游戏教学法在高校篮球教学中的应用初探

◇福建技术师范学院体育学院 张志扬

高校篮球教学活动中，游戏教学方法的运用，活跃课堂氛围，提升学生篮球学习积极性。为了提升篮球教学质量，锻炼学生的身体素质，本文就游戏教学法在高校篮球教学中的应用为研究对象，对游戏教学法的应有优势进行阐述，对如何利用该方法进行篮球教学，提出几点建议，希望为高校篮球教学质量提升提供参考。

篮球作为体育教学的一种，具有锻炼学生身体素质，培养学生良好体育精神的作用。采用游戏教学法进行篮球教学，使篮球教学活动变得更加有趣，更能吸引大学生的注意力。但是如何利用这一方法进行篮球教学，使学生掌握篮球的运动方法技巧呢，本文就此进行分析。

1 高校篮球教学中游戏教学法应用的优势

1.1 增加课堂的趣味性

以往篮球教学活动中，教师会采用演示教学或者满堂灌的方式进行课本知识教学，将篮球运动的技巧与方法直接传授给学生，学生处于被动的学习状态。高校学生经过中小学阶段的学习，已经具备独立自主的学习能力，传统填鸭式教学方式已经无法满足学生学习需求，不利于课堂教学活动实施[1]。游戏教学法与篮球教学活动的结合，可以将枯燥的课本知识转化有趣的形式，能够使学生在学习的过程中获得更多的乐趣，并主动参与课本知识学习中。这样一来，不仅凸显出学生的主体地位，同时增加课堂的趣味性，提高篮球教学质量。

1.2 构建和谐师生关系

游戏教学方法的运用，促使良好师生关系的构建。游戏教学活动中，不仅能够调动学生学习兴趣，同时可以转变教师的思想观念，使其意识到教学手段创新的重要性[2]。课堂教学活动中，教师可以采用多种有趣的游戏进行篮球技能、技巧的教学，增加与学生的互动，让学生在游戏的过程中获得积极的情感体验，以此提升篮球体育技能学习效果，提高课堂教学效果。

2 高校篮球教学中游戏教学方法的运用对策

2.1 分析学情，保证教学的针对性

在篮球教学活动中，通过对学生学习兴趣的分析，制定具有可操作性与可实施性的教学目标，使教学活动变得更加针对性，为高质量教育工作的实施打下坚实的基础。实际教学活动中，需要教师做好以下准备工作：第一，分析学生学习基础，了解学生兴趣爱好。学生作为独立的个体，对体育学习有自己的看法。有的学生非常喜欢篮球运动，认为篮球可以带给自己快乐。有的学生则是比较讨论体育运动，认为体育运动会带给自己压力，使自己的身体与心理处于消极的状态。通过对学生篮球运动喜好情况的分析，可以了解参与篮球学生的综合情况，能够为个性化游戏篮球教学目标的建设做好铺垫。第二，科学设计教学活动，明确教学的重点与难点，并采用生动有趣的方式体现出来，减少学生的抵触情绪，提升课本知识教学效果。在篮球游戏教学活动中，加强与学生的互动，保证教学目标建设的针对性与有效性，使学生在教师的指导与帮助下快速投入课本知识学习中，掌握篮球运动技巧与方法。

2.2 热身运动中渗透游戏，激发学生学习热情

在篮球教学活动中，热身运动十分重要，是帮助学生快速适应高强度篮球训练与运动的前提。以往篮球热身运动中，教师会带领学生进行压腿、伸展运动，热身运动模式比较单一，无法激发学生篮球运动积极性[3]。在游戏教学模式中，教师可以采用多种不同的方法进行热身运动，放松学生的肌肉与关节，活跃身体，为高质量篮球教学活动开展提供基础保障。

例如，在篮球教学活动开始前，教师可以带领学生进行队列练习，在游戏的过程中，要求学生围成圈。游戏开始，教师指定任何一人从逆时针或顺时针方向开始游戏，第一人说：“立正！”同时做稍息的样子。第二人应接着说：“稍息！”同时做成立正的样子。第三人应接着说：“向左转！”同时做向右转。第四人接着说：“向右转”同时做向左转。如此交替进行。如果某人发生错误，必须为大家表演一个节目。然后从发生错误的人开始，继续游戏。在游戏活动开始前，将游戏规则告知学生：第一，讲话与动作必须同时进行；第二，前后两人之间不能停顿时间过长，否则为失败。通过这一热身运动，锻炼学生的反应能力，使学生在游戏的过程中身体与心理得到放松，为接下来篮球运动技能教学活动开展做好准备。

2.3 组织小组游戏，调动学生学习兴趣

在高校篮球教学活动中，教师可以采用小组合作学习的方式开展教学活动，根据学生的身体素质、篮球运动能力、基础知识掌握情况等对其进行分析，每5人为一组，每组既有综合素质强的学生，也有素质差的学生，保证学生分组的科学性，为公平教育工作开展提供基础保证。学生分组结束后，则布置游戏内容，要求学生相互配合完成游戏。在游戏活动开始前，教师需要将游戏需要的篮球技能技巧呈现出来，并引导学生认真学习，使其掌握正确的知识技能，为后续个性化学习活动开展打下坚实的基础[4]。

以篮球运球、投篮为例，在课堂教学活动中，教师可以将运球的方法以口述与演示教学的方式传授给学生，学生对此形成初步的认识。当学生对篮球运球方法形成初步的了解后，则组织主题为“接力上篮”的游戏活动，该游戏中以组为单位，在游戏现场组织2组队员，5人为一队，两组选手同时在球场的中线处，面朝各自进攻方向，当教师鸣哨后，选手运球向本方的半场行进上篮，球必须中篮后，才可以往出发点返回，不能通过长传的形式把球传给下一位选手，必须双手递交球。接力上篮结束后本组成员回到出发点，计时结束。耗时少、运球、投篮准确的一队获胜。该游戏活动的实施，夯实学生学习基础，使学生在游戏活动中意识到自身篮球学习中存在的问题，对后续针对性学习提供依据，保证学习效果。

2.4 组织篮球竞赛，培养学生主动运动意识

在高校篮球教学中，竞赛活动的实施，不仅可以丰富学生课余生活内容，同时可以让学生在实践的过程中感受到体育运动的重要性。篮球作为一门竞技性的运动，需要教师为学生创建表达自我的机会，让学生在体育竞赛的过程中形成正确的运动观与人生观。对于高校学生来讲，篮球竞赛活动的开展，不仅是展示自身学习成果的媒介，也是提升学生自身身体素质的重要方法。因此，教师可以定期组织篮球竞赛活动，结合学校学生的情况，设计不同类型的竞赛活动，如校园内比赛、兄弟院校的比赛等等，让学生在篮球比赛的过程中获得更多的经验与方法，以此提升篮球教学质量[5]。

在篮球竞赛活动开始前，教师可以将篮球的规则告知学生，如比赛分前场和后场，每半场20分钟，中场休息10分钟。比赛结束后，两队积分相同时，延长比赛时间5分钟。如果5分钟后比分保持不变，另一场延长赛将持续5分钟，直到胜负。在比赛的过程中，教师需要将正确的运动理念渗透给学生，让学生意识到比赛的输赢并没有经验重要，避免因为功利心使学生产生消极的运动情绪，影响学生的身心发展。为了提升学生参与篮球比赛的热情，教师可以根据学生的喜好设置奖品，如输的学生要做20个俯卧撑或者5分钟的平板撑。通过这种方式，使篮球课堂变得生动有趣，让学生在比赛的过程中获得更多的热情，以此提升课堂教学质量促使全面发展。

3 结语

总而言之，在高校篮球教学活动中，教师需要对学生兴趣爱好进行分析，了解学生实际情况，为后续针对性教学活动开展提供依据。将游戏教学方法渗透在课堂教学、热身运动与比赛活动中，借此活跃学习氛围，调动学生主动学习兴趣，以此提升课堂教学质量，促使学生身体与心理素质共同发展。