大班额下小学足球教学质量提升的策略探究

□福建省福州教育学院附属第三小学 林文斌

足球运动能增强体质、发展学生耐力，增厚骨密质，使骨骼变得更加粗大坚实。足球运动又是一项团体运动，在足球运动过程中能够培养拼搏精神、团队及竞争的意识，让学生更好地全面发展。这项集体运动不仅可以提升体质，同时也可以实现对技能的掌握，在健全人格的基础上实现相互合作与交往的目标，从而让学生感受到足球运动的乐趣对健康成长的意义所在。近年来，二孩政策全面实施，教育资源紧缺现象进一步凸显，小学大班额现象日益严峻。在目前小学大班额的教学环境中，教师如何高质量地开展足球教学，让有限的体育资源发挥尽可能大的作用，使学生在足球课堂中得到科学合理地锻炼，本文将对此进行有效探讨。

一、当前足球教学现状

当前小学生足球学习基本以课堂教学为主，兴趣班、校队训练以及课外辅导班为辅的教育形式。一是课堂教学，主要是从基本的足球教学任务出发，对全体学生进行足球基础的课堂教学。二是兴趣活动班，大多每周两节兴趣活动课，不分年纪，进行足球教学活动。三是校队训练，主要针对校足球队的学生，是对课堂教学的一种强化，具有更强的专业性。四是课外的培训班，主要针对的是个别对足球有强烈兴趣的同学。受到传统教育理念的制约，大部分家长很少关注孩子体育兴趣的培养，加上大部分学校受到场地制约，足球课不能正常开展，这也就间接性的造成了大班额下体育课堂足球的教学质量不高的问题出现。面对当前的体育足球课堂的教学现状，如何提升教学质量变成了体育教师最新的挑战。

二、原因分析

（一）学生原因

很多时候，学生是乐于参加体育活动的，但受到教学观念的影响，学生课外学习任务重，没有时间与精力投入足球学习中。特别是在大班额的体育足球课堂中，教师没有精力去照顾到所有的学生发展，这样对学生的主动性要求是相当高的。在进行体育足球课堂中，学生基本上是被动地接受训练，缺乏教师专业性的指导，对训练中的动作要领掌握得不够准确。另外，足球运动体力消耗很大，有些学生怕吃苦，碰到足球课就比较抵触，足球学习的被动性，间接性地增加了教师在教学上的压力。

（二）家长原因

在传统教育理念的影响下，社会及家长对体育方面的学习都不够重视，将重心放在了语数英等文化科的学习上。父母是孩子的第一任老师，父母的教育理念会对孩子产生重要影响。父母长期对足球运动的不重视，导致很多孩子形成了一种足球无用的思想，抱着一种忽视的态度去学习，让学生逐渐形成“足球运动无用”的误区。缺乏足球运动兴趣，学生的课堂练习就缺乏主动性，教师即使采用再多的练习形式，若得不到学生的配合，教学质量也很难得到保证。

（三）学校原因

学校在培养学生的过程中对体育的基本功，如跑、跳、投比较重视，但是足球课堂往往被忽视。大部分地区不够重视足球体育教学，未将有限的教师资源进行合理地规划和配置，造成学校体育师资配备不足，缺乏足球专业教师。大多体育课堂的场地、器材未能科学安排，造成体育课堂场地拥挤、器材不能合理分配，从而大大降低了足球课的教学质量。甚至在一些农村偏远地区，学校体育教学大多由主科教师兼任，足球教学质量令人担忧。当前，学校体育教师足球专业化人才培养，对提高大班额环境下足球教学质量尤为重要。

三、大班额下有效提高小学足球教学质量的策略

基于上面的足球教学现状，体育教师需要认真研究学校实际，根据学情进行有效探索，提高大班额下小学足球教学的质量，让学生对足球课产生浓厚的兴趣，让足球特色学校建设得以有效构建。下面结合笔者单位足球课教学情况，进行如下探索：

（一）在思想上高度重视，培养学生足球兴趣

从社会层面来说，让家长对足球运动形成正确的认知，对孩子的成长教育更为科学有效，家长需要不再忽视足球运动对孩子成长的作用，用一种长远的眼光来看待孩子的成长。从学校层面来说，应充分调动相应的资源共同服务于足球教学的开展，让学生获得更为全面的发展。学校可以定期组织开展校园足球节活动，开设多项有趣的足球活动，让全体学生共同参与，掀起全校学习足球的热潮。在开展教学活动中，学生是教学活动中心，因此，在教学中应该高度重视培养学生的学习兴趣，让学生从被动学习转为主动参与。比方说，安排一些足球赛事，让学生在比赛中激发自己的学习热情，在比赛中明白足球运动的乐趣等。

（二）多样化的教学方式，激发学生足球热情

在课堂上，有效激发学生学习足球的热情，最好的方法就是根据学生的年龄特点采用多样化的教学方式，吸引学生注意力。首先，可以创设情境，激发兴趣。比如“足球脚内侧踢球”课堂教学，可以让学生在了解汤圆的制作过程后，通过“买汤圆”“搓汤圆”“煮汤圆”“吃汤圆”等一系列情境教学，激发学生的学习兴趣，学习掌握足球脚内侧踢球的动作方法。其次，组织小组学习，将班级学生分解成一个个小团队，安排好小组长，营造相对自由宽松的学习环境，让学生之间互相学习、互相帮助，体会团队的快乐。还可以通过开展游戏竞赛活动，激起学生的好胜心、荣誉感，充分调动每一个学生练习的积极性，让学生在玩中学，学中乐。

（三）提升教师专业素质，提高足球教学质量

课堂教学强调以学生为主体，以教师为主导的地位。因此，教师专业素养的高低，决定了课堂教学的质量。要想提升教师的专业素养，首先应为体育教师提升专业素养创设平台，比如定期或专项开展培训活动，可以是集中培训、网络学习、自学等相结合。其次，为教师的教学实践创设良好的环境，提高教研活动的有效性，为教师进行教学实践改革奠定基础。教师应将所学的理论知识和本校的实际情况进行有效融合，积极参与课程改造，为学校的课程安排、资源配置积极献言献策，优化课程资源、课程安排，不断提高场地、器材的使用率，在探索中找到一条适合大班额教学的实践路径。

（四）加强基础设施建设，为足球教学奠定基础

加大学校基建投入，通过改建、扩建校舍，增加班级数，从而降低班生数，进一步提高课堂足球教学质量。另外，足球的教学需要相对完善的场地设施，如必要的足球场地、足球器材等。学校应不断增加体育设备资金投入，通过改建、扩建足球场，配备足够的足球器材，更好地促进体育教学的发展。

综上所述，在当前的大班额的教学环境下，一方面学校要为教师开展教学活动提供必要的环境准备，将每一名体育教师的专业发挥到最大。另一方面，在课堂上教学中，教师应该不断进行教学探索，从培养学生兴趣、优化课堂质量等方面出发，真正地改变现如今足球课堂教学中的诸多问题。当然了，从某一方面来说，在大班额的教学环境下，提升教学质量，需要的是最大限度发挥学生学习的主动性，也就是培养学生的学习兴趣。毕竟，小学阶段的学习更多的是学习兴趣的培养，能为今后的深入学习奠定基础。