分级教学模式在高校英语教学中的应用价值及实践策略

杨楠

（河南城建学院外国语学院，河南 平顶山 467036）

前言：高校英语课程教学要求明确指出英语教学应遵循因材施教、分类指导的原则，构建适合学生个性化发展的教学模式。在这个要求下，高校英语教师积极实施分级教学模式，根据学生英语基础、接受能力、学习兴趣等制定相应的教学目标、教学计划，旨在让每个学生得到最适宜的教育，促进学生英语学习质量和综合素质的提升。基于此，文章就分级教学模式在英语教学中的应用价值及实践策略进行探讨。

一、分级教学模式的内涵

在探索分级教学模式的应用价值之前，首先要了解分级教学模式的含义。对于“分级教学模式”的概念有很多种说法，国外的定义是分班教学或分组教学，在教育学理论上，分级教学模式又被称之为分层教学，一种是班内分层，顾名思义，教师在班级授课制条件下根据学生能力差异进行不同深度和广度的教学，最大限度在课前预习、教学内容、课上提问、教学目标以及课外辅导方面进行针对性教学。另一种是走班式分层，即学生根据自身的学习兴趣、学习能力以及现有的知识基础去相应层次的班级中上课，这种教学模式的本质就是“教室是固定的，学生是流动的。”文章中的分层教学模式主要是指第二种，即走班式分层，即教师根据语言学习目的以及学生的认知规律和认知能力，结合教学要求，从不同学生的实际出发给予他们建议，让学生进入适合自己的班级中学习，接受不同层次的辅导，确保每个学生有所得，使他们在最近发展区内完成学习任务并得到充分发展的教学模式[1]。

二、分级教学模式的应用价值

（一）有利于增强学生自信心并唤醒学习兴趣

英语难度系数较高，尤其是高校英语，具有实用性、综合性，比较复杂，这让很多学生产生畏难心理，影响其学习效果。分级教学模式是根据学生能力、基础制定教学目标从而展开教学活动的教学模式，所以，学生在学习过程中不会感到太大的压力，在认真、竭尽全力的前提下基本都能够达到既定目标。这个时候，学生就会获得成就感、满足感，其自信心也会变强，对英语课程的学习产生更加浓厚的兴趣[2]。

（二）有利于提升英语整体教学水平

在传统的高校英语教学中，教师采取的教学方式是“一刀切”，虽然个别学生取得很好的学习效果，但是也有很多的学生并没有达到理想状态，如学困生“吃不消”，不仅没有消化知识反而因为自信心受到打击而产生自卑心理，又如学优生“吃不饱”，潜能没有得到激发，所以整体教学水平并没有显著提升。而实施分级教学模式，每个学生都在原有的基础上获得一定程度的进步，从而促进整体教学水平的提升，实现教学效益最大化[3]。

（三）有利于培养学生自主学习能力

新课程标准强调自主、探究式学习是重要的学习方式，但是在传统英语课上，教师采取统一化教学方法，学生处于被动位置，教师讲什么他们学什么，不仅潜能无法得到开发，个性化发展以及自主学习能力的提升均受到阻碍。分级教学模式的本质就是对学生“因材施教”，是一种差别化指导学生的教学手段。在这样的学习环境中，学生需要有针对性地根据自身的能力、基础、水平等选择学习内容，对于自己已经理解和掌握的知识可以直接跳过，而对于不会的、存在疑惑的地方则反复学习，自行掌握学习进度，并且将自己的学习成果在课上展示出来。相对于传统课堂上被动接受知识的教学方式，分级教学模式可以最大限度帮助学生完成知识内化与吸收，他们的主体作用在学习过程中得到充分发挥，有效实现了学生的差异化、个性化发展，弥补传统教学中的不足。学生用主动探索代替了传统教学环境下的被动接受，自主学习能力极大地增强。

三、分级教学模式的实践策略

（一）教育对象分级

实施分级教学模式的前提是合理划分教育对象，这就需要制定合理、科学的分级标准。在高校英语教学中，教师对教育对象进行分级时应遵循以下原则：第一，成绩原则。具体来说，以学生的英语成绩为主要的参考标准进行划分，如百分制情况下，将超过90 分（包含90 分）的学生划分为A 级，将60-90 分（包含60 分）的学生划分为B 级，剩下60 分以下的学生则划分为C 级。第二，专业性原则。在高校教育体系中，有些专业的学生英语水平明显偏低，如土木工程专业以及艺术类专业的学生，他们英语基础薄弱。在划分学生层级时，教师可以将这些专业的学生直接划分到C 级，而对于英语专业的学生，由于他们有扎实的英语基础而且浓厚的学习兴趣和强烈的学习需求，所以可以直接将他们划分到A 级，剩下其他专业的学生则划分为B 级[4]。当然，对于教育对象的分级并非一成不变，教师需要定期或不定期对他们进行测试，然后综合学生的英语成绩以及近期的表现进行相应的调整，A、B、C三个层级的学生灵活地升降与调动。这种“优胜劣汰”的方式不仅可以体现分级的公平性，还能增强学生的危机意识，从而激发他们学习英语的动力与积极性，让高层次的学生不至于放松英语学习，也让低层次的学生有积极向上的驱动力。

（二）教学目标分级

不同层级的学生英语认知水平不同，而且接受能力、思维方式也存在很大的差别，因此，他们在付出同样多精力、时间的前提下能够达到的目标是不一样的。为了让每个层级的学生都能得到最大限度的成长，教师应当针对教学目标进行分层，既不让学生因为目标过高而感到压力，也不会因为目标过低而丧失学习兴趣。按照《中国英语能力等级量表》，可以将教学目标划分为三个层次：首先，对于C 级学生，要求他们掌握的英语知识能够满足学习、日常生活以及未来工作中与自身关系密切的信息交流的需要，在语言表达上要做到连贯、清晰、准确，与文化不同的人交流时能够观察到彼此间价值观和文化的差异，再在这个基础上采取合适的交际策略；其次，对于B 级学生，要求他们掌握的英语知识能够满足他们在学习、日常生活以及未来工作中独立交流的需要，不仅要做到表达得体、连贯、准确，还要在与不同文化的人交流时有效处理价值观与文化之间的不同，使用科学的交际策略；再者，对于A 级学生，要求他们在学习英语后能够在学习、日常生活以及未来工作中运用英语进行有效交流，表达要得体、连贯、顺畅，能够处理交际双方各个方面的不同，确保交流、沟通的有效性[5]。

（三）教学内容分级

对于不同层级的学生，教师在教学工作中应实施不同的教学内容，帮助他们达到既定的学习目标。首先，对于C 级学生，教学内容主要是关于学生专业知识以及日常生活中常用的英语单词、句型等，尤其是日常交流中常用的、基础性的英语词汇和句型等，帮助学生扎实基础，增强其自信心，让学生能够运用所学习的英语知识与人们进行简单的沟通；对于B 级学生，除了传授学生与专业知识有关以及日常生活中常用的词汇和句型以外，教师还可以引进一些涉及到西方文化的内容，如英语电影赏析、英语名著赏析等，让学生通过这些内容的学习具备良好的跨文化意识，以此提升学生的语言交际能力；对于A 级学生，由于他们基础扎实且学习需求强烈，教师除了传授学生日常生活中常用的句型、词汇以及与专业知识有关的英语知识，还要引入一些有深度、有教育意义的英语电影、名著等，提升学生的英语交际能力与跨文化意识，让学生具备良好的英语水平。

（四）教学方法分级

不同层级的学生接受能力、英语基础、认知水平不同，教师在教学中应采取不同的教学方法。对于C 级学生，教师可以采取翻转课堂教学法，顾名思义，在每次上课之前通过互联网平台给学生提供学习资源，让他们自主学习，及时记录下问题，然后在课堂上有针对性地听课并提问，教师为学生逐一解答，以此提升教学针对性，确保每个学生的英语学习需求得到满足；对于B 级学生，因为他们有一定的基础和良好的学习能力，所以教师可以采取小组合作学习法，给他们布置学习任务或者设计问题，让学生共同探讨，通过集思广益的方式开阔学生视野，拓宽其思维，让他们在取长补短的环境下实现自我提升；对于A 级学生，教师可以采取任务驱动教学法，给学生设计一个有挑战性的任务然后让他们自主思考并完成，以此发挥学生的潜能。这样的教学方法充分体现了“分级教学”理念，它符合每个层次学生的学习规律与身心发展特点，可以督促学生将外在的压力积极转化为内在动力，从而取得实际意义上的发展和进步。C 级学生得到个性化指导，他们的基础也因此得到巩固与强化；而B 级学生充分发挥了团队的力量，在相互借鉴的过程中有效取长补短，可以实现共赢；A 级学生主体地位得到充分的尊重，教师充分利用他们自身的优势进一步激发其潜能。这种分工明确的教学方法让每个层次的学生都得到了有效的、科学的指导，也满足了教师充分照顾每一个学生的教学需求，对于提升整体教学水平有重要意义。

（五）教学评价分级

在英语教学体系中，教学评价是重要组成部分，准确、科学、客观、全面的教学评价能够促进教学目标的实现。对于C 级学生，由于他们基础薄弱，而且普遍缺乏自信心，学习兴趣也不高，所以教师实施的教学评价以激励、表扬为主，要善于发掘学生的优点并放大，以此增强他们的自信心并培养其学习兴趣，充分调动学生学习能动性、积极性，尤其是他们近期的表现与进步，教师要着重夸奖，并鼓励学生再接再厉。当然，对于C级学生，教师不能一味地的只夸不罚，在赞扬他们优点的同时要指出他们学习中的不足，如使用的学习方法不科学，养成了不良的学习习惯等，要重点指出来并鼓励学生改正，这样既可以激发学他们的自信心又能从根本上帮助学生提高；对于B 级学生，要肯定他们取得的成绩，同时指出他们的不足，如学习态度、学习方法上的不足等，推动学生进一步发展；对于A 级学生，对于他们取得的成就进行表扬，同时提出更高的要求，以此激发学生动机，挖掘他们的潜能。

结论：综上所述，分级教学的本质就是将英语基础和学习兴趣不同的学生分开，根据实际情况因材施教，目的是满足学生个体差异，确保所有的学生都能获得进步。教学实践表明，分级教学模式的实施能够显著增强学生自信心且提升整体教学水平，高校英语教师应认识到分级教学模式的价值，并从教育对象、目标、内容、方法以及评价这几个方面分层，让每个学生得到最适宜、最科学的教育，从而构建高效英语课堂。