阅读与写作的关系

有人认为阅读是基础，有人主张以写作为中心，也有人提倡读写结合，并且分别按照各自的主张在进行着某些实验。我认为所有這些实验都是好的，都应当提倡。我无意于评论这些说法。而且，不等着看看实验的结果就凭主观的想法来发表评论，也是很不妥当的。这里，我只说我对读与写的关系的几点粗浅看法。

在语文教学中，培养写的能力是目的，培养读的能力也是目的。写有训练写的方法，以提高写的能力;读也有训练读的方法，以提高读的能力。读写，无疑有密切的关系，两者互相影响，互相促进，但毕竟不是一回事。

在以八股取士的时代，很多人读书就是为了写文章，应科考。许多读书人专门找“闱墨”“墨卷”来读，揣摩人家是怎样中了举人、进士的，以便自己去模仿，找到捷径。如果今天还以为读就是为了写，试问：读报纸的通讯是不是为了当记者，读小说是不是为了当作家呢？很少需要写文章的人还读不读书呢？这道理不是很明白吗？《人民日报》的社论，我们每个人都读，但是我们并不写社论;毛主席诗词，我们每个人都读，不少的能背诵，可是我们之中只有很少数人写诗。教师备课要读不少书，从事某一工作的人也需要读与他专业有关的许多书。请老师们计算一下，你每天、每周、每月、每年要读多少东西？在同一个时间里，你写多少东西？做语文工作的尚且是读的远比写的多，何况做其他工作的人！读书可以提高思想认识，增长见闻，汲取精神食粮。对任何人来说，读的能力是十分重要的，不能认为只要识了字就会读。读，并不是件很容易的事;读得好，更不简单。人与人之间，读的能力是大有高低之分的。在语文教学中，训练读的能力，本身是个目的。一个人理解得好，理解得快，记得牢，说明他读的能力高。我们搞四个现代化，科技工作者需要看很多参考资料。同样一篇资料，三天读完且记住的人总比十天读完还记不清楚的对工作有利吧！

写，当然也是目的。这一点，大家都同意，不待多说。读与写既要配合，又要分别处理，不能混为一谈。分合之间，关系要处理好。有内在联系的两个事物，把它们截然分割开来，认为互不相干，固然不对;把各有特点的事物不加区别，纳入一个模子里，也不行。互有关联的事物，应当结合处理，但是结合要适当，否则，不适当的结合会造成互相牵制，互相干扰。当合者合，当分者分，分中有合，合中有分。读与写的关系怕也要做如是观。

写作水平的提高，要靠多方面的配合，如观察力的提高，思想的提高，知识的积累，语言的不断丰富，等等。这些都同读有联系。读可以促进写，“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是多读对写的帮助。反过来，写也可以促进读。自己有了写的体会，自然就提高了理解、欣赏的能力。语言训练首先是技能的训练，提高技能要靠反复实践，必须有一定的量，少了不行。但是，也应该有个限度。否则，老师学生都紧张，疲于奔命，不但对健康不利，而且会限制学生智力的发展，最终降低语文训练的效率。

（摘自《叶圣陶吕叔湘张志公语文教育名篇精选》，福建教育出版社，2021年版）