在小学艺术课程中引入“专递课堂”教学

2021-12-03 02:41
教师博览 2021年11期
关键词:课件美术音乐

林 琳

(新余市五一路小学,江西 新余 338000)

为推进教育信息化发展,鼓励城区学校和教师积极参与“互联网+”模式下对农村薄弱学校进行网络支教的活动,实现优质教育资源共享,提高薄弱学校教育教学质量,2018年5月,笔者所在学校在上级部门的支持与配合下,开始筹建“专递课堂”,选拔2名优秀教师担任主课堂教学研究教师、技术保障教师、学科教师,完善了“专递课堂”教学团队;根据“对口学校”要求及现状,精心设置课程,每周安排音乐、美术共4节课开展教学活动。学校在2018-2020学年面向三所农村学校开设小学一、二年级音乐、美术学科在线同步课堂教学。“专递课堂”教学为城区学校与“对口学校”师生架起了课堂互动和知识传递的桥梁,实现备课、教学、教研融会贯通的常态化,力争解决“对口学校”长期存在的师资发展不均衡造成的“开不齐课、上不好课”的问题。

一、研究意义

目前,对传统艺术课堂教学的研究有很多,而专门研究小学艺术“专递课堂”模式的课堂教学则较稀缺。研究“专递课堂”教学能够丰富艺术课堂教学的内容,同时对“专递课堂”教学的发展和推进具有较高的理论指导价值。笔者对传统课堂教学内容进行改良,并构建具有科学性的小学艺术“专递课堂”教学体系,丰富艺术课堂教学的研究,推动小学艺术“专递课堂”走向成熟。在相关课题研究中,教师要整合“专递课堂”中的网络授课、集体备课、互动听课、评课议课及精品资源等教学应用,利用信息化手段实现优质教育资源的广泛共享,逐步缩小城乡学校之间的差距,促进教育公平,提高音乐教学的质量。

二、研究内容

“专递课堂”教学有别于现场教学,学生在空间上发生了变化,同时增加了主课堂、辅课堂、主课堂技术教师的角色,在教学中还牵涉信息技术的应用。如音乐教学中唱歌与欣赏的延时、美术教学中课堂作业的完成,教学过程相较于传统课堂教学过程更加复杂。如何在新课堂模式中改进音乐、美术教学,建立与之相适应的教学体系,使其在新课堂模式中真正发挥评价的激励、导向和促进作用,从而解决好城乡教育发展的不均衡问题,是我们研究的重点。所以,课题研究的主要内容为:一是音乐教学在欣赏、唱歌、节奏与音乐创作课型中运用“专递课堂”的研究;二是美术教学在欣赏、技法、色彩、动手能力、创新中运用“专递课堂”的研究;三是运用网络教学体系的构成的研究;四是科学掌握音乐、美术教学中和谐课堂的研究;五是密切主课堂和辅课堂相互配合的研究。

三、研究成果

(一)教师网络空间

由一系列课件、教案、示范课、微课、文章等组成江西省教师网络空间“‘专递课堂’连接城乡音乐梦”,该空间于2019年获得省级一等奖,并选送到全国参赛获得全国二等奖。学生、家长、教师可在线浏览或下载后学习。

(二)内化——重组课件与教案

在江西省系列资源评比活动中,我们团队已经制作了全套的教案与课件,并有二十余册教案、课件分别获得全省系列资源评比二、三等奖。当然,有一些内容更适合现场教学,如一些画面感不强且对农村学生来说比较难的内容,所以笔者及团队致力于制作浅显易懂的课件及教案。经过努力,在2020年的江西省系列资源评比中,小学一年级上册音乐课件获得省级三等奖,小学一年级下册音乐教案被省级线上平台录用。

(三)外化——分工协作

充分利用有关技术部门的支持、网络设备的帮助、主辅课堂的配合及教务处、信息处的协调,分工协作,发挥合力。

(四)建立融洽的师生关系

“专递课堂”一次可连接两至三所农村学校进行授课,在本校现场教学有多个平行班级进行常规教学。在上课过程中,教师与学生友好交流,制作加星表,在每月的“走教”中走近学生,根据加星表派送礼物,教师和学生一起亲近大自然、一起玩游戏,拉近感情。

四、讨论与分析

笔者以一所城区小学的教务处组织的教研团队于2018年9月开始面向三所农村小学开设小学一年级音乐、美术学科在线同步课堂教学为典型范例,并在之后跟进教学进度。坚持每周同步教学2节课,每月走教1次,除去本校的日常备课,再单独针对学情备课、授课、研讨。

在研究“专递课堂”教学中,笔者发现了当下小学音乐和小学美术在“专递课堂”教学模式中还存在一些问题。

(一)主、辅课堂教师配合欠佳

主课堂和辅课堂教师在教室里配合度欠佳的原因:一是由于辅课堂有多个,主课堂教师负责教学后很难管理多个班级的纪律,而辅课堂传来的任何声音都会对教学有影响,故需要辅课堂教师“安静”地管理课堂纪律;二是辅课堂教师对教学内容不够了解,学生课前预习的效果不佳,课后的复习也比较难跟进。

(二)师生交流不足

主课堂教师和“对口学校”的学生虽然平均一个月可以进行一次面对面交流,但是平均到三所学校,一所学校一个学期就只有一两次。所以,总体来说,教师与学生的接触和实地交流机会较少,仍然存在一定的距离感。

五、结论与建议

本文为促进义务教育的均衡发展,从我国教育均衡问题出发,以优化城乡音乐、美术课教学质量为目标。课题组成员在前人研究的基础上,基于“专递课堂”的教学特点,对在小学艺术课程中引入“专递课堂”进行研究,依据一定的理论基础,对“专递课堂”音乐、美术教学进行了详细的分析,并形成了教师网络空间、课件与教案等研究成果,同时将理论与实践相结合,寻找优化小学音乐和小学美术“专递课堂”教学质量的方法。

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