新媒体背景下对高校大学生心理健康教育改革的具体教学方法

毛松鹤

（郑州轨道工程职业学院，河南 郑州 450006）

随着我国教育制度的不断变革，国家对大学生的心理健康状况越发关注。大学是大学生世界观、人生观、价值观建立与发展的重要阶段，对大学生产生的影响极大。如果学生在大学期间，学校和老师对大学生的心理健康不加以正确的引导和教育，很容易使大学生误入歧途，引发学生的而心理疾病，给学生带来消极的影响。一般情况下，新媒体主要指现代信息技术和互联网为代表的一些媒体动态。由于绝大多数大学生都活跃在互联网中，互联网的信息对大学生的心理状态会产生一定的影响，所以文本主要研究我国各大高校和教师如何采用有效的教学方法，推动大学生心理健康教育工作的顺利进行，让大学生在日常学习和生活中保持健康积极的生活态度。

一、新媒体时代大学生心理健康教育的现状

目前，我国的高等院校对大学生心理健康教育工作缺乏足够的认知，以至于出现教师教学模式与新媒体时代严重脱轨的现象。由于大部分高等院校缺乏对大学生心理健康教育工作的重视，导致出现大学生心理健康教育工作与新媒体时代的融合度较低的情况，这种情况在一定程度上阻碍了大学生心理健康教育工作的顺利开展。教师在开展大学生心理健康教育工作时，大多没有采用先进的新媒体教学设备进行教学，但是传统的教学方式较为落后，学生在上课时极易产生厌烦感，从而使学生缺乏上课的积极性和主动性。另外，高等院校大学心理健康教育领域的教师综合素质偏低。教师自身存在专业的知识储备量少、教育的观点落后、不能适应新媒体时代发展等问题。这些问题导致其出现教学过程中思维混乱，教学设计方案中涉及到的知识层面较为浅薄等情况；而且教师在使用新媒体教学工具来教学时，对工具的实际操作能力较差，以至于教学效果不明显。除此之外，新媒体的快速发展，当代大学生获取知识和信息的渠道变广，获取自己想要的信息也更为简单。但这是一把双刃剑，新媒体的广泛应用便利了大学生的信息技术生活的同时，也容易让学生接触到网络上不好的信息资源，长此以往，这些不良信息会严重侵害大学生心理健康安全[1]。因此，高校的教师在对大学生开展心理健康教育工作时，要采取以下措施来保障大学生的心理健康安全。

二、将现代新媒体工具应用到学生的课堂中

教师在大学生心理健康教育课程的教学过程中，要充分利用现代新媒体工具，增强学生对课堂的兴趣，提高学生的学习积极性，从而提升教学质量。一般而言，教师在上课前，要提前搜集好教学所需的学习资料，再根据上课的内容将其制成教学视频或者音频、文字图片等教学材料，在课堂上借助新媒体教学工具给学生观看，引起学生的学习兴趣，让学会在课堂上能集中精神听讲，深入认识和掌握课堂知识[2]。教师还可以在教学过程中，借助教学内容向学生传达正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生养成积极乐观的生活态度。除此之外，高校在开展大学生心理教育健康课程教学活动时，可以通过新媒体工具根据不同的教学内容采用不同的新媒体信息进行交流学习。例如，教师可以建立与课堂内容相关的微信公众号，在完成课堂教学任务后，还可以利用微信公众号宣传大学生心理健康教育方面的知识，让学生在课后也可以回顾课堂知识，达到巩固学会说呢过课堂知识的目的。大学生深入学习和理解心理健康教育的相关知识，能在一定程度上帮助他们在日常学习和生活中，更好的规范自身的行为准则，保障自己心理健康发展[3]。高等院校方面则要充分利用好现代新媒体信息传播速度快，以及范围广等特点，将新媒体工具运用到大学生安全教育课程中。在新媒体时代，大部分大学生都喜欢通过新媒体平台获取需要的信息和资料，高校和教师可以根据学生的喜好，在头条、QQ 看点或者微信等地方建立一些较为有趣的公众号，内容主要是大学生心理健康教育，老师可以采取漫画或者视频以及讲故事的形式，向学生科普心理健康教育的知识要点。另外，高校还可以专门设立大学生心理健康疏解通道，让心理健康教育老师一对一的疏解学生情绪，调整学生心态，让学生收获对自己心理健康有帮助的课堂。

三、加强大学生的交流表达能力和实践活动

在新媒体时代背景下，为保障大学生的心理健康，高等院校在设计大学生心理健康教育课程时，要针对目前大学生心理健康教育的教学方式，提出教师在教学过程中要对课堂知识进行高效的课堂应用。第一，大学生心理健康教育课程要在一定程度上体现交流的重要性。高校在设计大学心理健康教育课程时，要注重提高大学生的交流表达能力，保证学生能根据文字和语言进行有效的交流学习，与此同时还要让学生学会自主判断交流学习过程中出现的问题，进一步丰富自己的情感意识，从而让学生在老师和同学面前产生良好的交流意识，让学生在日常的学习和生活中保持乐观积极的生活心态[4]。因此，高校在设计大学生心理健康教育课程计划时，要增加一些人文方面的知识，提高大学生的文化素养和思想深度，丰富大学生的知识储备量，让大学生通过这门课程建立健康积极的世界观、人生观、价值观，这对大学生后续进行的社会实践活动有一定的帮助。高校的大学在设立大学生心理健康教育课程时，要加入更多的社会实践活动。学校充分利用新媒体工具可以在一定程度上，保证大学生心理健康教育工作的顺利进行，通过对大学生开展心理健康教育，能够让学生刚好的认识和理解心理健康的重要性，与此同时，还可以疏导一些学生的不良情绪，并解决学生自身存在的心理缺陷等问题。大学生心理健康教育课程能在一定程度上帮助学生在面对今后遇到的困难和挑战时，能够以健康积极的心态应战，帮助他们在人生道路上越走越远，进一步提升自身的综合素质和综合实力[5]。一般而言，良好的心理素质可以为大学生指明今后的前进方向，告诉他们遇到困难时不气馁，敢于接受失败重新再来，对自己的人生进行客观全面的规划。

四、借助新媒体平台了解大学生的心理动态

高校和教师可以通过新媒体平台了解大学生的心理动态。传统的教学方法有一定的局限性，其局限性一般表现在时间局限和空间局限两个方面。因为传统的教学方式，信息传达速度慢，教师不能及时了解学生的心理动态，以至于不能根据学生的心理健康状况开展大学生心理健康教育工作。而采用新媒体教学工具进行教学，教师就能及时了解学生在社交媒体上发布的动态，及时掌握大学生心理健康情况，因为，在现代新媒体环境下，绝大多数的大学生都有微博、以及微信、QQ 等基础社交软件的账号，大学生可以在这些社交平台上获取很多信息，与此同时还可以发表自己的心情和感想[6]。因此，高校和教师可以根据这一特点，在线上创建与心理健康教育相关的话题，充分利用新媒体平台的便捷性，将心理健康相关的知识发布在新媒体平台上，让学生进行自由评论，方便学生在课后加深对心理健康教育的理解。而且，教师还可以积极与学生进行互动，帮助学生消除不良情绪。值得注意的是，教师在创建新媒体平台的话题时，要严格该发表话题的文章，提高文章的质量，并且文章的内容能跟课堂内容联系起来。发表的文章可以是课堂内容的拓展与延伸，方便学生深入理解课堂知识。教师还可以通过与学生在评论互动的方式，对学生的问题进行解答，从而更加了解学生的心理动态，根据学生的具体情况，及时调整教学计划，提高教学质量。除此之外，由于新媒体社交平台具体一定的共享性和开放性，可以在一定程度为学生寻找教学资料提供极大的便利，还可以拓宽大学生的视野，但也正因为这种开放性，导致了很多不良信息影响大学生的三观塑造。在这种情况下，政府部门要严格注意这种不良信息的传播，加强对互联网信息的管理力度，严格打击网上黄赌毒信息的发布与传播[7]。另外，我国的高等院校也要加强对互联网信息的检查力度，让学生形成看到不良信息进行投诉的好习惯，培养学生的自律意识，加强对学生三观的塑造，保证大学生心理健康教育工作的顺利进行。

五、结论

综上所述，新媒体平台虽然给人们的信息网络生活带来了极大的便利，但同时也带来了许多不利影响，因此我国的高等院校要根据学生的实际情况，为学生设立科学合理的教学计划。教育工作者也要恰当的利用新媒体信息技术，提高教学质量，提升学生的心理健康程度，让大学生学会用积极乐观的心态去面对生活的挑战，确保大学生心理健康教育工作的顺利进行。