幼儿文明礼仪养成教育的实践探索

李燕燕

【摘要】中华文明礼仪有着悠久的历史传统，它的发展从远古时期到新中国成立，一直是每一个中国人去钻研和探索的文化传统，每一个中国人的灵魂和血液中，都流淌着这样的文化，正如辜鸿铭所说：“每一个中国人都有一种叫做温润的特性，而这种温润，正是中华文明礼仪的形成基础。”虽然中华文明礼仪是中国人的一种传统，但并不是说人从刚生下来开始，脑子里面就已经有了相应的文明礼仪内容，这就需要有人能够去尽心竭力地教导和培养。对于幼儿来说，他们的文明礼仪的养成教育更是幼儿园教师教学的重中之重，因为这将是能够影响他们一生的基础，他们能否让自己的人生成长得更加完整，让自己的价值得到更好地体现，都与他们的文明礼仪养成教育有着息息相关的联系。因此，幼儿园教师需要针对幼儿文明礼仪养成教育的精神内核以及具体内容，进行详细且浅显的教导，本文通过对幼儿文明礼仪教育的背景和实践进行研究和讲解，希望能为当前的幼儿教育提供更多的教学方式探讨。

【关键词】幼儿教学;文明礼仪;养成教育

一、幼儿文明礼仪养成教育的背景探索

正如前文所述，中国的文明是从来没有出现断层的，哪怕它有着十几个朝代的历史在进行更迭和征战。在春秋时期，孔子曾经用“礼崩乐坏”来形容当时的年代，这就可以证明礼在中国的文化之中早就已经占据了重要的地位，甚至于在以后的朝廷之中，还设置了礼部这样的机构，其实都是中华的文明礼仪，在上下五千年的历史当中，发挥着至关重要的作用和他的影响力。结合当前中国文化复兴过程当中的传承与发扬，对于现代化的幼儿教育而言，更要取其精华，去其糟粕，举一反三，将中华民族的礼仪习惯发扬光大。

首先，教师们通过多年的一线教育经验发现，就幼儿现在的阅历和经验而言，他们还无法去理解这些古朴的传统文化礼仪精神内涵，但这并不妨碍他们去学习这些有着正确价值观的礼仪文化以及相关的表现形式。其次，因为这个时期的幼儿好奇心强，学习活跃性也很强，他们每个人都是一张白纸，只要教师能够很好地进行引导和教学，就能够让他们有着更好的礼仪接受能力和实践能力。结合以上内容，幼儿的文明礼仪养成教育要成为幼儿教学当中的重点来开展，让每一个幼儿都从小能够懂礼貌、会用礼貌、学习礼貌，只要能够达成最终的文明礼仪教学目标，就能够让幼儿在以后的成长之中终身受益。

二、幼儿文明礼仪养成教育的实践对策

（一）制订有效文明礼仪指导规范

一个良好的文明示范，不仅要家长和教师以身作则，让学生们从小就能在这样的环境中耳濡目染，有更好的行为引导。同时，也需要运用一些礼仪条例来约束和规范他们的行为，倡导他们运用更加正确的行为，来进行人际关系之间的交往以及自己的学习成长。在一开始教师就可以规定一些比较容易达成的目标，比如，随时保持面带笑容，对于所有帮助自己的人，都保持感恩的心，并道一句感谢，对于自己所赞叹和肯定的人或事物，都能够不吝惜自己的赞美。面对教师的教导，有我们能够微笑地面对并且积极感谢教师所作的努力;面对父母的关爱，幼儿也能认识到父母在养育自己时所做出的巨大牺牲;面对同学的时候，既能够与每个不同特性的同学互相包容，也能够积极地与他们团结在一起互相帮助，这些都可以是教师倡导的范围，在教师不断的引导之下，这种文明礼仪规范将会一点一点地改变幼儿的道德观，让他们能够积极去做一个有礼貌的人，最终把这种文明礼仪变为自己的行为指导。

（二）開展文明礼仪实践活动

礼仪并不只是教师在课堂上说说而已，这样的教学方式只会让幼儿感到枯燥无味，不会去自主地学习和探索。而如果针对文明礼仪教育开展相应的实践活动，就能够极大地增强幼儿的参与热情，保证他们能够自觉去激发对于礼仪相关的学习兴趣，更重要的一点则是教师能够在活动之中将其中的文明礼仪，精神内涵渗透到每一个幼儿的脑海之中。教师可以先在班级之中开展相应的班级活动，可以是针对礼仪的知识竞赛，也可以是对礼仪方面的表演节目，都能够保证幼儿的积极性，在其中能够得到更高效率的发挥。除此之外，学校也可以通过举办大型的文明礼仪活动，比如，歌唱或者朗读比赛，这两种比赛的主题都可以是以礼仪来延伸，幼儿在进行比赛排练的时候，能够进一步对这些礼仪内容有更深刻的印象，也能够更好地理解文明礼仪文化是怎样展开的。家长也可以加入其中，分别与自己的孩子形成每一个小组，与幼儿们一起做一些礼仪方面的游戏，这样不仅能增进亲子之间的感情，也能够让幼儿在家庭环境的氛围影响下，自主地认可文明礼仪所带来的影响，因为这样的影响是能够得到父母的支持和认可的。除此之外，教师也可以通过每周的总结，以全班推举的方式选出本周的礼仪小明星，送给他相应的学习物品或者是小红花，能够让他们为了追求这样的荣誉，去发挥自己的主观能动性，学习更多的礼仪行为和精神。例如，当前的幼儿教育阶段，不管是在一线区域，还是在发展中的区域，都开展了有关礼仪文明的相关活动。一方面，以“礼仪角”为主的礼仪活动开展热烈，大量有关礼仪如何养成的资料、图片、道具摆放在礼仪角，促使幼儿们可以在活动之中学会如何讲礼仪。另一方面，以礼仪活动、礼仪表演、礼仪习惯为代表的礼仪主题特色内容在课堂中多样化的进行，大部分教师围绕着过马路礼仪、生活礼仪、讲话礼仪等各种各样的内容，创新小游戏，尤其是在本园区实施过程当中，重点利用过马路要看红绿灯和别人讲话要用“请”等游戏，助力幼儿能够在实践当中了解到礼仪的重要性，并付之于行动。

（三）加强文明环境氛围创设

针对文明礼仪教育的氛围营造也是不可或缺的一环，就像在前文中所说到的，相关的礼仪规范条例，就是营造氛围的一种方式，但如果还要进一步做到更浓厚的氛围营造，还是需要付出一定的精力来进行设计的，首先可以在幼儿园中显眼的地方，设立一些礼貌用语或者提示，也可以建立一些科普面板，把相应的类似《孔融让梨》《孟母三迁》等这些故事展现在幼儿眼前，既可以让教师来进行讲解，也可以让他们自己去阅读，通过这样的方式，可以进一步地创设出具有浓厚氛围的礼仪环境，让幼儿在这样的环境包围之中，更好地发展自己的文明礼仪素养。

三、总结

综上所述，中华民族的文明礼仪传统从上古传承至今都没有完全断绝过，因为它是每一位中国人心中的根、心中的魂。而对于幼儿文明礼仪的教育来说，幼儿园教师需要保持足够的耐心有效地引导幼儿，向更具文明礼貌行为的方向行走，让幼儿从小就赢在起跑线上，使自己的人生有着更绚丽的色彩。

参考文献：

[1]李聪.幼儿园礼仪教育的现状及对策研究[D].渤海大学，2012.

[2]丁芙蓉.谈如何实现家园共育，促进幼儿文明礼仪教育[J].学周刊，2019（32）：177.

[3]陈红萍.初探渗透在日常生活中的幼儿礼仪教育策略[J].科学大众（科学教育），2013（7）：110.

责任编辑  罗良英