创新教学方式,提升小学作文教学效率

2022-01-01 09:28江苏省昆山市花桥徐公桥小学许若琳
作文成功之路·小学版 2021年11期
关键词:写作能力教学方法文章

江苏省昆山市花桥徐公桥小学 许若琳

新课改对小学语文教学提出了新的要求,教师要摒弃传统的教学模式,以学生为主体,运用更加积极且具有新意的教学模式,让学生模仿好词好句。在这个过程中,学生能慢慢地消化吸收,继而写出更加优美的语句,不断提升写作能力。除此之外,教师也可以结合生活中的现象,激发学生的写作兴趣,学生在教师的指导下,结合生活中的真实案例,列好写作提纲,在作文中抒发真情实感,达到提升作文水平、完成作文教学目标的目的。

一、小学高年级作文教学中的问题

当前的小学作文教学面临的主要问题是:教师在教学过程中侧重于完成教学任务,没有以学生为中心,导致他们没有充足的时间写作,教师没有及时发现学生作文中出现的用词不当、词语贫乏、表达不清晰、语句之间不连贯等问题。没有及时发现就不能及时解决,学生当然写不出让人满意的文章,最后自信心也受到了打击,慢慢地,会害怕写作,甚至不愿意写作,这不利于他们健康成长。教师没有创建高效的作文教学课堂,教学方法单一,不仅不能激发学生的写作兴趣,还会让学生产生抵触写作的情绪,甚至产生讨厌学习写作的想法,导致写出的作文如出一辙,不利于提升作文水平。

二、用多媒体激发学生的写作兴趣

教师要不断推陈出新,重视多媒体的作用,在教学之前制作课件或者视频,便于在教学过程中播放相关资料,从视觉上和听觉上激发学生写作兴趣,让学生产生写作欲望,摆脱被动写作的窘境。比如,在描写人物的作文教学中,可以让学生根据喜好选择人物,然后归纳整理学生都提到了哪些人物,用多媒体播放这些人物形象,让学生认真观察他们的语言、动作、表情等,这样不仅在教学方式上有所创新,还能调动学生写作的积极性。学生完成作文,教师要给予公正客观的评价,让学生改正不足,逐渐养成良好的写作习惯,并在好习惯的指引下,逐步提升作文水平。

三、以教材为依据,指导学生写作

若想在新课改的指导下不断提升学生的写作能力,教师要摒弃传统的教学模式,不断创新教学方法,指导学生结合教材写作,在学习课文中积累丰富的写作素材,并借鉴比较好的写作技巧,最终达到熟练运用的目的,不断提高作文水平。教师一定要提供足够的写作时间,指导学生根据自己对作文主题的理解,分析其含义,并写出符合要求的作文。教师要努力调动学生写作的积极性,让学生在已有的水平上不断进取,进一步提升写作能力。比如,教学《美丽的小兴安岭》,教师先要让学生仔细阅读文章,深地领悟文章的主题思想,然后,根据阅读理解创新写作,以不断提高作文水平。

四、结合生活,调动学生写作的积极性

在小学作文教学中,教师可以设计与学生生活相关的作文主题,以改变学生被动写作的状态。教师可以创设生活情境,将作文主题与生活联系到一起,让学生在情境中产生共识,从而找到更佳的写作思路。这样做,学生的注意力会更加集中,写作思维更加活跃,能产生丰富的联想,进而更加积极地写作,写好作文就不愁了。比如,教学《山行》,教师可以用优美的语言描述诗人所看到的美丽景色,然后要求学生以看到的美景为主题,写出自己喜欢的景物,400字左右就可以。作文语言要流畅,有逻辑性,用词准确。这样的写作训练,可以让学生主动联想生活中的场景,获得更多的写作思路,以达到写出好文章、提升写作能力的目的。与此同时,学生的写作状态也由被动转为主动,不仅能消除消极写作情绪,还能提高作文水平,一举多得。

五、教师要加强指导,以鼓励为主

在小学作文教学中,教师要摒弃传统的教学模式,不断创新教学方法,这是提升教学效率的重要前提。同时,教师要以学生为主,尊重学生的学习主体地位,加强指导,让学生逐渐解决语句不连贯、逻辑不清、用词不当以及词不达意的问题。当然,学生有了进步,教师要毫不吝啬地鼓励和表扬,使其获得更大的进步,学生也能更加主动积极地写作。教师公正地评价学生的作文,让学生发现自己的问题所在,比如段落之间的衔接、过渡等。在这样的训练中,学生能积累丰富的写作素材,掌握必要的写作技能,改变不良的写作习惯。其实写好作文并不难,学生要有开放的思维,明确的主题,再用上平时积累的好词好句,就成功一半了。

总而言之,新课改对小学语文教学提出了新的要求,教师要重视写作教学,加强对学生的指导,以学生为主体,提供广阔的学习空间,让学生慢慢吸收消化写作知识。很多教师侧重于完成教学任务,没有以学生为中心,导致他们没有充足的时间写作,也没有及时发现学生作文中出现的用词不当、语言匮乏、表达不清晰、语句之间的连接不连贯等问题。没有及时发现就不能及时解决,学生当然写不出让人满意的文章,最后自信心也受到了打击,慢慢地会害怕写作,甚至不愿意写作,这不利于他们健康成长。教师没有创建高效的作文教学课堂,运用的教学方法单一,不仅不能激发学生的写作兴趣,还会让学生产生抵触写作的情绪。想解决这些问题,教师要不断创新教学方法,运用多媒体在视觉上和听觉上激发学生的写作兴趣,调动他们写作的积极性,围绕作文主题写出吸引人阅读的文章。教师要尊重学生的学习主体地位,让学生成为课堂的主人,在模仿中积累丰富的写作素材,掌握必要的写作技巧,不断提升写作能力。

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