让“目标之树”常青

2021-12-21 08:59
江苏教育 2021年84期
关键词:蜗牛天空计划

李 楠

一、教育背景

“凡事预则立,不预则废。”目标管理是学生实现高效学习的重要内容之一,可以增强学生的学习动力,让他们感受到生命的意义和价值。虽然进入中学后,学生的独立性有了一定发展,但是他们的目标意识还不明确,而且自我控制力不强,经常不能按时完成目标。要做到目标明确有效,首先要让学生领悟到目标的重要性和必要性,其次让学生掌握设立目标的要点,在学习中应用,并能适时做出调整。本次主题班会旨在帮助学生明确学习目标,让目标具体化、可操作化,提升学习动力,把学生的关注点从结果转移到具体的学习过程上。

二、教育目标

认知方面:认识到目标明确与学业成功之间的关系,对目标的价值有深刻的认识。

情感方面:通过明确目标使自己保持积极的生活态度,对学习和生活充满热情。

行为方面:能根据实际情况制订合适的学习计划,重视当前的努力。

三、活动准备

教师方面:准备PPT课件、相关图片,设计好目标树。

学生方面:准备白纸和彩笔。

四、实施过程

(一)暖身活动,激发兴趣

教师:(播放多张动物图片)同学们,请问蜗牛图片在第几张幻灯片上?

学生1:第四张。

学生2:第六张。

教师:(再次播放幻灯片)这次大家的答案是什么呢?

学生:蜗牛图片在第七张幻灯片上。

教师:为什么第二次很快就能找到答案?

学生:这次有了明确的目标,第一次没有目标,就会忽略答案。

教师:可见,目标很重要,当你有了目标,就有了方向。这就是我们本节班会将要讨论的话题。

【设计意图】通过小游戏让学生明白一个道理,即同样一件事,有目标和没有目标的结果是不一样的,从而帮助他们发现目标的作用,自然引出本节班会主题。

(二)现场调查,明确价值

教师:认为自己有明确学习目标的同学请举手,还处于迷茫之中但准备设立目标的同学请举手,一直没有目标也没有准备设立的请举手。

教师:老师估计了一下,已经有目标的同学大约占三分之一,处在迷茫中准备设立目标的同学大约也占三分之一,没有目标暂时也没准备设立目标的同学也占了三分之一。目标有什么威力?确立目标有意义吗?请小组讨论这两个问题,3分钟后各组派代表分享观点。

学生1:没有必要设立目标,完全按照老师的要求做就可以了。

学生2:目标会鼓励我们向前进,也会让我们更有动力。

教师:我认为目标有两大作用,一是指明方向,二是提供动力。但是,设立目标后就一定会实现目标吗?接下来,让我们来看看确立目标到实现目标过程中会遇到什么样的状况。

【设计意图】此环节通过现场调查了解学生确立目标的情况,既贴近学生的学习生活,又促使学生学会反思。

(三)故事分享,探究策略

教师:接下来,我们一起来看一幅漫画——《梦想的天空》,看看一群蜗牛是否能到达自己梦想的天空。

教师:在草丛中生活着一群蜗牛,他们从未见过天空,只能从草丛的缝隙中看到点点亮光。不过听蝴蝶说,天空很蓝,很漂亮,只要爬到树上,就能看到广阔的天空。于是,蜗牛们开始了他们的寻梦之旅。后续会发生什么样的故事呢?(呈现第一张图片)下面请一位同学来讲一下第一只蜗牛的经历。

学生:第一只蜗牛看了看树顶,决定爬到最高点去。可是他没有想到,终其一生他也无法爬到那么高的地方。每次他抬头,树顶看起来都那么遥不可及。一直到他死去,他都没能看到天空。

教师:是的,蜗牛最终也没有看到天空。那他的目标定得合适吗?

学生:不合适,他的目标定得太高了,根本不适合自己。

教师:好,接下来我们看看第二只蜗牛身上发生了什么故事。(呈现出第二张图片)我也请一位同学给大家讲讲第二只蜗牛的经历。

学生:第二只蜗牛选定了自己能爬上的也恰好能看到天空的枝头。他想要一鼓作气爬上枝头,因此毫不停歇,一路上放弃了可口的嫩叶和露水。一只蜗牛不可能一次性爬上那样的高度,蜗牛的身体越来越虚弱,最终,他累死在半途中。

教师:第二只蜗牛同第一只蜗牛一样,也没有达到目标,但我们发现第二只蜗牛比第一只蜗牛聪明了一点。这一点是什么?

学生:第二只蜗牛设立的目标比较适合自己。

教师:是的,我们要根据自己的实际情况选择适合自己的目标。我知道大家肯定很期待接下来的故事。(呈现第三张图片)有请第三位同学为大家讲述第三只蜗牛的经历。

学生:第三只蜗牛借来了望远镜,选定了一根最合适的树枝,同时计划了休息点。当准备好一切要出发时,他发现这条路要经历许多艰难险阻,因此放弃了,又回到了草丛中。之后每当想起这个目标,他总是念叨,“如果当时我上去了该多好,就不枉这一生了”。

教师:第三只蜗牛也没有达到自己的目标,但是他跟前面两只蜗牛不同,不同在哪里?

学生:他考虑得很细致,还会制订计划,做好了一切准备。

教师:是的,他知道借用工具,找到最适合自己的目标枝头,还知道制订计划,安排好休息点,可是他为什么也失败了呢?

学生:他虽然制订了计划,但根本没有行动。他害怕艰难险阻,没有胆量。

教师:是的,我们又找到了第二个成功的要点——计划做得再好,如果不行动也是不能成功的。那么第四只蜗牛呢,我们一起来看看。(呈现第四张图片)请第四位同学来为大家讲讲这只蜗牛的历险故事。

学生:第四只蜗牛也做了计划,然后上路了。一路上,他给自己定了几根树枝作为小目标点。每到一个目标点的时候,他就停下来略做休息,同时鼓励自己:“你真棒!你离目的地越来越近了!”在一个个小目标的鼓励下,他爬得越来越高,抬头能够看到的树枝也越来越少,终于来到了目标枝头,看到了天空。

教师:第四只蜗牛成功实现了自己的目标,他带给我们的启示是什么呢?

学生:第四只蜗牛不仅设立了适合自己的目标,而且立即行动了。此外,他还用了分解目标和自我鼓励的方法,这是第四只蜗牛比前三只蜗牛厉害的地方。

教师:通过这四只蜗牛,你们对目标的实现有哪些想法呢?

学生1:设立目标就要行动起来。

学生2:目标要切合实际,不能盲目空想。

学生3:制订好计划后,要不怕困难,坚持下去。

学生4:遇到挫折和问题时要学会鼓励自己。

学生5:可以将大目标分解成几个小目标,逐一来完成。

教师:那从设立目标到实现目标是一气呵成的过程吗?

学生:不是的,它是一个充满困难的过程,需要我们排除万难,坚持下去。

教师:还有呢?我见过有些同学也设立了目标,但是经常三天打鱼两天晒网,这样能成功吗?

学生:不能。这是个积少成多、日积月累的过程。

教师:确实,在生活中要设立适合自己的目标,在想要放弃的时候还要给自己打气。另外,可以将大目标分解成几个小目标,逐步来完成。说起来容易做起来难,那具体应该怎样分解目标呢?什么样的小目标是比较合理的呢?我们马上进行下面的活动。

【设计意图】此环节借助四只蜗牛的故事,引导学生知晓设立目标的要点,从而归纳出设立目标的方法,即设立目标要切合自己的实际,要把大目标分解成小目标,要有意志力等。

(四)绘制目标树,制订计划

教师:下面请同学们在这张纸的醒目位置写下“×××的目标树”,然后在最上端的树冠上写下你的一个目标,尝试将这个目标分解成几个小目标,并将它们写在下面的树干上,把实现小目标所需要采取的行动写在旁边的树叶上。你可根据自己的实际情况对树冠的数量进行调整。(学生思考并设计自己的“目标树”,制订自己的阶段性计划)

教师:接下来让我们看下两个同学的目标树(见下页图1和图2),先分小组讨论这两个同学的目标树有哪些可取的地方和不足的地方,时间为3分钟。

学生:第一个目标树设计得很具体,行动很全面,不足的地方是没有小目标。第二个目标树可取的地方是他对自己的定位很清楚,还有就是明白成绩要慢慢提高,不能急,不足之处是太简单,总目标不清楚,行动也不具体。

(图1)

(图2)

教师:目标需要一步步来完成,不能急功近利。我们应该结合实际情况,先确立总目标,再分解成可实现的几个小目标。小目标也是需要开展行动才能完成的,那么在考虑行动时,要全面、明确、具体。要想提高学习成绩,我们可以从哪些方面入手?

学生1:预习新课,认真听讲,做好笔记。

学生2:按时完成阅读、背诵、默写等任务,坚持每天复习。

教师:是的,每个小目标的完成需要不断积累,所以我们在日常学习中更要重视每天的课堂、作业和笔记。重视并做好每件事,积少成多,就会有小成功,慢慢地就会积累出大成功。最后,老师送给大家一句话——做好每件小事,就是最大的成功。在这个世界上,永远是没目标的人为有目标的人服务。如果你不知道自己未来的目标,你就永远到不了那里;如果你有自己的目标却不去做,你就只能在原地打转;如果你在实现目标的路上没有及时反思调整,你就会把这条路走得又长又弯。请大家课后继续完善自己的目标树,祝愿大家在梦想的路途上能大步前行,美梦成真!

【设计意图】此环节通过展示两个目标树,引导学生从比较中发现设立目标应注意的问题,做到理论联系实际,逐步深化理解设立目标的操作步骤和方法。

六、活动反思

本节主题班会以四只蜗牛的故事引导学生发现设立目标的要点,并归纳出设立目标的方法。活动中,学生们调动了已有的生活经验,发挥了集体的智慧,使目标树的设计变得更科学,也更切合实际,合作解决问题的能力和目标意识有了一定的发展。班会后,大部分学生都可以制订出适合自己实际情况的学习计划,并利用学习计划来引导自己一步步实现目标。

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