高中物理课堂教学中学生提问能力的培养途径

阿卜力克木·如则麦麦提

【摘要】随着教育的不断改革和进步，课堂教学受到人们的重视，学生思维的发展是主要的教学目标。因此，高中物理教学不应局限于分析和解决问题，而应注重培养学生。发现和提问的能力不仅有利于提高高中物理教学的效率，而且有利于促进学生思维的发展。因此，如何在高中物理课堂教学中培养学生的提问能力，是当前高中物理教师需要思考的问题。

【关键词】高中物理课堂教学;学生提问能力;培养途径

引言

课程改革不断深入的背景下，高中物理教学中的教学创新趋势明显，整体教学有效性提升的紧迫感也不断增强。在整体教学中，除了要积极驱动教学创新外，学生的提问能力培养也十分重要，学生提问能力培养也成为了新时期高中物理教学中的基本目标。对部分高中的物理学科教学状况进行分析可以发现，虽然教学创新性较之以往有了一定程度提升，但学生的提问能力并未得到较好培养。一部分教师在教学中对学生的提问能力进行了培养，但实际效果并不理想，很多学生的提问能力处于较低水平也是不争事实。进一步分析可以发现，在整体教学中，学生的提问能力培养也带有很大难度。高中物理教学中存在着一些明显的教学不足，学生在物理知识学习上更是养成了一些不良习惯。这一情形下，教学中学生提问能力培养也带有了很大难度，多种难点性因素对学生提问能力培养的制约性影响也不容小觑。现阶段，很多教师在学生提问能力培养上十分茫然，正因如此，探寻出学生提问能力培养的具体策略十分必要和重要。

1学生提出问题能力的基本概述

学生需要在学习中勤于思考、敢于提问、敢于怀疑、不唯书、不唯上。因此，提出问题是对事物的发展进行综合分析的过程，是学生认知能力的重要体现。提出问题能力是提高学生科学素质的重要保障，是培养学生创造能力的关键，是目前创新教育中的重要一环。提出问题能力是学生问题意识以应用意识的重要组成部分，是新课程标准的重要目标。培养学生提出问题能力是锻炼学生思维能力的基础，是提高学生主动性的关键。培养学生的问题提出能力不仅要在课堂教学中引导动手、动脑，充分尊重学生的主体性。提出问题能力的培养可以提高学生的主动性和创新思维。当学生有了一定的问题意识之后，他们就会对教师提供的固定答案提出疑惑，并自探究问题的解决方案，这不仅激发他们学习的积极性，让他们的思维更加活跃，同时培养他们的分析问题、解决问题的能力。另外，培养学生问题提出能力可以帮助学生养成终身学习的习惯。培养学生的提出问题的能力能够让他们意识到世界上还有很多不懂的问题，以此能够适应不断发展的社会。

2物理教学中学生提问能力培养的具体策略

2.1及时转变学生的物理知识学习认识

及时转变学生的物理知识学习认识十分重要，站在学生提问能力培养的角度看，及时转变物理知识学习认识也是学生提问能力培养中的前提。具体来说，教师首先要培养学生的主动提问意识，依托问题导入方式讲解物理知识，鼓励学生提问也是十分有效的选择。例如，在《万有引力与航天》相关知识讲解中，教师可以万有引力定律的提出，以及经典力学局限性等知识点的讲解，在网络上搜集相应的问题（诸如经典力学的局限性表现在哪些方面等），通过对问题进行的解析，引出课堂教学中的主要知识点。在讲解基本的物理知识时，教师也要引导、鼓励学生及时将自身在知识学习中的困惑之处表达出来，主动的在课堂教学中提问，亦或是将课堂最后几分钟时间作为答疑时间。通过不断强化学生的主动提问意识，学生的提问能力培养也能变得更为简单。

2.2联系生活实际，物理理论与实践结合

物理知识与我们的生活实际息息相关，如果教师只注重传授书本上的理论知识，对他们的问题提出能力的培养没有任何帮助，因此物理教师要在课堂教学中注重理论与实践的结合，鼓励学生自己动手做实验，在提高学生动手能力的基础上，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力。例如：在教授“电压率”这节内容时，让学生自己画出电路，亲自做实验，得出最后的结论。只有在学习过程中自己动手做实验，才能够通过实验发现问题，并通过自己的双手去解决问题。因此，教师要在课堂教学中教授书本上理论知识时需要与实验课程结合，培养学生的动手能力，通过动手去解决学习过程中遇到的问题。此外，教师要注重以下几点：一、确保实验过程的安全性，保证学生的安全。二、实验内容要与理论课程相关，实现通过实验课程学习理论课程的目标。三、要在实验过程中培养学生的问题意识，让学生带着问题去做实验。

2.3多维互动中进行提问能力培养引导

教学中缺乏有效互动时，想要在物理教学中对学生的提问能力予以较好培养会变的十分困难。因此，构建多维互动的课堂教学模式，提升教学互动频率，在教学互动中对学生的提问能力予以培养也十分可取。例如，在講解《物体的平衡》知识前，教师可以创设平动和传动的差异是什么，刚提平衡的条件是什么等预习问题，让学生在生本互动式的预习中进行思考。课堂教学中，教师要引导学生将自身的预习想法，以及预习问题解决中的一些困惑之处表达出来。考虑到学生提问能力的培养离不开学生提问质量的提升，教师也应当对什么是高质量提问，什么是低质量提问予以较好解读，让学生能够更好进行高质量提问，并在高质量提问中促进自身的提问能力不断提升。

结语

学生的提出问题能力是发展他们的思维、提高他们创造能力的基础。物理是一门理论性较强且与我们的生活息息相关的课程，在高中物理教学中培养学生的提出问题的能力对于提高课堂教学效率，发展学生的思维有及其重要的意义。因此，高中物理教师应该积极改变教学思路，提高教师的引导能力，联系生活实际，物理理论与实践结合，尊重学生主体，培养学生的问题意识，提高问题提出能力。

参考文献

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[2]柯俊锋.基于互联网背景下的高中物理课堂混合式教

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