开学初递交入党申请书，进入业余党校学习，开展一系列专题党课，专题讲解党员发展工作流程，增强学生对入党流程的初步认知；确定为入党积极分子，组织开展培训；确定为发展对象，进入学校的党校学习；各个环节的培训学时相对比较充实。但由于学生平时对党务知识了解不主动，实际发展过程中，大多数学生对各个环节理解不够深入，尤其是对发展过程性材料的填写较为被动。2020年学院组织43 名学生预备党员，开展《入党程序问卷调查》，已经完成全部发展环节的学生答题平均正确率只有68%，多数学生党员对党发展过程不明晰。

（二）学制受限，培养考察时间不充分

随着学校办学规模的不断扩大，目前学院生源覆盖了普招生、单考招生、提前招生、“3+2”四个类型。不同生源之间在校学习时间差异较大，尤其是“3+2”学生，在校时间只有2年，按照党员发展的考察时间要求，至少需要一年半，此类生源由于考察时间不充足，很难达发展成熟，学生党员发展不能覆盖所有生源。

（三）学做脱节，发展环节联系不紧密

按照学校党员发展工作细则，学生身份大致需要经过六个阶段转变：递交入党申请书、业余党校学员、入党积极分子、发展对象、预备党员、正式党员。不同的培养阶段，考察主体不同，首先从递交入党申请书到成为入党积极分子阶段，培养考察期集中在团支部；从入党积极分子到成为考察对象阶段，主要集中在培养联系人和党支部；成为预备党员以后，大部分学生已经进入实习岗位，对预备党员的继续教育受到限制。多数学生在发展过程中，表现出汇报不够主动，尤其是与培养联系人交流汇报不够充分，外加党支部和相关党务工作者对预备党员之后的环节缺乏严格的教育管理，各个阶段培养主体分工太过明晰，缺少统一要求，导致学生党员发展被动化，管理缺乏系统性。

（四）形式单一，培养过程缺乏针对性和创新性

近些年，学院虽然越来越重视思想思政工作，但学生党员教育活动目前仍局限在“三会一课”中，大多数以会议的形式参加组织生活，不乏流于形式，学习内容针对支部所有教师学生党员，缺乏有效性和针对性，无法吸引广大学生党员的注意力，无法激发组织活力。组织生活会与党员活动的形式和内容普遍呈现教条化范式，让学生党员产生倦怠意识固化，降低主动参与度，导致组织生活质量降低，抑制学生党员的积极性和活力。

（五）担当不够，示范引领作用不明显

学生党员在培养考察过程中，基本吸收了学生队伍中的先进分子，大部分党员同志的奉献意识还是不错的，但纵观学生党员培养的全过程，部分学生党员奉献精神随着发展阶段的变化呈现热情-平淡-退化的转变。很多学生存在成为预备党员之后就缺乏继续分享的意识，对自身要求松懈，导致学生党员模范带头作用发挥不明显。

二、金职院制药学院优化学生党员培养模式

针对近五年学生培育过程中存在的问题，学院党委顶层设计，长远谋划，着力破解学生党员培养工作中的难题，力争提高学生党员的质量。

（一）强化流程学习，实现发展过程环节全掌握

发展党员是一项政治性、原则性、程序性很强的工作。严格履行发展党员工作，是保证发展党员质量的需要，是加强对要求入党的申请人培养教育的需要[5]。为规范党员发展工作，强化入党流程，使每个入党申请人准确认识到入党的神圣性，使学生在工作和生活中用党员的标准严格要求自己，做一名合格的共产党员。学院坚持以理想信念教育为基础，开展丰富的学习形式，加深学生党员对理论知识的理解。为了让学生更好地理解掌握发展过程，学院将发展流程以生动形象的方式在党建阵地设置专栏展示，让更多的学生直观地掌握党员的发展流程；成立学生党员红色宣讲团，让学生党员骨干作为党务知识的讲解主力军，在学生团体中广泛宣传，让更多的学生了解相关制度和政策；通过开展各个环节模拟演练，形象直观地展示入党过程的仪式，入脑入心，提高党员发展质量。

（二）生源分层分类，实现学生党员发展全覆盖

根据学生生源类型的不同，将“3+2”学生入党积极分子的选拔时间进行调整，向学院党委提出申请，优先进行考察，保证发展考察时间充足。鉴于学生党员数量的壮大，学院党委从学生入学开始，对入党动机正确的入党申请人，科学设置业余党校学员和入党积极分子的数量，按照学生党员：入党积极分子：业余党校学院=1:3:5的比例进行培育，为学生党员发展提供充足的数量储备，高标准严要求，将符合党员要求的学生吸纳到党组织。

（三）配齐党务力量，实现发展培养环节全参与

通过党支部换届，配优配强党支部的委员队伍，按照专业机构负责人担任支部书记/副书记的要求，支部年轻的党员教师担任支委，形成了强有力的基层党支部。目前学生党员按照所学专业进行分布，支部的组织委员通常为年轻的专业辅导员，辅导员作为思政教师，可以从日常的学生管理工作中，有效对所在支部学生党员发展进行精准指导。从递交入党申请书、参加业余党校学习起，学院给每位学生确定培养导师，学生成为入党积极分子之后，导师转化为培养联系人；支部的组织委员贯穿所有发展环节，起到将所有的发展环节紧密联系的作用。组织委员也可以全方位考察学生，充分把握学生的基本情况，做到知根知底，精准培养，有效地保证学生党员的质量。

（四）凸显培养特色，实现培养载体有特色

学院目前已建有“阿郎居里”学生公寓党建阵地、图书漂流空间、学院党员之家，组织学生党员参加党史学习讲座、支部主题党日活动、党课学习、参观走访红色基地等多种形式，加深对党的理论知识的学习，逐步提高学生党员党性修养。

支部作为学生党员重要成长组织，对党员的质量培育起着决定性作用，学院将育人理念与支部建设进行统一，结合支部的特长，按照“一支部一特色”的理念对学生进行分类培养，将学院的支部打造为“学习型、服务型、创新性”党支部。通过2020年调查，学生党员队伍中，参与各类学生竞赛并获得省赛乃至国赛比例高达30%；参与志愿者服务的时间均高出普通学生2 倍；就业方面，考取全日制专升本，高端就业比例高达30%。随着党员人数的壮大，支部建立不同的育人方向，充分发挥党建的引领作用，严把学生党员发展过程，将培育高质量的学生党员作为各项工作的出发点，为社会培育高质量的人才提供保障。

（五）照亮党员身份，打造学生“重要窗口”

加强对学生党员日常教育管理，强化学生党员责任意识，通过“一月一汇报”“一季度一考评”的模式，对学生党员进行监督考评，保证学生党员队伍的质量；结合专业技能开展志愿实践活动，提升学生党员服务社会的能力，发挥学生党员先锋作用；通过学院网站、官方公众号开设先锋榜样专栏，加强对优秀学生党员及校友事迹宣传，扩大学生党员事迹的影响力。今年是中国共产党成立100 周年，学院以此为契机，制定学生党员成长手册，加强学生党员过程管理，补足学生党员成长“营养”，使每一名学生党员健康成长，用实际行动兑现承诺，高标准要求自己，成为学生队伍的“重要窗口”。

三、小结

对近五年学生党员培养过程进行分析，金职院制药学院学生党员培育存在认识不清、学制受限、学做脱节、形式单一、担当不够等问题，极大影响学生党员的质量。针对存在问题，积极探索学生党员培育的新模式，主要通过采取强化流程学习、分层分类培养、配齐党务力量、夯实培养载体、照亮党员身份等方式，力争将学院学生党员打造为一支信念坚、质量高、能力优、示范强的队伍，成为展现新时代大学生的“重要窗口”。