小学五年级英语课后作业有效设计探究

2021-11-28 21:43万前敏
家庭教育报·教师论坛 2021年9期
关键词:五年级课后作业小学

万前敏

【摘要】伴随着人们对教育理念的改变,英语在小学教育中的地位也正在逐渐提高,小学英语老师们不但需要在英语课堂教学中对教学方法进行创新,同时,还需要对课后作业进行设计,保证作业的有效性。有效的课后作业不但能够使学生在课堂上学到的知识得到巩固,而且还有助于学生良好的学习习惯的培养。基于此,本文对小学五年级英语课后作业的有效设计进行探究。

【关键词】小学;五年级;英语;课后作业;PEP;有效性设计

一、保持作业形式的多样化,培养学生的创新意识

小学生天生好动,对新鲜事物充满了好奇心。所以,老师在对课后作业进行设计的时候,就可以利用小学生的这一性格特点,为学生设计多样化的作业。作业的形式也可以是多元化的,无需固定在文本形式上。借助英语课后作业使学生能够对英语课堂教学中的内容进行巩固,同时,使学生的英语技能得到拓展。此外,老师在布置作业时,要控制好作业的量,不宜过多,避免引起学生的反感。

比如在对PEP五年级中的《My favourite season》一课进行教学时,老师在设计课后作业的时候,就可以为学生创设多种不同形式的作业,然后让学生自行选择自己喜欢的那种形式予以完成。如老师可以设计成如下四种形式的课后作业:画出四季各自的特点,并且在图上用英语进行简要说明;全文熟练背诵storytime;学会一首和四季相关的英语歌曲;写一篇和四季相关的短文,在下节课时在班内进行朗读。以上四个选项可以由学生自己进行选择,使不同的学生都能得到相应的练习。喜欢画画的同学可以选择第一种,在绘画以及配文的环节中,可以对英语知识实现巩固。而喜欢唱歌的同学则可以选择学唱一首英文歌,老师还可以引导学生对英文歌中的相关单词进行替换,使其更适合学生。在这个过程中,不但学生的学习兴趣被很大的激发,同时,也有助于对英语知识的巩固。针对英语成绩较好的学生,可以利用写短文的方法,使自己的英语表达能力和应用能力得到提高。而对于英语成绩较差的学生,则可以选择背诵课文的方法,对之前所学的内容进行回顾。通过这样的方法,不但可以使学生在作业的选择上各择其好,同时,还有助于学生英语成绩的巩固,使学生的英语创新意识得到培养。

二、课后作业生活化,提高学生的理解能力

对小学生的英语课后作业的设计,其主要的目的还是要对教学内容进行巩固,因此,需要以教学为中心,要使作业的设计有助于学生英语学习能力的提高,老师教学品质的提升。所以,老师在设计作业时,可以对知识进行适当的拓展,使学生真正学会对英语进行应用。老师可以借助课后作业,为学生对教学内容进行拓展,开阔学生的视野,培养学生应用英语知识的能力。

比如在对PEP五年级中的《There is a big bed》一课进行教学后,老师在设计课后作业时,就可以对内容进行拓展,让学生仿照课文内容的模式,为自己设计一个房间,并且在房间里布置上自己喜欢的各种家具、摆设、物品等,然后将自己设计的房间和大家进行分享。将课堂所学的内容和学生的日常生活相关联,实现知识和实践的有效连接,学生在自主思考和探索的过程中,对英语知识的理解能力得到提高。

三、联系社会热点,增强学生的综合素养

喜新厌旧是人类特有的心理特征,特别对于小学生来说,他们对于事物的新鲜感保持的时间很短。学生是课后作业的主体,要使学生能有效完成课后作业,老师就需要对作业类型和内容进行持续创新。在对作业进行设计的时候,老师可以将作业渗透到学生比较关心的各种社会热点事件中,这些事件普遍具有一定的教育意义,而且总是在不断变化中,这就会使学生常常保持新鲜感。

比如在对PEP五年级中的《My day》进行教学后,老师就可以让学生以钟南山为例,将钟南山补充到Read and write的短文中,帮助钟南山爷爷完成他的diary日记。因为疫情的出现,钟南山成为了被大家所熟知的人物,因此,学生在听到作业内容后,马上就会激发起兴趣,在对短文进行阅读后,联系上下文的相关语境,选择对应的词语予以书写,将短文填充完整。利用这样的练习,不但可以使学生对英语知识进行了巩固和学习,同时还能使学生明白职业有不同,但相同的是每一分职业都是伟大的、艰辛的。老师在对作业进行评价时,还可以引导学生对这些在抗疫过程中涌现的最美丽的“逆行者”致敬,为学生树立正面的榜样力量,使学生的爱国热情、家国情怀以及责任意识、担当意识得到培养,从而使学生的综合素养得到提高。

结语:

总而言之,在对小学英语的课后作业进行设计的时候,老师需要充分考虑学生之间存在的差异性,要了解学生的真实需求,以学生为主体,根据课程内容的实际情况,为学生设计最为适宜的课后作业。与此同时,老师还可以适当利用家庭教育,和家长共同协作,对学生的日常學生进行适当的指导,从而使学生的英语学习能力和应用能力得到切实提高。

参考文献:

[1]林晓华.小学英语课后分层性作业布置策略研究[J].文理导航(教育研究与实践),2020(5):208.

[2]王月芬.作业设计能力——未被重视的质量提升途径[J].人民教育,2018(Z2):58-62.

[3]曹丽.如何设计有效的小学英语课后作业[J].宁夏教育,2017(09):57-58.

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