开展小学数学趣味教学，提高学生学习兴趣

张丹

摘 要：趣味教学有助于挖掘学生的学习潜力，提升学生的学习效率以及发展学生的核心素养等。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学实际，紧紧围绕“以幽趣的形式，开启奇趣导入;以有趣的例子，开展风趣讲解;以童趣的题目，开动趣致练习”等三个方面，浅显论述一些小学数学趣味教学的有效策略。

关键词：小学数学;趣味教学;核心素养

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在这句至理名言中，孔子道出了学习的三重境界，境界一：学习就是学习，按部就班地学习;境界二：学习就是爱好，积极主动地学习;境界三：学习就是快乐，乐此不疲地学习。

有研究表明：一个人在快乐学习的过程中注意力高度集中，同时也很少出错，学习的效率自然也非常高。就小学数学教学而言，我们总是会听到一些小学数学教师抱怨学生计算错误百出、应用题思路不通。于是乎，教师就让学生大量地“刷题”，想运用题海战术，提升学生的计算能力与解答应用题的能力。但是，其效果却始终不如人意。殊不知，学生之所以计算错误百出、应用题解题思路闭塞等，主要是因为他们对于数学学习缺乏浓厚的兴趣。有鉴于此，在小学数学教学过程中，教师要以“趣”为导向，想方设法增添数学课堂的趣味性，进而提升小学数学课堂的教学效率。

一、 以幽趣的形式，开启奇趣导入

一首美妙的乐章，离不开引人入胜的序曲;一部精彩的电影，离不开博人眼球的开头;一堂成功的课堂，自然也离不开富有成效的导入。课堂导入之最终目的在于唤醒，在于激发学生对学习材料的浓厚兴趣。因此，课堂导入不仅要紧扣教材教学内容，还要结合学生的兴趣爱好等。

在教育信息化的今天，教师导入课堂的方法真可谓是五花八门、形式多样。基于此，教师在课前设计课堂导入环节的时候，一定要以课堂教学内容为焦点，以学生的实际学情为参考，以幽趣的形式，开启奇趣导入。

比如说，在教学人教版“分数乘法应用题”的时候，教师可以通过让学生完成一些口算练习题而导入新课。同时，为了使得口算练习题妙趣横生，教师可以将口算练习与各种游戏结合起来，如扫雷游戏、连连看游戏等。

正是因为教师的奇趣导入，所以使得学生对于学习材料产生了浓厚的兴趣。以这种浓厚的兴趣为推手，学生自然就会积极主动、乐此不疲地投入学习过程之中，学习效率必然也会同步提升。

二、 以有趣的例子，开展风趣讲解

数学知识与现实生活是密不可分的。为了让学生更为通透地理解相关数学知识，教师总是会围绕相关教学内容，向学生列举一些合情合景、恰如其分的例子。借助于这些形象逼真的例子，复杂的数学知识就会趋于简单，抽象的数学概念就会变得形象。

因此，在小学数学教学过程中，教师要紧扣教材教学内容，紧密结合生活实际，精心选择一些妙趣横生的例子。借助于这些有趣的例子，教师就可以开展风趣的讲解，据此将相关数学知识讲解得更为透彻、更为逼真。

还是以教学人教版“分数乘法应用题”这部分内容为例，教师为了让学生更为准确地理解单位“1”，可以举一些这样的例子。如“香蕉的筐数是苹果的四分之三，黄牛只数的五分之四等于水牛的只数”等。这些例子与学生的实际生活紧密相关，所以更能激发学生的学习兴趣。

从这个角度来看，有趣的例子就好比是学生理解相关数学知识的一扇窗口。通过这些有趣的例子，学生可以清晰地看到生活中的数学。与此同时，学生学以致用的能力也会得到逐步提升。

三、 以童趣的题目，开动趣致练习

古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要想让学生熟练掌握并灵活运用相关数学知识，大量的富有成效、有的放矢地练习是必不可少的。如果学生对于练习题目缺乏兴趣，那么，即便是做再多的练习，学生对于相关数学知识的掌握程度仍然不够熟练。

因此，在小学数学教学过程中，教师要紧扣教材教学内容，结合学生的兴趣爱好等设计一些妙趣横生的题目，开动趣致练习。如此，学生就会对练习题目产生浓厚的兴趣。因为学生的兴趣浓厚，所以通过完成这些练习，他们就能够更为准确透彻地理解相关知识点。

四、将游戏教学法应用其中

游戏教学法是当前教学过程中较为常见的一种新型教学方法，同时也是当前趣味教学应用过程中最为常用的一种方法。在小学数学教学过程中，将游戏教学法应用其中，同样可以在很好的实现趣味教学。在具体的应用过程中，教师应根据具体的教学内容，结合学生的特点，选择最为合适游戏来开展相应的教学活动;其次，教师应积极引导学生参与到游戏教学过程当中，并在游戏中将相关知识对学生进行教学，在这种“寓教于乐”的教学模式下，学生可以对知识进行更为深刻的认知。需要注意的是，在应用游戏教学法过程中，教师应对教学时间进行合理的安排，应留出相应的时间来对课堂教学进行评价，这样才能更好的实现小学数学教学质量的提升。

五、结合问题开展趣味教学

除了游戏教学法外，通过设置相应的问题开展趣味教学同样是其中非常重要的一项策略。通常来讲，问题教学法不仅可以有效的调动起学生的学习热情，并且还可以在较大程度上提升课堂教学的趣味性，也正是因为如此，这种教学方法也常被应用到趣味教学过程中。对于小学数学课堂教学而言，要想将问题教学法应用其中，教师应根据学生好奇心强这一特点，结合具体的课程内容，对问题进行科学合理的设计，以此来激发学生的求知欲，进而帮助学生进行自主思考和学习，最终对数学知识进行掌握。需要注意的是，在应用问题教学法过程中，教师应保证问题的针对性，否则很难真正的发挥出趣味教学的积极作用。

综上所述，在小学数学课堂中，教师以幽趣的形式，开启奇趣导入，能够让学生积极主动、趣味盎然地学习相关内容;教师以有趣的例子，开展风趣讲解，能够让学生形象逼真、准确透彻地理解相关内容;教师以童趣的題目，开动趣致练习，能够让学生一丝不苟、乐此不彼地完成相关练习。据此，小学数学课堂的教学效率就会大幅提升，小学生的数学核心素养就会全面发展。

参考文献：

[1]胡文元.小学数学的趣味教学[J].新课程学习（上），2015（5）：32.

[2]张涛.探究小学数学趣味教学[J].学周刊旬刊，2014（3）：123.