新课程标准下高中地理生活化情境试题解法初探

祝永柏

摘  要：在2021年实施的“3+1+2”新高考背景下，地理作为选择性考试科目，2018年和2019年入读高中的学生在选科报名时报考地理的人数相对较多，从全省的报名选科数据看，报读地理的人数在四选二（化学、生物、政治、地理）科目中占比较大，说明学生对地理学习兴趣比较浓厚，地理相比较其他学科而言，容易学习。特别是近些年高考地理试题侧重生活中的地理、有用的地理的考查比较多，且试题很多来自新情境、新素材，特别是生活化素材较多，本文针对新课程标准下的地理情境试题，在我们高考备考时遇到的困境、必备能力、解题方法等方面作初步的初探。

关键词：新课程标准;生活化情境;必备能力;初探

一、新课程标准下高中地理教学存在的困境

（一）教师对新课程标准研读比较片面

《高中地理新课程标准（2020版）》在地理教学的实践中已经得以更新完善，教师在地理教学中比较片面注重教师的“教”，而相对忽视学生“学”的有效性，对新课程标准研读比较肤浅，单纯的停留在传统的“满堂灌”的教学，导致高考备考针对性不强，一定程度上影响了学生成绩的提升。

（二）教师对地理素材积累少，知识面相对狭窄

地理教师在日常教学中单纯靠看教材，看教参，靠在网上查找相应课件或教案进行备课，对课件只进行了简单的加工，吃不深，难扩展，一定程度上制约了教师专业能力的提升。

（三）教学中地理实践活动少，让学生缺乏兴趣学习

地理实践力是地理重要的核心素养，教师在课堂中灌输太多的理论知识，缺乏实践的检验，难免让学生对地理课堂产生厌倦感。

（四）学生对知识探究不够深入，对问题缺乏知识面的扩展

由于高考备考的压力，很多高中生从高一入学就开始备考9大学科的学习，分班选科后，继续进行6大学科的学习，平时缺乏对试题的整理，知识面的延伸拓展，导致学起来比较生疏，很多内容只停留在表面学习，缺乏对知识面的深层次解读，缺乏对知识的解疑，导致困惑越来越多，学习效果大打折扣，学习效率不高。

二、新课程标准下必备的能力

（一）教师扎实的专业能力

作为一名高中教师，在地理教学过程中，要不断的学习理论知识，特别是加强对新课程标准的研读，在理论学习中完善地理学科体系，要有充分的知识理论拓展。

（二）教师教学中注重生活化情境导入式教学，注重迁移式教学，提升拓展能力

教师在教学中遇到的地理问题，其实很多都来源于生活化的情境素材，我们教师应该针对这些素材进行整合、加工、迁移，提升学生的学习兴趣，培养学生的地理核心素养。

（三）学生对生活化情境素材积累整合能力，合作探究的能力

新课程标准下，特别是在新高考背景下，学生平时学习应该关注身边的地理事件，关注生活化的情境片段，提升个人学习能力。在平时的课堂中，应该注重小组合作学习，小组探究学习，在课堂中深化知识学习。

三、新课程标准下高中地理生活化情境试题的解法初探

在“3+1+2”的新高考背景下，地理学科由于知识相对容易理解，死记硬背的知识相对较少，与日常的生活化情境知识比较贴近，导致报考学生多，多人学但学起来并不高分，关键原因在于学生缺乏对情境进行有针对性解读。

（一）要精准审题，突出问题主干

在地理试题解题过程中，先看题干，带着问题去看材料、图表信息，这样相对容易提高做题的针对性，提高做题的效率。新课程标准下，解题能力的培养显得尤为重要。

（二）细化问题，逐层分解，概括表达，简明扼要

在解答综合题时，我们面对相对较长的材料信息时，首先应做到对信息材料的提取要有针对性，带着问题去找有用的信息，绝不能颠倒过来，应该先看题目再看材料信息，对图表素材要心中有数，不能浪费时间看无用的信息，以免耽误做题时间，在高考中每一分钟都很重要。

（三）组织活动探究，培养学生的综合思维能力

新课程标准下，教师课堂组织活动探究的能力至关重要，它能提高学生地理学习的兴趣，培养学生地理学科核心素养，树立正确的地理观、价值观，提供一个有效的问题情境，让学生在对相对复杂的地理事物中找到问题的解决办法，做问题分析时能够更有针对性的思考，在教师的培养下，提升了学生地理学习的热情，适应新高考对考生核心素养培养的需要，这是新时代发展的要求。

在人教版教材必修2农业地域类型这一章节中，教材重点讲解了潘帕斯草原的大牧场放牧业，潘帕斯草原大牧场放牧业有利的自然条件是：气候温和，有利于草类的生长;地广人稀，土地租金低，有利于大规模经营;距海港近，方面产品运输。

试题三：设计探究活动：请你结合我国的地理实情分析我国内蒙古地区能像阿根廷那样发展大牧场放牧业吗？如果可以请说明理由，如果不可以也说明理由。

针对这一探究活动，我们可以开展小组探究学习，也可以以开展辩论赛的形式进行探究学习。让学生置身于生活化的情境，组织学生大胆探究，畅所欲言，发表看法，在探究中结合我国内蒙古地区的气候状况、海陆位置、交通位置等因素，分析内蒙古地区畜牧业发展的特点。在地理探究活动中提升学生解决问题的能力，培养学生地理学科核心素养。

【本文系广东省教育科学规划课题《创设情境，对接生活——新高考考试命题改革初探》（课题编号：2020YQJK269）的研究成果】

參考文献：

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