法律思维对中职学生职业道德培养的作用探讨

徐 辉

（郑州技师学院，河南 郑州 450000）

中职院校逐渐提升对学生职业道德培养的重视程度，不断探索中职学生职业道德培养的有效途径。因此，基于职业教育背景下，加强探索法律思维在学生职业道德培养中的作用，进而帮助学生树立法律意识，强化法治观念，引导中职学生树立正确的道德观、职业观，确保中职院校培养大批量符合社会岗位需求的应用型人才。

一、关于法律思维方式基本理论的分析

法律思维是指对涉及的相关法律问题进行观察、分析、解决，并运用法律逻辑思维进行判断、评估的思维方式，是职场人员在法律实践过程中需要全面学习的思维观念。基于法律职业持续有序发展，法律思维方式逐渐彰显在职业道德中。就其问题本质看，在法律相关问题处理过程中，必须以法律法规为准绳，保证判断的合法性，合理界定权利、义务分配。党的十九大报告中，习近平总书记强调了我国现阶段建立法治社会、健全法律体系的必要性，促使人民大众法治理念的成熟。法治本身作为思维方式的一种，相关人员在研究中认为，法律思维方式突破法律职业局限，并逐渐渗透在社会大众、院校学生思想中，在潜移默化中形成了健全的法律思维方式。中职院作为人才培养载体，不断向社会输送大批量技能性人才，在中职教育中运用法律思维培养学生的职业道德，可培养学生健全的人格，促进中职学生身心全面发展，更加规范化自身的道德品质，规范中职学生道德行为品质，积极推动中国特色社会主义建设。

二、探究职业道德与法律思维二者之间的关系

道德和法律在维护社会秩序、保障社会运行发展稳定性中发挥着重要作用，同时道德和法律也是广大人民群众应当遵守的规范。影响道德素质的因素诸多，社会善恶标准、舆论、传统风俗习惯等均会影响学生的道德品质，具体体现在职业领域中，道德则转化为职业道德，是社会岗位职场中，应当遵守的行为规范。新时代下职业道德成为企业岗位聘用人才的重要指标之一，基于此中职院校必须基于职业教育视域下培养中职学生法律思维，推动学生职业道德水准的提升。道德与法律本身是相互促进的，道德也是法律的补充，并在道德规范演变中，形成规范的法律条文，遵守法律也是职业道德的必然要求，从业人员自身职业素养不断提升，一定程度上助推了国家法治建设进程，法律法规各项规定也反作用于从业人员，相互促进、相互影响，保障社会秩序稳定［1］。

三、法律思维在职业道德培养中扮演的角色和作用

职业道德素养涵盖了诚信、敬业、公道等要素，中职院校在教育教学中要积极响应国家教育改革号召，优化教育环节，促进教育公平。在具体的教育教学中，要引导学生正确理解职业道德含义，基于法律思维层面，帮助学生树立法律思维意识，遵守法律法规。职业教育背景下，中职院校制定了完善的人才培养机制，将职业道德贯穿于职业教育全过程中，强化学生对法律思维与职业道德的认识。同时，为提升中职院校学生专业技能、综合素质，院校方面要打造人才培养实训基地，在校企合作背景下，强化院校与企业之间的衔接，为学生提供职业岗位实践平台，体验职场工作，在企业管理者引导下，到岗实习生必须遵守企业各项规章制度，规范自我行为，强化职业道德素养，并在学习实践过程中，养成良好的职业道德素养，强化法律意识。

职业道德素养是中职院校学生必须具备的从业底线，院校方面在教育教学中，强化对学生职业道德的培养，为学生日后步入社会提供良好的条件，并在具体职业岗位中体现出良好的职业素养。例如在银行工作的从业人员，必须树立正确的金钱观，避免通过不法手段谋取个人利益，坚决不可触及法律；基于此，将法律思维灌输到学生职业道德培养中，培养学生正确的价值观，将依法治国方针灌输到学生头脑中，确保学生在实际的职业场景中运用法律思维实际遇到的问题。“没有规矩、不成方圆”，中职学生职业道德培养需要将法律思维作为重要的载体，将爱岗敬业精神融合到职业道德教育中，学生在岗位实践中，要加强反思，不断学习实际职业场景中，应当遵守的各项规则［2］。教师自身要言传身教，帮助学生树立法律思维，以《职业道德与法律基础》为根本，培养学生法律思维，并在潜移默化中培养学生法律意识，促使学生强化职业道德和法律思维的融合，为学生日后步入社会夯实基础，彰显养自身良好的职业道德。

综上所述，中职学生职业道德培养，有助于健全学生人格，将法律思维与职业道德培养相结合，在职业道德教育中渗透法制教育，规范学生在校行为，为学生迈入职场奠定基础，确保学生在岗位实践中能够融会贯通运用法律思维，解决实际问题，培养自身良好的职业道德观，自觉承担相应的职业责任，遵守行规、展现优良的职业作风。