强烈的问题意识在教育研究中的重要作用及其培养路径

张伟伟

（河北科技师范学院教育学院，河北 秦皇岛 066000）

教育研究需要我们具有强烈的问题意识来发现问题，并且这些问题不同于自然科学的问题，往往是不易观察，且需要极其精炼总结的，所以仅仅“模板式”的研究是远远不够的，需要我们凭借强烈的问题意识来帮助我们对于教育进行科学研究。

一、概念界定

张婷（2013）认为问题意识是通过质疑和求解的过程中对于主客观世界的问题进行再思考和再判断的过程。问题意识对于研究者来说不仅仅是一种简单的批判精神，而是一种积极寻找问题并解决问题的思维方式。

何善亮（2017）认为问题意识本身是一个极其复杂的概念，因此对于问题意识的概念界定不能够单单从一个学科的视角来进行界定，而应该从多个学科的视角来进行综合把握；他认为问题意识反映了研究者甚至是世界上每一个普通的个体在对主观和客观世界中进行思考和探索时应当具备的问题敏感性，也是研究者甚至是世界上每一个普通的个体在对主观和客观世界进行思考和探索时对于问题的心里察觉和触动。

二、问题意识在教育研究中的重要作用

（一）强烈的问题意识能够帮助我们精准聚焦教育问题的核心

俗话说万事开头难，良好的开端是成功的一半，如果能够精准聚焦到一个教育领域之中的重要问题，那么我们取得重大研究突破的可能性和成功的可能性就更高。在以往的研究之中常常会遇到在一个问题之上研究了许久却发现这个问题的研究价值并不高，或者是成果很难实现，从而导致整项研究的失败。由此可见强烈的问题意识对于我们的教育研究而言是极其重要的，它实现了在科研的第一步就帮助我们严格把关，无论是问题的发现还是问题的质量，都帮助我们达到事半功倍的效果。另一方面，强烈的问题意识能够培养教育研究人员的批判性以及思维的深刻性，而这种能力或者说思维方式对于科学研究的重要性不言而喻。

（二）强烈的问题意识有助于培养具有强大科研能力的教育研究者

对于科研人员而言，照本宣科这种完全按照书本知识学习的方式并不完全适合，想要真真正的研究出有价值的东西就需要培养研究人员的创新能力和发散思维，而想要培养研究人员的创新能力和发散思维则要求科研人员必须具备强烈的问题意识。不仅如此，问题意识能够潜移默化的影响我们的思维模式和看待问题的方式，唯有打破常规，以一种不同于常人的思维方式看待问题、分析问题，才能够发现现如今确实存在又尚未解决的问题，这一点对于科学研究而言是极其重要的。

（三）强烈的问题意识能够培养全民科研之风

在全社会范围之内树立起强烈的问题意识，能够使我们普通大众都深刻的意识到自己是教育研究的参与者这一客观事实，从而激发探索热情，广大人民群众集体对于我们这个世界和社会的观察与传统的科研人员独自进行的科学研究相比或许会有更多的创新点，而这些创新点或许是科研人员无法想到的新的领域。当这种全社会范围的问题意识树立起来的时候，教育的研究也能够引起人们更大的重视，从而潜在的提高科研人员的科研热情和研究信心，并且也能够提高广大人民对于科学研究的信任感。

（四）强烈的问题意识有助于提高研究的质量

科学研究源于生活而又高于生活，想要做好科学研究尤其是教育的科学研究，那么必须要立足于现实，只有对现实生活有着充分的体会和思考才能够通过科研做出真正有突破性的科研成果。而对于生活的充分体会和思考就必须具备强烈的问题意识，对世界充满好奇对于我们每个人而言似乎并不困难但是真要实行起来却并不是一件简单的事，这种强烈的问题意识能够帮助我们沉下心来仔细观察我们生活的这个世界，而不是盲目的追求论文的发表，避免科研的浮夸风，扎根于现实而又能够真真正正的研究符合我们当前实际的教育问题。

三、强烈的问题意识的培养路径

（一）立足生活体验激发问题意识

现实生活是一切问题的来源，对于教育研究者而言，教育学的研究更多的也是为了解决现实生活中的实际问题为出发点，因此唯有立足于现实生活，对于现实生活中存在的教育问题进行深入细致的观察和思考，才能发现存在的问题，而对于现实生活的批判精神也正是问题意识的重要源泉之一。作为教育研究者也应当破除权威观念，在实际生活中敢于对存在的问题提出质疑，应当坚持唯物主义的思维方式，一切从实际出发避免陷入存在即合理的客观唯心主义思维模式之中，对于现有的教育体制以及教育方法大胆质疑、积极思考，着重思考现实生活中教育理论无法提供有力支持的教育现象。

（二）夯实基础知识，开拓问题视野

研究者的知识储备情况和研究能力对于研究者的问题意识产生和问题的选择都有着极其重大的影响。在研究者知识储备不足的情况下往往会影响其问题思考的深度，唯有对于本学科知识有了大量的知识储备之后对于现实中存在问题的思考才会更加深入、更加有效。并且在对问题的思考和选择中也能够用自己的知识储备进行筛选和界定，对于问题是否有价值和研究意义能够有一个更加准确的判断，从而在节省科研时间的同时又能够提高问题思考对于解决社会现实问题的价值和实际意义。因此夯实基础知识，提高知识储备对培养教育研究者问题意识而言是极其重要的。

（三）注重理论联系实际，解决实际问题

对于教育问题的研究终究要落实于实践之中，对于教育研究者而言，问题意识的培养也应当甚至必须立足于实践，以解决实际问题为重要出发点，避免进行“纸上谈兵”的研究；并且问题解决方法的思考与选择也应当立足于实践，充分考虑实际中的可行性，毫无现实根基的空中楼阁般的解决方案对于教育问题的解决毫无意义。这也对教育研究者提出了更高的要求，教育研究者的问题意识培养必须立足于实践、立足于生活体验，确保问题的研究能够切实的解决现实中的教育问题。同时，问题解决方法的思考与选择应当立足于当下的时代背景，一切事物都是不断发展的，要想解决当下存在的教育问题就必须要立足于目前这一特定历史时期所具备的特点和条件，寻找并解决符合特定历史条件问题的能力本身就是良好问题意识的集中体现。

（四）转变教育观念，以变革促研究

随着时代的发展和人们思维的转变，我国乃至全世界都面临着课堂方式的转变问题，教师的角色不再局限于一个讲授者，在多数时候教师扮演着多种角色，比如引导者、倾听者等等，因此我们对于教育问题的研究也不应当局限于过去的研究领域和研究视角当中，应紧跟时代发展的潮流。面对当代教育问题的发展现状积极转变教育研究视角、转变教育观念以求教育问题的研究能够紧贴教育现实的需要，为探索新的教育模式和方法提供助力。

结语：人类社会不断发展和进步的过程，本身就是发现问题、认识问题、解决问题这个过程的集中体现，因此问题意识的重要性体现在人类社会发展和进步的历史全过程之中，而目前我国正处于经济发展新常态，强烈的问题意识对于培养符合我们国家当前发展阶段的人才是极其重要的；同时，这个时代又是一个创新的时代，创新的来源就是对于问题的思考，因此另一种角度来说问题意识的培养亦是创新的一个重要源泉。另外一切事物都是不断发展进步的，问题意识能够促使教育研究者在不断探索和思考中推动教育体制机制的改革，使其更加符合当前特定历史时期的教育需要，并在不断思考的过程中推动教育理念、观念的不断发展、完善，在不断深化改革的过程中促进人才的培养，为经济、社会的发展提供助力。