初中班主任育人策略优化探讨

唐尚芬

摘要：素质教育背景下，做好教人、育人已经成为初中学校班级管理工作的重中之重，也是班主任教师当前着重思考的教育内容。作为德育工作的核心，初中班主任需要大力开展育人教育，这对于提高现代初中生的综合素养，帮助初中生树立正确的人生观和价值观，提升学生责任意识与自律意识，引导学生全身心投入到文化知识学习活动中，深度践行初中阶段的“立德树人”教育理念有着积极意义。基于此，本文简要分析了初中班主任如何以“立德树人”为抓手，通过班级管理做好育人工作。

关键词：初中学校;班主任教师;班级管理;立德树人;教人育人

新时期初中班主任承担的教育教学任务更重，需要做到理論知识教学以及德育教育两不误。初中生大多刚刚步入青春期，心智尚未完全成熟，很难自主判断事物的是与非，且叛逆心比较强，不愿意主动接受教师的管教与引导，这对于班主任的育人工作来说极为不利。“立德树人”已经成为初中教育的根本任务，为了更好地响应号召，真正提高现代初中生德育水平，需要初中教师积极探索如何做好育人工作，不断优化育人策略。

一、树立正确榜样形象

从客观角度来看，很多初中生都存在较强的逆反心理，这对于班主任德育教育来说极为不利。如果班主任教师贸然采取强硬的育人策略，不仅无法真正起到育人目的，还有可能激起学生更强的逆反情绪，甚至与班主任教师出现矛盾关系。为此，班主任教师可以采取在班级树立榜样形象的育人方法，让学生通过模仿榜样形象言谈举止，建立正确的思想道德修养以及个人行为习惯。这种育人方式更容易让初中生接受，更加符合初中生的心理和生理需求，能够在班级内形成比较好的文化氛围，每个学生都争先做榜样形象，努力规范要求自己，进而实现德育教育目标。

例如，班主任教师可以将自己作为学生的榜样形象，让学生以班主任教师为标杆。但这需要班主任教师始终严格要求个人一言一行，注意个人谈吐举止。比如，主动拾起地面上的垃圾和杂物、主动帮助有需要的人，通过学生耳濡目染的学习和模仿，提高初中生的思想道德水平，让学生建立起保护自然环境、主动帮助他人的良好意识。此外，班主任教师还可以在班级管理中渗透“小先生制”德育教育策略，让学生成为榜样形象，引导学生相互学习，比如，将某一课学习成绩比较好的学生，作为学习中的榜样形象;将热爱劳动、热爱体育的学生作为榜样形象，争取让每个学生都成为“小先生”，无论学生的学习成绩高与低，只要学生身上有值得他人学习和借鉴的闪光点，都可以成为榜样形象，这样每个学生都会努力争当“小先生”，进而打造高水平的德育教育体系。

二、开展社会实践活动

陶行知理念提出“教学做合一”。无论学生理论知识掌握多么扎实，都必须要通过实践体验实现更深层次的教育目的。学生只有真正通过实践活动，才能从“做”中感悟更深层次的德育教育理念，否则，初中阶段的德育教育永远只是停留在理论层面。为此，班主任教师在开展德育教育活动时，需要让学生“学中做”“做中学”，紧紧围绕“做”这个德育教育关键点，通过大量社会实践体验，深化“立德树人”教育理念。

例如，班主任教师可以在每周班会上播放多媒体音视频资料，列举日常生活中的比较感人且具有育人意义的真实社会事件，以此为基础，不断渗透德育教育。随后，教师再给学生创造比较充足的社会体验时间与机会，比如，在周末组织带领学生到街道、社区，清理街道杂物垃圾;到社区的敬老院，慰问和帮助有需要的老年人。通过这种方式，帮助学生养成主动保护自然环境、敬老尊老、尊重长辈的良好行为意识，还能实现“授之以渔”，让初中生懂得如何才能践行德育并实现个人价值。而且班主任教师可以借此引出与之相关的中华传统文化教育内容，实现育人教育与中华传统文化教育的融合，从而提高“立德树人”育人效果。

三、推进“家校合作”模式

对于初中阶段的育人教育工作来说，不能将全部责任都落到班主任肩上，这样不仅无法实现德育教育效果最大化，还容易导致“校园教育”与“家庭教育”脱节。因此，班主任教师在开展育人教育活动时，需要积极推进“家校合作”模式，突出家庭教育的重要作用。例如，班主任教师可以每个学期开展“家长伴我行”德育教育主题班会，让学生的家长参与到班级德育教育活动中，让家长发现学生在学校中的闪光点，给学生更多言语和行动上的鼓励，这样有助于提高初中生的德育教育效果，激发学生德育学习积极性。

四、结语

初中班主任教师必须做好教人育人工作，深刻践行“立德树人”教育理念，根据育人工作实际情况，选择最为合理的育人策略，并在现有育人方式方法的基础上，不断创新育人思路。班主任教师可以树立榜样形象，开展“小先生制”育人活动;积极开展社会实践活动，做到“授之以渔”，让学生在实践体验中感悟“德育”;推进“家校合作”育人方针，充分发挥出家庭教育，在德育教育中的积极作用。这样不仅可以提升初中班主任育人效果，还能真正提高现代初中生的思想德育水平。

参考文献：

[1]张付玲，张付杰.小学班主任与家长的沟通问题分析和策略优化[J].中外企业家，2020（18）：203.

[2]李斌元.初中班级管理方法与策略优化探究[J].名师在线，2020（03）：94-95.