趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用

尼玛则玛

摘要：在小学语文教学中，拼音教学内容占有基础地位，拼音教学质量对于培养学生语文学科核心素养、促进学生未来发展具有重要意义。在传统小学语文拼音教学中，教学氛围枯燥、课堂教学低效问题普遍存在，采用多样化趣味教学方法，可以让小学语文拼音教学水平得以提升。基于此，对趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用进行研究，仅供参考。

关键词：趣味教学法;低年级;小学语文;拼音教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-140

引言

在当前的基础教学工作中，我们不仅需要提高教学水平，更重要的是要从学生角度出发思考问题，为学生创造一个良好的学习环境，这样才能吸引学生的兴趣。对于小学语文拼音教学工作来说，我们不仅要把握好教学重点，更重要的是要引入高效的解决方式，这样才能取得良好教学效果，帮助学生培养学习兴趣。

一、趣味教学法主要特点

趣味教学法主要特点为：一是生动形象。应用趣味教学法，小学语文教师可以让拼音教学内容变得更为直观、生动，可以拉近学生与教学内容距离，帮助学生有效理解教学内容。着眼于认知发展规律，低年级小学生主导思维依然为形象思维，会通过图像感知世界，在趣味教学中，教师会在拼音教学中融入动画、图片，让教学内容与学生心理认知特点相符。二是活动实践。在游戏教学法应用中，教师会着眼于教学重难点内容组织多种实践活动，让学生在活动中巩固所学知识，在实践中获得学习成长。三是情感渗透。在应用趣味教学法时，教师需要在学生认知活动中融入情感元素，让学生情感诉求得到满足，激发学生学习兴趣、学习动机，培养学生正确三观。四是儿童本位。趣味教学法应用核心是学生，教师需关注儿童情感变化、情绪变化、心理变化，围绕儿童特点选择具体教学方法，开展丰富教学活动。

二、趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用

（一）趣味读拼音

进行趣味读拼音，教师可以为学生准备一些图文并茂的卡片，组织学生一起做小游戏，每个学生读出自己卡片上的问题，如果哪个学生读错就要进行才艺展示，这样能让学生在一个轻松的氛围下更好地学习和成长。对拼音的学习有更多的认识，让每一个学生都能融入进来，这样才能达到更好的效果。比如我们在学习《ang eng ing ong》这节内容时，可以编成一首儿歌，增加学习趣味，这样让学生一边歌唱一边记忆，能达到更好的效果。我们在学习不同内容时，需要采用不同的方法和不同的游戏，这样每位学生都愿意主动参与进来，与教师积极互动，从而达到教学目标。在当前的小学语文拼音教学过程中，教师需要更新自己的教学方法，并向其他教师学习，这样才能达到良好的效果。比如：教师根据学生的情况对班级内的同学进行分组，然后组织小组比赛，看看哪个小组成员读对的拼音更多，读错较多的小组要接受惩罚，而读对较多的小组相應会得到奖励，这样能提高学生的团结意识，还能实现学生的全面发展，改变传统的教学现状。拼音教学必须要以不同的形式呈现出来，教师要学会更新自己的教学手段，使语文教学工作得到进一步发展。小学阶段的学生学习能力和明辨是非的能力都有待提高，所以教师要给予更多的关注，为学生创造更好的条件，以丰富的教学模式来引导学生，这样才能提高小学语文教学的水平。

（二）推动课外阅读，在阅读中积累拼音知识

阅读是学习语文知识的重要途径，在小学语文教学过程中，教师应当重视对学生的引导，在课外阅读活动中帮助学生积累拼音知识。教师首先需要对教材中出现的拼音知识进行深入的分析和讲解，帮助学生掌握一定的拼读能力。在此基础上，教师还应为学生推荐恰当的课外读物，选择内容简单且带有注音的读物引导学生进行阅读。除了纯文本类的读物之外，教师还可以选择适合学生的绘本作为教学材料，通过图文并茂的绘本帮助学生加深对拼音知识的印象。在信息技术飞速发展的时代背景下，教师在推荐课外读物时，还应考虑电子读物与有声读物，通过拼音对照发音的方式，帮助学生积累语文知识。

（三）多角度练习，激发学生的学习兴趣

大多数小学语文教师很容易会步入这样一个误区，那就是认为拼音教学只是一个引导学生对拼音知识点进行不断重复、不断记忆的过程，并没有过多的技巧可讲。但事实并非如此，如果教师只是一味地让学生去通过听、说、读、写的形式，不断重复学习拼音，可能会导致学生产生厌学心理;再加上教授的对象只是刚上一年级的学生，他们的心理承受能力本身比较脆弱，这样的教学方法一方面会打击他们的学习积极性;另一方面也会给他们带来巨大的心理压力，从而丧失对学习的兴趣。因此，这就要求教师在实际开展语文拼音教学的过程中，要充分利用该阶段学生的好奇心重、动手能力强的特点，采用多样化的教学形式，让学生通过玩游戏参与拼音学习，加强练习。比如，教师可以让学生通过拼音的形式写出自己的爱好或自己平时经常做的一件事情，然后念给自己的同桌或者其他同学听。

结束语

综上所述，上好小学语文教学中的拼音教学课，是提高语文教学质量的必然选择，也是为学生打下语文学习基础的保障。作为新时代教育工作者，小学语文教师必须不断学习先进教学理念，转变自身教学思路，在拼音教学过程中引导学生观察拼音特点，借助口诀记忆拼音知识，在课外阅读中不断积累拼音知识，在生活情境中加深对拼音知识的理解，在趣味游戏中提高学生学习拼音的兴趣，唯有如此才能真正实现提高小学语文拼音教学质量的目标，促进学生综合素质的提高。

参考文献

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