关于高校网球文化学习的构建与实践思考

李春燕

（广东医科大学，广东 东莞 523808）

引言

高校体育课程作为高校教育不可缺少的重要内容，其教学质量的优劣直接关系着高校的整体发展与进步。随着人们日益重视身体健康的程度，日常的体育锻炼以及运动的价值得到了不断的丰富。而高校体育教学不仅仅是为了教授给学生具体的体育技能，还为提升学生的身体素质提供了最为便捷的途径。其中，网球运动具有极为浓厚文化底蕴，网球能够放松心情，还可以强健体魄，提高身体素质。我国网球运动起步较晚，并且社会对网球专业的人才需求量不断加大，迫使高校的大学体育网球课的教学活动必须进行改进和优化，才能够满足社会对网球人才的需求和学生对提高自身身体素养的需求。

一、高校网球课程构建的意义

（一）适应高校人才培养的全新要求

高校体育教育的基础目标为通过体育锻炼帮助学生掌握运动技巧，并以此来改善学生的体能和体质，达到提高当代青年学生综合素养的人才培养目的。然而，受到教学改革的深刻影响，高校体育教育的目标和人才培养的重心发生变化。应立足于素质教育的长远要求，以学生为主体、以促进学生全方位的发展为宗旨，以培育学生自主学习能力、实践能力、运动技巧为根本，全面提升学生德智体美开展具有时代特征的体育教育活动。鉴于这种教育目标，高校网球教学应从两方面来实施，一方面是构建多元化课程，充分发挥网球运动的体育健身功能；另一方面，开展丰富的实践活动，向当代学生传达体育精神和体育文化。从科学角度分析，这种教学改革即能够满足当代学生多元化的运动需要，又能够逐步提升学生运动意识和能力，完成体育人才的培养。网球作为一种新型的体育项目，要想提升网球教学质量，达成体育教育的整体目标。就需要构建全新的网球课程体系，为更好的实施教学提供支撑和帮助。

（二）拓展学生视野，利于掌握更多网球技能

在教育改革下构建全新的网球教学课程体系，在满足学生运动需要的同时，以多元化内容促进学生身心的和谐发展。作为一项需要学生身体和情感共同参与的体育项目，学生学习效果必定会受到练习内容的影响。而建立全新的多元化网球课程内容，可有效的提升练习的效果和知识掌握的牢靠度。一方面，学生学习全新的知识依靠大脑记忆与感知能力，在学生接触新的网球技巧时，脑海中会形成知识的联动，借助排球和羽毛球等简单的运动，来记忆网球新的运动技巧。针对这种学习规律，在设置网球课程内容时，应首先保障内容的多元化，调动学生发散性的思维，促进运动知识的迁移，更加高效率的完成网球知识的消化和记忆；另一方面，在信息传递速度不断加快的今天，网球已经成流行运动项目，与网球相关的知识和文化被广大群众所熟知。在此背景下社会对于网球教育的要求，不单单局限在技能传授上，而是需要加强对多元信息和知识的讲解，利用丰富的内容调动课堂氛围。帮助学生了解更多网球相关的要素，开阔学生的文化视野和知识面，实现素养的全面性提升。

二、影响高校网球课程教学质量的因素

（一）教学目标制定

不管是从事任何教学，制定目标是工作开始的第一步。目前很多高校普遍存在理论和实践教学方面的目标过于笼统，不够清晰明确。对网球课程的学习也有一定的错误认识，认为理论知识比实践操作更重要，理论知识掌握牢固了，自然而然就能付诸于实践之中。教师在教学过程中对不同类型的技战术教学目标不明晰，只将各种击球动作传授给学生，没有详细指明技术的难易度、更没有详细讲解在竞技比赛中如何更容易拿分等，教学没有侧重点。

（二）传授方法

以前中国普遍的教学方法是填鸭式教学，在课堂教学过程中将知识一股脑地灌输给学生，学生是否听懂、理解并掌握做得不够到位。在高校网球专选课上，由于场地的限制，主要是采取集中教学的方式，缺乏针对性，因材施教的特点体现不出，无法兼顾各个学生之间的差异和特点，难以实现学生自身网球技术在实质上取得发展。

（三）教师队伍匮乏

我国大多数高校的专业网球课程教师的数量依旧十分紧缺，供给严重不足，而且在职教师的综合实力和素质也有待提高。不仅如此，我国高校专业的网球教师中，大多数都是年轻教师，缺乏有经验的中老年教师，这就在一定程度上降低了网球课程教学的质量。教师基本上在工作之后，很少会参加继续教育，不再进修，这样就无法为学生提供更多专业的知识和技能，所具备的知识和技能也就无法适应学生的需求，就会阻碍学生的全面发展。

三、高校网球课程构建与实践的路径

（一）树立正确的教育理念。

改变传统的技能化倾向的体育课教学理念，重视对学生运动技能的同时，要高度重视学生运动兴趣、运动习惯和终身体育运动意识的培养。重视对学生运动水平评价的同时，要重视对学生学习态度、学习习惯、体质健康等多方面的评价。树立学生主体地位，改变传统填鸭式、灌输式的教学，以促进学生健康作为教育教学的核心。

（二）加强校园网球的宣传

全民健身工作是国家社会主义精神文明建设的重要内容同样。政府与学校应在文化教学同时加强身体素质推动，宣传校园网球，营造网球运动氛围，让这项“贵族运动”逐渐走向“平民化”，成为有兴趣、看得懂、玩得起的运动项目，强力宣传网球运动，提高学生参与网球运动的兴趣。形成从孩子抓起网球锻炼的舆论导向，增强学生及家长的健身意识，提高对校园网球工作开展的重视程度，提升网球运动在校园中的影响力。宣传校园网球各个方面，了解校园网球的优势，意识到网球运动锻炼的重要意义。因此，促进校园网球的更进一步发展为了更多的地区开展校园网球提供更好的指导性建议。

（三）组织开展花样教学比赛

高校很多学生此前都只是在网络、电视或以其他方式接触网球及网球赛事，并没有真正亲身体会过网球比赛，很难加深学生对网球技术动作和战术动作的理解。学生可能十分了解相关的理论知识，但却难以付诸实践，也很难真正理解到一些技术战术动作的意义。新手在网球比赛中很难控制球的走向，这就导致他们很难赢得比赛，以花样教学比赛更能激发学生的竞争欲和表现欲，以比赛形式刺激学生学习网球技术动作。在当代教学中，我们要明白学生的主观能动性是学习成效的重要条件之一，所以由老师逼着学远不如学生主动学。体育精神和意志品质的培养以及对体育的热爱是终身体育思想建立的基础，会对学生体育锻炼习惯的养成有着积极影响。

以比赛形式激发学生学习网球技术的热情，可以根据教学阶段，采用不同的比赛规则，在刚学会打球时可以按照1-2-3-4 报数，单数同学在左边场地，双数同学在右边场地，1 同学挥拍击球至2 同学，2 同学接球并挥拍击打至3 同学，再由3 同学至4 同学，以此类推，看谁拍得多、稳、准。比如打20 球，没有接够10 个球的同学要按输的一方略作小惩，可以采用唱歌、讲个笑话等形式，让大家在学习同时兼顾娱乐，进而营造良好的教学氛围。花样教学比赛过程中，要做到赛、教、练相统一，教师利用一些比赛中的案例进行讲解与分析，良好地运用花样比赛，做到运用比赛帮助教学促进学习。及时帮助学生进行失败归因分析，增加学生的认知水平与理解问题的能力。与此同时还可以对学生的组织能力进行培养。以比赛形式为核心的网球教学方式突出了教学的完整性、娱乐性，达到了教学目的与手段相统一，这种教学方式能够激发学习兴趣，提高了教学质量。变被动为主动,提高了学生对于技战术的学习需求，增加了学生主观能动性，达到身心和谐、内外兼修的学习目的。

（四）提高教师教学能力和水平。

教师教学能力和水平是教学改革创新的重要支撑。在高校网球教学方法改革与创新中，提高教师的教学能力和水平是首要任务。因此，一方面可以不断引进专业网球教师，通过招聘专业体育院校网球运动专业毕业生，合理设置招聘程序和标准，重视专业技能的同时也重视其教学能力和水平，还可引进网球运动员、网球教练作为高校兼职网球教师；另一方面，加大对学校现有网球教师的培训力度，通过举办培训、教学竞赛、教学研讨等活动，不断提高现有高校网球教师的教学能力和水平。

结束语

综上所述，高校网球课程教学要想取得实质上的发展，必须要找准目前教学过程中哪些制约因素，从这些因素入手，制定出适合本校学生的具体的、可行性的实际教学计划。采取必要的改进和优化措施，不仅是对学生负责，也是对学校负责，实现学生网球技能的提升和学校网球教学质量的提升。为社会提供更多优质的高素质、高水平的网球专业性人才进而推动我国网球运动的全面发展。