初中音乐教育与德育整合的途径与方法

曹颖

摘  要：音乐既是一门课程，也是一门艺术，可以对人们的思想和感情产生积极的影响。在传统的音乐课堂里，老师的教学目的是培养学生欣赏音乐的能力。让学生掌握音乐知识，完成音乐的创作和编曲。随着素质教育理念的不断渗透，音乐课程获得了新的教育价值，成为学生塑造个性、发展道德品质的重要途径。在中学音乐课教学中，教师要充分考察音乐书籍的德育要素。以多种方式为学生渗透德育思想和正确价值观，帮助学生树立积极的人生态度，让学生变得更加阳光、诚实、善良。

关键词：初中音乐;德育整合;途径;方法

前言

初中音乐教育可以为学生打开学习专业音乐知识的大门，带领学生学习音乐知识，培养学生的艺术鉴赏能力，增强学生对于音乐的渴望，音乐教育对提高学生综合素质有非常大的促进作用。因此我们更应该将德育教育融入初中的音乐教学中，在学生的人生早期为他们树立高尚的道德标准和价值追求，寓教于乐。在音乐的基础教学之上逐渐渗透积极的价值取向，为学生的未来奠定基础。

一、合理设计音乐教学内容及丰富手段

音乐教学和德育的结合必然离不开内容层面的融合。内容是教育的载体，如果缺乏科学、系统、适合的教育内容，详细合理的教学内容是完成课程教学任务的基本保障，德育教育是初中音乐课教学的一个重要内容之一。目前，初中音乐课的教学内容大多以基础课为主，德育内容的嵌入较少，为了在音乐课教学中提升学生德育素质，应从德育的基本内容出发，以人为本，深入研究德育的具体要求，将德育的内容合理的融入到日常教学生活中，设计音乐课的教学应该着眼于课程的自身的特点挖掘德育素材，将爱国主义教育、道德教育、思想教育和政治教育的内容合理安排到教学计划当中。如在爱国教育的素材上选择学习和欣赏《我爱你，中国》，充分发挥爱国主义教育，提高学生思想道德素养，增强学生对国家和民族的归属感、认同感、尊严感、荣誉感，让国家观念、爱国意识在广大学生中牢牢扎根。同时教师应该考虑到学生中考压力，避免因德育教学而额外增加学生负担，教师在制定教学内容的同时应考虑到嵌入德育教育的相关内容，合理制定课程目标，完善音乐课的课程大纲。教师应潜移默化的在音乐课教学的同时完成德育教学目的。

二、融德育于直观情境以挖掘德育元素

感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提。在传统的初中音乐课堂中，教师的教学工具较为简单，可能是一副小风琴，一只笛子等，这让学生对于音乐的理解以及对乐曲的感知往往较为局限。在这样的教学条件之下，学生的音乐学习兴趣无法得到有效的提高，不能创设出优质的音乐课堂。在多媒体技术的发展之下，能够让音乐元素中的抽象元素变得具体化，不仅能够通过实质性的图文并茂形式以及视听的方式进行音乐教学，还能够让学生展示自我，扮演直观的教学情境。

例如，例如，《洗衣歌》的欣赏，拓展学生对原民歌的理解范围，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《洗衣歌》的旋律永遠流淌在学生的心中。充分了解藏族民歌及藏族舞蹈特点，并学跳藏族舞。本课教学以音乐审美为核心，面向全体学生，通过学生的听、唱、看、感受、体验、创作让学生充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣。创设生动的教学情景，激发学生的学习热情，培养学生的民族团结精神，以及对祖国的热爱之情。提高学生积极性，让学生在自己的作品中体验音乐带来快乐，自豪感，增强对祖国的热爱之情。

三、融德育于教学中强化学生道德素养

教学活动时实现教育发展的重要形式之一，因此教师需要对学生的基础知识加以渗透分析。不仅需要在教学内容中对德育元素进行渗透分析，同时在教学过程中进行德育指导，让学生在实践活动中对德育有重要的体验，以此实现对自身道德修养的熏陶。在逐步引导学生学习音乐知识时，教师需要对教学活动开展优化设计，在实践中融入德育，让学生在实践活动的同时加深对音乐知识的掌握，让德育素养的感知力得以有效提升，以此实现德育教育效果的发展。以竖笛的基本联系作为研究案例，教师可以开展分组的形式，让学生进行合作学习，以此培育学生团结互助的学习精神。在讲授竖笛相关的基本演奏技巧后，教师可以让学生分组练习，对实际的联系结果进行评价。之后，依据不同的演奏风格和结果，评价指出学生在竖笛演奏过程中存在的不足和优缺点，并依据此开展新的分组。通过优势互补的原则进行竖笛学习小组分配。在小组分配之后，教师让学生占据课堂主体地位，对各自竖笛演奏的心得体会加以分享交流。从而实现在交流中学习竖笛的演奏，加强学生竖笛演奏的技巧。所以，教师构建相互学习合作的平台，依据学生能力进行优势互补搭配，能够让学生在音乐知识学习中形成良好的互助关系。不仅学习到了知识，同时也对自身合作意识的培育有很大作用，起到了德育教育的效果。

四、结语

综上所述，初中音乐教育与德育教育是相互联系，密不可分的。二者都是中学教育中不可缺少的部分，都是为了要培养出顺应时代发展且能够有一番作为的新型人才。初中音乐教师应当主动地挖掘音乐课堂中的德育元素，并以多种形式渗透给学生，帮助学生塑造高尚的人格。发展良好的道德情操，从而真正地彰显音乐学科的育人价值。

参考文献：

[1]毛静.初中音乐教学中德育教育的渗透分析[J].艺术品鉴，2019（02）：306-307.

[2]李宏宇.论初中音乐课堂中的德育渗透教学[J].考试周刊，2019（01）：176.

[3]束佳蓓.初中音乐教育与德育的整合途径[J].戏剧之家，2018（28）：211.