兴趣教学法在初中美术教学中的应用对策分析

阮海配

摘要：随着教育改革的不断发展，学校的要求已从由培养知識型人才到培养具有综合德智体美劳的新人才的要求逐渐转变。初中美术是提高学生的智慧，美育，思想教育和素质的有效途径。兴趣教学方法使美术课不再无聊和枯燥，因此学生对学习美术知识很感兴趣，可以提高初中美术教学的质量水平。基于此，本文对兴趣教学法在初中美术教学中的应用对策展开研究，以便学生在愉快的环境中学习知识。

关键词：兴趣教学法;初中美术教学;应用对策

在现阶段新课程教学改革的背景下，初中美术的兴趣教学法也起着非常重要的作用。具有趣味性的教学可以激发学生的热情，教育可以采用多种教育方式，提高学生的学习效率，并对学生的未来成长产生积极的影响。初中美术科目也是学生需要学习的必修科目。为此，教师根据多年的教学经验制定了几种教学策略。

1 初中美术教学的现状分析

在中学时期，学生并没有对艺术学习给予太多关注，但是他们仍然愿意使用艺术来缓解学习其他文化学科而产生的压力。中学美术学科的现状是学生不仅对美术学科没有太大的兴趣，而且在中学教育中美术课相对较少。美术课通常是在一周的某一天在最后一节课或者是临近午休的两节课举行，教学效果非常差。由于学生在下课后回家，因此学校安排在放学前后邻近的课程，正是学生学习心情烦躁，急切想回家的时候，表现了学校不在乎初中美术科目的教学。在课堂教学中，教师通常不会注意到美术学科教育的重要性，大多数教师没有向学生解释美术学科的重要性。教师通常为学生的入学考试让步，不重视美术教学。家长也不认为初中艺术科目比文化科目重要，大多数父母没有表达对学生正在学习的艺术学科的想法，感到他们的艺术学习浪费了精力，并告诉他们的孩子不要浪费太多的精力。中学是学生学习的关键一步，教师必须充分利用美术教育的影响力，才能实现全面发展学生的德智体美劳全面发展的目标。学习艺术的学生不仅可以认识艺术的基本知识和技能，还可以提高美学、观察力和想象力，激发学生的情感，帮助学生的全面发展，体现教育的重要性。但是，在传统教学方法的作用下，学校不能忽视其对美术教育的影响。

2 兴趣教学法在初中美术教学中的应用对策

2.1 不断创新多媒体教学，让学生重新感知美术的趣味

美术注重人的视觉感知，而视觉在人们欣赏"美"的过程中发挥着重要的作用，故而美术教学直观化是当今美术改革的方向。现今美术课堂已经陷入呆板、无趣的窠臼，这是因袭传统美术课堂的结果。故而，多媒体在美术课堂的普及已经成为必然的趋势，其中实现多媒体教学的不断创新极为重要。这样美术将其视觉特性发挥到了极致，进一步以听觉相辅助，使学生重新感知美术的趣味，使课堂充满了欢声笑语。多媒体教学能够让学生形象地感知"美"的形态、色彩，光的明暗变化，以及声音的影响，从而充分调动学生的感官。学生兴趣不足、收获不多的状况在多媒体的运用下得到了改善，故而它的普及具有重要意义。

2.2 拓展实践活动，丰富课堂内容

艺术来源于生活，美术课程的学习途径多种多样，教师可以通过实践活动的形式实现愉快教学，从实践活动中寻找创作的灵感，感受到美术学习带来的乐趣。比如，可以组织户外写生活动、一些美术比赛、美术小制作手工实践活动等。学生在这些实践活动中，动脑又动手，更容易开发学生的创造力，提升学生的美术核心素养。例如：在学习“变废为宝”这一常识时，美术教师可以让学生自主发挥创造力，自行选择不同材质，不同大小和形状的"废品"作为载体，进行美术创作，然后将创作好的作品上交给教师。还可以组织一次小型的比赛，在一定的时间范围内设计出一个作品，然后针对学生的设计结果进行评价。规定时间的设计比赛更能调动学生的积极性和热情，也更能挑战学生的创造能力，开拓学生的创新思维。选用不同材质的"废品"最终设计出的美术作品的表现形式和含义各有不同，教师在点评时一定要注意点评的全面性、合理性、保持公平公正的原则。对于设计结果不佳的作品，教师不能一味地否定，可以采用积极评价的教学方法，对学生作品中优秀的一面予以肯定，对于作品中还需改进的地方委婉地指出，并予以合理的指导，这样不至于打击学生的学习热情和积极性，也能体会到自己创作的成就感和喜悦。这种实践中的感受是课堂只通过图片或文字描述无法体会到的。

2.3 创设教学情境

在初中美术教学活动开展中，一幅画作只能在一时之间吸引学生的注意力，在长期的观看、绘画过程中，学生还是会失去兴趣的。而教学情境不仅可以将画作内容直观地展现在学生面前，使学生产生身临其境之感，还可以使学生在情境体验过程中自主地理解、感知其中的内涵，加深其对画作的认知与理解。例如，在讲中国山水画的意境时，教师在课堂教学活动开展中可以充分发挥多媒体的作用，在向学生直观展示山水画的过程中，播放了相应的乐曲。美妙的乐曲一经播放就吸引了学生的注意力，学生很快地沉浸在乐曲之中，在观看图画的过程中，会不自觉地在大脑中描绘画面，感叹自然景色的美好。对于一些想象力较为浅薄的学生而言，单纯地靠乐曲是无法感知画作内涵的，此时，教师可以在多媒体播放画作的过程中，配上耳熟能详的古诗词，以此使学生在已有的与语文认知能力的驱使下，自主地理解画作内涵。如此教学不仅可以以情境吸引学生的注意力，还可以使学生在情境体验过程中自主地感知其意蕴，在加深其对画作内涵理解的基础上，丰富其审美体验，促进其审美素养的发展。

综上论述，在初中美术教学中，教师运用兴趣教学法符合素质教育的要求。教师通过兴趣教学法，不仅能够更好地让学生掌握基本的美术知识，也能够更好地提升学生在美术方面的综合素养，让学生对美术产生较大的学习兴趣。因此，只要美术老师努力尝试并激发学生对大胆而又不间断的初中美术的兴趣，就能够激发学生对枯燥的内容的兴趣，让学生在兴趣教学法中真正体会到学习是一件快乐的事情。

参考文献：

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[2]孝本国.兴趣教学法在初中美术教学中的应用探究[J].艺术评鉴，2017（03）：152-154.

[3]万晓晔.分析兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].亚太教育，2015（33）：31.