问题化教学在小学体育教学中的运用策略探究

熊萍

摘要：随着我国教育教学模式的不断发展和改革，小学体育教学改革成为人们当下热议的重点，其中问题化教学概念的提出给体育的教学工作带来了新的发展方向，如何通过问题化教学有效帮助学生提高体育综合素质，成为当前改革的重点。对于体育的学习重要的是积累，利用问题化教学对学生开展因材施教，能够有效提高小学体育教学效率和教学质量。根据问题化教学的特点，可以有效的将问题化教学情境运用到体育课堂教学活动中，帮助学生提高体育学习的效果。

关键词：问题化教学;小学体育;教学;运用;策略

引言

利用问题化教学可以高效的对学生进行体育教学，根据学生体育学习的基础不同，按照难易结合的原则进行分组，提高小学体育教学的有效性。这样，每个学生都得到了相应的学习，促进学生的共同进步，达到了教学目标改革的目的，实现了学生综合素质的提高。本文探讨了问题化教学在小学体育教学中运用的策略，提出了几点自己的见解，希望对促进小学体育教学效果的提升做出积极贡献。

一、开展问题化教学，使学生快速进入学习状态

小学体育教师在利用问题化教学上课的时候，可以体现目标性，激发学生的学习动机，使学生快速地进入到学习的状态。所谓的目标性就是指小学生在上体育课之前心中预期达到的行为结果，学生的动机对学生活动起着非常重要的作用，学生的动机是否正确就导致了学生上课时的学习状态是否认真。教师要通过问题化教学，不断地诱发学生的学习动机，激发学生对于小学体育的学习动力，引导学生正确的学习目标，这样在上课的时候学生的听课效率才是高的[1]。

例如，在教授学生学习“跑步”这篇内容的时候，跑步分长跑、短跑等等，其中长跑由于动作太过单调，距离也比较长，学生的体力消耗较大等等一些原因不受学生的欢迎。但是长跑非常有利于增强学生的体质，培养小学生坚强的意志力和品质，教师在组织学生学习的时候可以先帮助学生定一個目标是学生要初步掌握长跑的基本动作和要领。因此，小学体育教师可以针对学生的学习状态为其定一个目标之后，可以采用问题化教学，让学生明确这一节课应该重点学什么，学生在有明确的目标情况下，能够以较快的速度进入课堂学习状态。在学生快速进入学习状态之后，教师需要在教授课本知识的同时，让学生体验运动所带来的快乐，强化学生运动的兴趣，逐步培养学生形成不怕困难、坚持不懈的意志品质。这样就可以使学生迅速进入学习状态，自觉、积极地参与到课堂中[2]。

二、采用问题化教学，营造浓厚学习氛围

在之前教学地过程中教师就发现可以引入问题化教学的情境性，教师可以通过在问题化教学中创造相关的情景，充分地利用具体而生动的形象，将小学生导入到教师所创造的情境中，更好的调动学生对于体育课的积极性、主体性和创造性。学生对于问题化教学的情境性，其实就是学生在完成问题化教学的时候需要一种轻松的学习氛围和学习环境，这样在学生学习体育知识的时候是主动的想去学习，教师就起到了良好的推动作用。

例如，在教授学生学习“单双脚跳”这篇内容的时候，教师可以在课前设置悬念，在学生在课前准备几个塑料袋，让学生利用塑料袋制作出头饰和服饰等，使用塑料袋进行玩耍，让学生想象玩耍的方法，这样学生在课前的时候就会自主、独立地发现问题，并进行实践中体验。这样教师就开发了学生在课前地体验，激发学生活动的兴趣，培养学生的创新能力。在教师教课的过程中要告诉学生本节课学习的重点，教师可以穿插着小游戏来进行教课，如‘老狼几点钟’，学生在做游戏的时候为了躲避‘狼’的追击，就要练习本领，从而引出本节课学习的重点，这样也创造了浓厚的问题化教学氛围。学生在浓厚的问题化教学氛围当中，能够很好地投入体育课堂的学习过程当中，教师可以通过游戏的方式，能够提升体育学习对学生的吸引力，对学生掌握本节课的学习内容有着极大的帮助。

三、客观的对学生的表现进行评估，提升问题化教学效果

在课堂教学中，教师不仅要关注学生个体差异，制定科学、智能的课程选择，还必须能够客观评估学生的表现。对表现好的学生进行及时的奖励，对表现差的学生进行科学的指导和支持。客观的学生评价可以加深师生之间的了解，同时让学生全面了解自己在体育课上的表现，快速解决出现的问题，提升自己的体育学习水平，让问题化教学教学真正达到最佳效果[3]。

结论

综上所述，面对新形势下小学体育教学的改革，教师要积极运用问题化教学开展体育课程的教学，快速有效的提升学生的体育综合素质，促进体育课程教学效率的提升。同时在具体的教学策略上，教师要注意开展问题化教学，使学生快速进入学习状态、采用问题化教学，营造浓厚学习氛围、客观的对学生的表现进行评估，提升问题化教学效果。真正做到从学生实际出发，针对学生的具体特点和身体素质开展有针对性的教学，有效提升学生的体育学习效果，达到新课程教学改革的目的。

参考文献：

[1]伊柏清，颜发勇.体育与健康小学合作教学及其管理的实践研究[J].教学月刊·中学版（语文教学）（5期）：19-21.

[2]张开华.核心素养背景下体育与健康课问题化教学研究[J].青少年体育，2019，000（010）：58-59.

[3]张正玲.体育课问题化教学有效路径研究——以康乐县教学为例[J].当代体育科技，2019，009（018）：71-72.