浅谈如何调动教师的工作热情

梁凯

摘要：建立一支优秀的教师队伍是学校管理工作的核心内容，是学校发展的力量之源。教师管理工作的核心内容是激励和充分调动全体教师的工作积极性，教师积极性调动程度怎样，是评价教师管理工作水平的重要试金石。

关键词：教师;工作热情;积极性

引言

对一个学校而言，怎样充分调动和激励教师的教育课堂的积极力量与主动性，从而增强教师的工作激情，是学校教育管理工作者不得不面临的问题。作为新课程改革背景下的现代校园管理工作，关键在于如何构建"以人为本"的现代校园管理机制，激励并充分调动广大教职工的工作激情与主观积极性，让教职工主体的发挥和学校主体的发挥在教学过程中实现有机融合，共同推动现代校园的健康科学、和谐发展。

一、转变用人观，侧重全体教师专业发展

为调动教师工作的积极性、主动性，学校曾经实行过奖励制度，但任何奖励制度只能针对一部分人，绝对不是全部，而一个学校的发展壮大和素质的提高，必须依靠全体教师。所以，在学校的主要做法就是改变过去偏向于少数的人才观，调整教学思路，并出台更具体的举措，在人才培养优秀教师的同时，更侧重于全体教职工的专业发展，以真正实现教育教学质量的全面提高。

二、做到人文管理和机制管理并重

现代管理理念提出，团队管理工作三分靠制度，七分靠感情，在贯彻规章制度嚴格管理的同时，做到关爱人、敬畏人，在管理工作上从严标准，从具体细节处表现关怀，为教职工营建宽松平等、团结合作、平等竞争的环境。

现代管理理念提出，团队管理工作三分靠制度，七分靠感情，在贯彻规章制度严格管理的同时，做到关爱人、敬畏人，在管理工作上从严标准，从具体细节处表现关怀，为教职工营建宽松平等、团结合作、平等竞争的环境。

贯彻学校以人为本的宗旨，首先要处理好学校领导与群体，教师责任与权利，教师素养与能力之间的关系。学校领导班子首先要用人为本，带头垂范，"喊破嗓子，没有一个样子"，需要把教师做到的，学校领导带头做到，在校内建立凝聚群体的凝集性，带头垂范号的呼唤力，能言善辩的说服性，坚毅强硬的震慑作用的良性环境。向长年累月奋战在教学一线上的全体教师倾注一份关爱乃是学校管理者的天职，重视教师心理健康，全面发展、辩证地对待教师，处处表达对教师的尊敬关怀。对爱提出不同建议或有小毛病的教师，绝对不要求全责备;对于教师有需要但一时难以解决的问题，则及时不厌其烦地予以解释，并认真协助教师们处理困难问题，如教师工作挫折、生重病、教师遇到的意外、家庭问题、婚恋问题等，以解除学员的后顾之忧。同时运用教师节、三八节等假期开展一系列多姿多彩的文体活动，参加教师定期体检等，使教师们时时体会到校园大家庭的温馨，以诚相见，沟通人心，呈现出一种人人争当先进、奋发向上的好场面。

在关怀热爱教师的同时，也要严格要求教师，为他们压下担子，使教师更加忠于职守、敬岗爱业，全心全意地投身教育课堂与管理工作之中。将教师绩效考核系统当作提升教师素养的一种主要管理手段，完善以奖惩为目的的教育考评系统，如班长考评，教研组长考评，教职工职务考评，内容主要包括教育工作态度、教师能力、课堂教学专业知识、科研创新能力、教师教学方法等，并依据考评结果，奖勤罚懒，奖优罚劣。但我们相信，关注与严格限制是一个问题的两个方面，如只关注前者，就是将大部分精力都放到对教师的关怀与体谅上的"俱乐部型"管理模式中，而只关注后者，就是只注重于单纯业务性管理工作，都是片面的不切合实际的。唯有将二者有机融合一起，才能做到最大化地充分调动所有教师的积极作用，以同心同德圆满完成教育教学任务。

三、以适应学生需要，来升华教师工作的积极性

需求，是由尚未实现的愿望、要求或由剥夺而产生的人的内心紧张状态。有人曾说过："中国劳动者有生活、享乐和健康发展三种需求，即人的思想、行动是由需求而产生的"。教育积极性的心灵来源，就来自于学生的需要。要做人的工作，就必须掌握好每个人的思想动态，做到最有的放矢的做好本职工作。教师的工作需求，首先是对社会生活的需求，学生们渴望与社会安定团结，校园的教育环境优越，学院领导能力信得过，与同志间相互尊重。其次是学校工作的基本要求，期望学生们有良好的办学条件，自己也能做出优异的业绩，有一定威信，也期望获得认可与声誉，并要求在业绩上再提升。再次是对社会生活待遇的需求。如薪水、职位、房子、文化生活用具，还有对结婚子女就学等相关方面的需求。教师的所有要求都是合乎情理的。"领导就要服务"。要充分调动教师的主观积极作用，光讲空话不好，要为学生创造必要条件，国际社会地帮学生解决各种问题，以适应其现实需求，让学生可以专注致至地进行教学工作。因此，本着少讲空话、多办实事的精神，平时在校园管理工作中，一直将敬畏教师、关爱教师、为教师服务，当做一件重点工作来抓。

四、注重评优评先的激励作用

在校园管理工作中，教师的各项管理工作成绩和领导能力水平，都希望获得学院领导和同学的认可，而评优评先则是对教师管理工作的直观认识，按照人的特点，人的发展阶段、有自身完整的特点，对自己的各项管理工作成绩获得充分肯定，就会让人建立信心，从而更加重视对自己的全面提升，以便于更加主动地投身到学校管理工作中去，所以在校园管理工作中，评优评先进行的好与坏，有无公正科学合理进行，对充分调动教师的管理工作活动积极性以及学生们对教师的管理就会形成影响。

每个人的工作成绩，都想得到充分肯定与认可，而评先过程是否公平合理，能否真正具有代表性与权威，会直接关系到教师们今后对评先的信任程度与信心，也反映了该荣誉的权威性，对教师们今后的工作表现产生很大的影响，使有实力的教师名副其实地得到荣誉称号，对已得到荣誉称号的教师是激励，对未能得到荣誉称号的教师则是鼓励，事后学生会在平等的环境下，对照教师自身的不足迎头赶上，并从中得到发展动力，考核的方式要将民主和集中有机地结合，民主的建议与投票都是希望获得社会群众的认可，经过领导小组讨论后通过民主能掌握的方向，从而避免小群体操作。

结语

狠抓教师建设工程，充分调动教师的岗位主体积极作用，将每个人的潜质充分调动起来，是推动学校健康、迅速发展的根本原因。