军事院校开展弹药实爆训练思考

韩瑞连 刘国庆 王国栋 张凌皓

摘  要 弹药作为部队训练和作战运用的重要军事装备，是提高部队战斗力的重要构成因素。为加快推进军事院校教育向实战聚焦、向部队靠拢，加速培养能打仗、打胜仗的高素质新型军事人才，军事院校应积极探索装备综合演练课程教学模式改革，进一步强化实弹、实爆、实投的“三实”训练精神。根据院校军事基础教学大纲要求，对开展弹药实爆训练实践教学进行思考，力求弹药实爆训练能够强化工程实践能力的培养，提高训练实战化水平。

关键词 军事院校;弹药实爆训练;教学模式改革

中图分类号：G642.0    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）18-0121-03

Thinking of Developing Ammunition Real Explosion Training in

Military Academies//HAN Ruilian， LIU Guoqing， WANG Guodong，

ZHANG Linghao

Abstract Ammunition is an important military equipment for mili-

tary training and operation. It is an important component of improving

the combat effectiveness of the army. In order to accelerate the edu-cation of military colleges to focus on actual combat and close to the

army， and speed up the cultivation of new type of high-quality mili-

tary talents who can fight and win battles， military colleges should

actively explore the teaching mode reform of equipment comprehen-

sive exercise course， and further strengthen the “three reality” trai-ning spirit of live ammunition， real explosion and actual delivery. According to the requirements of military basic teaching syllabus in colleges， this paper makes some thoughts on the practical teaching of

ammunition real explosion training， striving to strengthen the culti-vation of engineering practice ability and improve the actual combat level of training.

Key words military colleges; ammunition real explosion training; teaching model reform;

0  前言

弹药实爆训练是“三实”训练的重要组成部分。军事院校开展弹药实爆实践教学，对提升学员岗位适应能力、塑造学员工程实践素养提供了良好的锻炼平台，为后续快速适应部队岗位、形成作战能力打下基础。弹药实爆训练具有组织程序多、危险系数大、作业涉及面广等特点[1]，为达到科学有效、安全有序开展弹药实爆训练的目的，必须从实战出發，严格训练、严格要求，坚持理论与实际相结合，扎实打好技术基础，切实掌握弹药战术技术性能。基于此，本文将围绕弹药实爆训练开展的组织实施进行探讨。

1  弹药实爆训练应遵循的原则

1.1  着眼实战，从严要求

弹药实爆训练的目的是培养院校学员能在真实环境下熟练掌握弹药实爆操作流程和技巧，锤炼战场心理素质，并能充分发挥弹药的战术技能水平，圆满完成作战任务。一切着眼点是为了实战，必须从这一原则出发去安排训练内容，研究教学模式改革[2]。院校训练应依照部队弹药运用分队作业实际，结合弹药工程专业武器系统运用实践课程要求，按照部队弹药实爆处理、实战作业情况设置训练科目。

想定作业时，无论是场地的选择、对手的设定，还是背景的构造，都应强调以实战为标准，按照实战的要求进行设置。在训练内容上，强调以部队的作战训练任务为依据，以未来合同战斗的理论、方式、手段为支撑进行确定，使训练内容最大限度贴近实战。在组织形式上，强调严格按照实际作战过程，将指挥、警戒、作业、保障等内容贯穿在训练科目中进行连贯演练，使之真实地体现未来作战。

1.2  精讲多练，注重实效

弹药实爆训练是由知识到技能的转化过程，既要具备弹药相关专业知识，又要熟练掌握实爆操作流程，这个转化的核心是一个“练”字。根据教育心理学的观点，技能是顺利完成某种任务的一种活动方式，它是通过练习获得的[3]。练习是形成技能的基本途径。对于弹药实爆作用更需如此，不仅需要作业人员具备专业的业务技能，还需要有强大的心理素质。

弹药实爆作业流程多，相互之间协作要求高。在训练过程中，每组分队的战技术训练以及整体指挥训练将被一组组情况串联进来同步展开训练。比如，不同的想定情况既要演练组织者的组织指挥能力，又演练各小组基于指挥者的协同配合能力，从而实现各作业小组与整体指挥之间的有机衔接。因此，弹药实爆训练既是对各作业小组的战技术训练，更是对各小组作业之间的融合，是一项融合部队指挥活动与具体作业行动的综合性训练[4]。

为了明确训练的目的性，提高自觉性，有关的知识、要领必须给学员讲清楚，但必须要精讲。所谓精讲，一是讲解的内容要少而精，有关的内容要讲，无关的内容不讲或少讲，以挤出时间让学员多练;二是讲解的方法要注意提高效率，要让学员听得懂、记得牢、学得会，要抓住关键画龙点睛。这就要求教员必须认真备课，抓住内容的精华，采取灵活多样的教学手段、教学方式，把课讲好[5]。

1.3  遵章守规，科学为先

弹药实爆训练要讲求科学性，要按照事物的客观规律和人的认识规律办事，要循序渐进，由浅入深、由易到难、由简到繁。训练内容安排要先基础后应用，先分练后合练，先模拟后实操。从技能形成的过程来说，人们在练习过程中总是先掌握局部的较容易的动作，经过多次反复发展到掌握完整的复杂的流程。这个认识规律是不能违背的，否则就会欲速则不达。弹药作为危险系数比较高的危险装备，其自身也有固有的性能和规律，要正确使用和操作，要遵守操作规程，不能蛮干，不能搞经验主义，否则就会出事故。

贯彻科学性原则还要求弹药实爆训练中正确处理预防事故与提高训练质量的关系。弹药实爆训练动用的器材较多，涉及的人员较广，且受参训人员的专业素质、器材技术状况、地形、道路、气候诸多条件的影响，发生事故的可能性是存在的，为此应把预防事故放在重要地位。要辩证地看待训练与事故发生的关系：有的单位长期不搞训练，人员军政素质很差，管理不善、要求不严，技术不熟悉，弹药装备不能正确使用保养，事故的可能性不是减少了，而是增加了;相反，那些狠抓训练的单位，由于组织严密要求严格，人员素质好，技术熟练，能正确使用维护弹药装备，遇到情况能正确处理，出事故的可能性反而很少。由此看来，防事故与搞训练不是对立的，而是辩证统一的。军队的任务是打仗，要担负起保卫祖国的重任，就必须搞训练;平时不训练，打起仗来就要吃大亏。

1.4  精心准备，周密实施

要加强训练的组织领导，认真审定训练方案，及时协调训练各阶段的衔接，保证训练工作的顺利运转;要建立高效、精干、专业的训练机构，认真组织模拟训练和人员培训，提高实爆的质量;要周密制订训练计划，把总体计划、阶段计划、专项计划有机结合起来，形成一个完整全面的计划体系[6];要精心准备训练器材、保障物资，制定安全预案和弹药请领手续，确保实爆训练按计划顺利进行。

在训练过程中，要严格作业纪律，按章施训，杜绝野蛮操作;要严格组织纪律，训练人员应自觉服从统一指挥，协调配合各分队实施作业;要严格群众纪律，了解训练当地情况，一是便于应急预案的处理，二是避免对当地群众的影响;要严格保密纪律，加强对训练场地及文案的管理，防止训练任务的泄露;要严格安全纪律，制定切实可行的安全预案和作业安全规范，加强监督，确保参训人员的安全。

2  弹药实爆训练应遵循的作业流程

弹药实爆训练通常应按照训练准备、作业实施、训练总结三个阶段进行。

2.1  训练准备

训练准备是对训练组织者和训练对象在训练前所做的各项工作的统称，是训练顺利进行并达到目的重要保证，主要工作应涵盖以下几点。

2.1.1  召开训练准备会  通常由领导机关、主训部门和相关专业系领导主持召开，内容包括：传达并领会上级有关实爆训练的指示精神，明确训练指导思想和任务要求;确定训练规模、训练方式，以及训练场地和训练保障的有关措施等。

2.1.2  成立参训组织机构  应根据训练规模、性质和方式灵活确定，通常由上级首长、机关人员和弹药专业系有关人员组成，设领导组、指挥组、作业组、保障组、警戒组、救护组等。

2.1.3  制订实施方案  实施方案是开展实践训练的基本依据，是提高训练质量的重要环节，必须根据大纲、计划、规范、教材、场地、器材和学员的实际情况认真制订。

2.1.4  场地器材准备  着眼训练内容的要求，坚持地域开阔、远离城市，地形适宜、利于保障的原则，按照先图书分析、后现地勘察的顺序选择适宜实爆场地，并结合训练任务进行场地设置。根据训练任务和参训相关要求，指导参训单位完成人员及物资准备，检测相关武器装备，调整补充有关物资器材，协调弹药申领、车辆保障等工作。

2.1.5  组织参训人员集训  训练前应结合训练内容，组织参训人员进行集训。弹药的特殊社会属性和技术特性，对弹药使用提出更高的要求。对于弹药实爆训练工作，应重视训练前的集训工作，提高思想认识，熟悉操作技能和作业规范。

2.2  作业实施

作业实施，通常应按下列步骤组织实施。

2.2.1  进入现场  根据训练时间安排，参训单位应在按照“三实”训练要求做好自身物资准备，并提前将准备好的物资器材按运输装载方案分类整理后，在出发当日进行清点装车，并按车辆编队行进。行进中应安排带车干部，注意途中物资运输安全。进驻预定场地后，按划分计划组织卸车和宿营。

2.2.2  布设场地  按照弹药实爆训练实施方案，指挥组选择并构筑指挥所，做好各小组之间的指挥指导。作业组现地明确实爆区，划定场地范围，铺设警戒带，清理实爆场地;警戒组确定警戒点并现场演练;保障组负责现场物资器材运输;救护组熟悉场地环境，明确应急救援路线。

2.2.3  分组演练  结合实际场地，指挥组应组织分组演练，各小组应再次熟悉各自任务，规范相关训练流程，注重各小组之间的协同配合;重点组织作业人员准备并检测炸药、火工品、起爆器材等实爆物资的性能特点，熟悉掌握有关安全操作规定;组织警械人员熟悉警戒位置与警戒区域，掌握清场方法和意外情况处置流程;组织保障人员熟悉物资进出场地路线、口令和火工品器材的運输要领;组织医疗救护人员进行相关救护程序、方法、技能等训练：通过一系列工作，为实爆作业做好全方面准备。

2.2.4  组织实爆  根据弹药实爆具体训练任务，按照既定程序规范和演练流程。清理实爆作业区，派出警戒组。由作业组请领火工品进入实爆区，根据具备起爆方式，制作起爆雷管和炸药并检测其性能;合理放置炸药后，返回隐蔽区。现地指挥员在确保所有人员处于安全区后，下达点火指令，由作业人员完成实爆作业任务。

2.2.5  清场撤收  实爆结束后，作业组进入实爆区确认实爆效果，核准弹药消耗，将剩余火工品进行销毁并清理实爆区，防止遗留未爆弹药。确认安全后，指挥组发出实爆训练结束信号，及时撤回警戒和保障人员，归拢物资器材，检测武器装备和器材有无丢失和损坏。各参训小组在集合区收拢参训人员，根据弹药实爆训练具体情况进行讲评。参训人员按计划组织装车回营，及时向上级报告实爆训练情况。

2.3  训练总结

训练总结是对弹药实爆训练情况全面系统地进行回顾、检查和评价活动，包括专业单位对实爆训练组织、执行、实效进行评价的讲评活动，以及参训教员和学员共同参与的实爆训练掌握、体会的总结活动。训练总结应该把重点放在找问题、查根源、定对策上。总结结束后，应形成以训练存在问题和改进对策建议为主要内容的弹药实爆训练总结报告，报上级备案。此外，主训单位可以结合训练实际情况，对表现优异的组织教员和参训学员给予表扬奖励，分享参训经验和心得体会，以使训练质量不断提高。

3  弹药实爆训练应采取的方法

弹药实爆训练的方法是多种多样和不断变化发展的。训练教员应根据具体的实爆训练科目和目的，不同受训学员的军政素质和接受能力，本身的战术技术水平和教学能力，采用最有效的方法来训练学员[7]。基本的训练思路应按照循序渐进、由浅入深，由理论到实践、局部到整体、模型到实弹的过程，达到使学员的弹药实爆操作运用技能、组训能力、心智能力得到锻炼与提升的目的。

3.1  讲解示范

讲解是传授知识和技能的基本方法之一，也是实践训练最常用的方法之一，讲解弹药构造原理要精辟透彻，讲解操作动作要简明、扼要、确切。在实践训练中讲解的一般程序是：先说明训练任务，再诱出解决方法，随后阐明理论原则及操作要领。有时也可以采取边讲边做的方法。

示范是培养受训人员掌握技能的方法，是一种形象直观的训练手段。在讲解的基础上配合示范，用准确的动作做给大家看，使学习的人员容易掌握要领，能取得良好的训练效果。因此，对担任训练的教员和指挥员不但要强调会讲，而且要强调会做、会教，充分应用示范这一方法搞好训练。

3.2  情况诱导

情况诱导是针对实践训练过程设置模拟的场景和状况，是实践训练环节必不可少的一种方法[8]。

3.2.1  导出操作  每次训练作业开始之前，小组指挥员应先宣布任务情况，用情况诱导受训人员进行训练作业。如救护人员听到实爆作业时有场内人员受到破片击伤，应如何应对状况、分析伤情及进行处置操作。

3.2.2  完善操作  在训练过程中发现受训人员没有掌握操作要领，或者对情况的处置不够完善时，应及时恰当地以战术情况进行诱导，使其动作准确、完善、熟练。如使用电雷管多发引爆时未检测电雷管阻值，可询问其电雷管阻值误差范围是否在合理区间，以诱导受训人员注意检测电雷管阻值的操作。

3.2.3  衔接操作  在训练过程中，用战术情况把上一训练问题与下一训练问题衔接起来，使实践训练连贯进行，使受训人员对整个战斗过程有一个全面、系统的概念。

3.3  讨论研究

在训练过程中适时组织讨论是贯彻启发式教学的一种方法。它能充分调动受训人员的积极性、创造性，增强自主意识，共同搞好训练[9]。但是，讨论研究这一方法并不是每一个训练问题和每一个训练步骤都要用，而是要根据训练需要适当组织，例如：受训人员掌握不住操作要领的重点环节;对于情况判断、决心和处置操作有不同认识和错误时;训练方法不当，严重影响训练效果时;需要总结训练经验教训时。讨论研究的题目、目的要明确。教员或指挥员在讨论过程中应不断进行指导。讨论时间一般不宜过长，当问题基本解决时应及时归纳小结，告一段落。■

参考文献

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[2]阎亚军，祝怀新.变革文化与学校教育改革[J].高等教育研究，2019，40（7）：46-50.

[3]陈国栋.我国高等教育的特点分析与发展路径探索[J].中国高教研究，2015（12）：14-17.

[4]章云，李丽娟，杨文斌，等.新工科多专业融合培养模式的构建与实践[J].高等工程教育研究，2019（2）：50-56.

[5]倪尔妍，赵鹏飞，李青，等.新时代高职个性化教育：现实诉求与未来建构[J].中国职业技术教育，2020（7）：79-83.

[6]刘国旗.部队演习组织与实施[D].南京：南京陆军指挥学院，2007：9-10.

[7]刘献君.个性化教育的内涵和意义[J].西北工业大学学报（社会科学版），2018（1）：15-21.

[8]包志梅.高校学习环境的现状及其对本科生能力发展的影响[J].江苏高教，2020（3）：15-22.

[9]許慧.积极情绪对工程学生创新能力影响研究[J].高等工程教育研究，2015（2）：94-99.