党团队一体化，打造传承红色基因全链条

黄曼君 冯碧燕

为拉近革命历史与学生生活的距离，在党团队领导小组的协调组织下，教师进行主题式整合，打破时空局限，将校内小课堂与校外大课堂融通，拓宽道德与法治课程的内涵与外延，将课堂搬到党史馆、革命纪念馆等，将书本上抽象的文字转变为看得的、听得见的历史。

2021年是中国共产党建党100周年华诞，也是“十四五”开局之年。为深入贯彻习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要指示精神，落实《关于深入贯彻落实党建带团建、队建  加强少先队工作体制机制建设的意见》的文件要求，广州市越秀区东山培正小学把红色教育列为立德树人工作的重点，在学校党总支部的领导下，党团队一脉相承，全力打造传承红色基因的全链条。

一、协调联动机制，强化党的领导

党是先锋队，团是突击队，队是预备队，党团队都有着共同的政治愿景和政治目标。为切实做好红色教育，推进党团队一体化建设，东山培正小学建立党团队一体化工作领导小组，组长由党总支书记担任，组员为党支部、团支部和少先队大队部的负责人，这样就有力地保证了党组织的决定能够迅速被落实到各项团、队工作中，为一同谋划、一同实施各项工作奠定了良好的组织基础。

此外，为加强党组织对团、队工作的全面领导，学校在完善党团队组织结构的基础上建立起聯系指导的工作制度。党总支书记联系指导团支部;校长兼任少工委主任，联系指导少先队大队部;党支部书记联系指导学生社团;党员、团员教师担任少先队中队辅导员，形成不同层级的管理梯队，明确相关人员职责，形成党领导团、队，团、队紧跟党的领导的良好局面。如在学校党史教育过程中，党总支书记作为组长，牵头、统筹各项工作;团、队相关负责人协调联动，共同研讨，互为补充，明确分工，大大提升了党团队活动的实效性。

二、夯实课程基地，筑牢思想根基

课程是学校育人的主阵地，学校党团队领导小组统筹规划，做好课程时空下的党团队一体化建设，充分发挥出课程的育人功能。

党员带头上好思政课。学校党总支书记带头学习和执教思政课，开思政第一课——《学党史 知党恩 跟党走》，以“永远跟党走”为主题，通过引导学生交流红色研学活动成果的方式学党史、感党恩，引导学生了解党的百年光辉历程，歌颂党的伟大成就，培养学生爱国、爱党的情感。随后，少先队辅导员在各中队执教“缅怀先烈，传承红色基因”党史教育活动课，通过党团队思政课的联动设计，统筹育人目标，实现育人效果的最大化。

主题式教学丰富道德与法治课。小学《道德与法治》教材中包含有丰富的红色学习资料，例如小学五年级下册就设置了《百年追梦 复兴中华》的学习单元，呈现了“开天辟地的大事”“星星之火 可以燎原”“红军不怕远征难”三个框题的内容。为拉近革命历史与学生生活的距离，在党团队领导小组的协调组织下，教师进行主题式整合，打破时空局限，将校内小课堂与校外大课堂融通，拓宽道德与法治课程的内涵与外延，将课堂搬到党史馆、革命纪念馆等，将书本上抽象的文字转变为看得的、听得见的历史。同时，主题式教学模式，也使参与其中的团员、党员教师同步接受到了教育，进一步加深了对党史的了解和认识。

此外，在小学各学科的教学内容中，也散落着众多的红色学习资源。学校一方面将这些零散的学习资源统筹到校本思政课程中;另一方面发挥各科任党员教师的带头作用，在各学科中有意识地渗透红色教育的内容，在潜移默化中激发学生的情感认同，使红色文化基因根植于学生内心，引导学生向少先队靠拢。如语文学科进行红色故事书的阅读与读后感分享;美术课上以“弘扬三牛精神”为主题，进行百牛图创作等。

三、统筹实践活动，践行党的精神

引导少年儿童和少先队员爱党、爱国，并最终能够将这份信仰和热爱转化为实践行动，是开展党团队一体化工作的重要目标。学校吸收红色教育中的思想精髓，党员、团员教师带头，通过回归生活的实践活动，引导学生进一步深化对党的认识、践行党的精神，传承红色文化。

一是党员、团员学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，把党史学习教育成果融入日常，将“我为群众办实事”实践活动落到实处，察情、解忧、纾困一体推进，积极推动解决师生最关心、最直接的问题。如有师生反映学校广播声音太大影响了教学;安排会议较多挤占了教师辅导“潜能生”（学习有困难的学生）的时间;校医外出开会，没有办法及时为在校学生治疗等关涉师生切身利益的问题，学校党总支秉持能整改的马上整改的原则，更新、调整广播的播放区域，控制教学楼各楼层室内外广播音量;规划会议内容，精简会议程序，合理安排会议时间，腾出更多时间让教师辅导“潜能生”;在每个年级办公室放置一个药箱，教师在校医外出时协助有需要的学生使用等。学校将党为人民服务的精神，践行到日常学习生活中，使师生切身感受到、体会到党的先进性、优越性，并涌生思齐之心，使团员教师期望加入党组织，学生期望加入少先队。

二是开展“多元创新传承红色基因”主题实践活动。在党史学习教育中，学校开展党、团、队三旗传递活动，体现党带团、团带队的光荣传统，引领少先队员了解党、团、队一脉相传的关系，引导少先队员从小学先锋、长大做先锋，增强其光荣感和组织归属感。在党的相关纪念日，通过策划、组织，党员教师、团员教师带领学校少先队员，通过瞻仰革命旧址、参观展览、观看专题片、组织讨论分享等丰富的活动，引导少先队员进一步深入了解党史，传承红色基因。同时，学校的“英雄花·英雄城寻访红色史迹”“培正红色立体研学中队”“请党放心 强国有我”等研学活动也进一步将红色历史与学生的生活相连接，通过学生的探索发现，听到、看到、感受到党在历史上留下的辉煌足迹。

为激发出学校少先队自身的能动性，学校党团队领导小组积极为少先队创造实践活动机会，开创广州市首个“红色志愿讲解团”，参与广州市“红色公交讲解员”和“新时代越秀少年红色史迹讲解队”两项活动。在广州市的“红色公交”上，学校的少先队讲解员每到一处就会为大家讲解该景点的红色故事;在中共三大纪念馆，学校的少先队讲解员通过讲述将参观者带到那个红色的年代。

四、构建支持系统，保障红色传承

党团队一体化建设，是新形势下培养和发展党的生力军的有效途径，为保障学校党团队一体化工作的有效开展，学校着力从环境创设、队伍建设以及资源整合三个方面发力，保障红色基因的传承链条能够永续不断。

一是环境创设。学校将党员活动室、团员活动室、少先队员活动室进行统一规划、布置，在既不失活动室严肃性的基础上，又要兼顾其宜人性，注重符合不同年龄段组织成员的发展特征，例如在少先队活动室中，学校整理呈现一些革命领袖关心少先队工作的资料，将少先队的发展脉络整理设计为时间线进行呈现等。此外，学校在教师阅览室、党员活动室和图书室等，针对不同群体配置合适的党史学习材料，使党史学习的材料触手可得;在学校的文化栏也开辟了宣传党、团、队的专属模块，学生作为主体参与其中，负责定期对内容进行更换，如此，资料筛选的过程也变成了学习的过程……

二是加强党团队队伍建设。学校着力加强党团队干部队伍建设，定期开展培训学习活动。其中，辅导员团队作为学校党团队一体化建设中的中坚力量，起着重要的支撑作用，因此学校尤其注重加强对辅导员队伍的教育和培训，建立起学校层面的少先辅导员提升计划，使其深化对“党建带团建、队建”的认识，提高推进“党团队一体化”建设的能力，积极开展相融的、连贯的组织教育，丰富少先队活动，真正实现党建带团建、队建，组织间相互融合、相互促进。

三是建立家校社联动机制。家庭、社会是学校開展党团队一体化的有力支持者。学校通过建立与家长的沟通机制，以党史学习为契机，引导家长作为重要成员参与到党史学习的过程中来，开展“家庭党史学习小竞赛”“共读一本党史书籍”“采访家中长辈（历史亲历者）”等小活动，进一步打深党史在学生心中的烙印。同时，学校积极与红色文化宣教部门、红色革命基地、社区等建立互通合作，构建红色教育资源协作体系，为党团队一体化建设提供资源支持。

通过推进“党团队一体化”建设，东山培正小学党总支部全力打造传承红色基因全链条收获到了良好的成效，有效改变了以往队的活动热热闹闹、团的活动冷冷清清、党的活动过于严肃，党、队活动两极分化的状况，促使党团队活动“内容互补、形式分层、共同提高”。展望未来，学校党总支将继续开展内容丰富的红色教育，以党带团、带队，一体化建设，引领党员守初心，团员担使命，将红色基因植根于少年儿童和少先队员的心灵之中。

【黄曼君，广州市越秀区东山培正小学，党总支部书记;冯碧燕，广州市越秀区东山培正小学，大队辅导员】

责任编辑︱郭鑫超