以集体备课为切入点提升初中语文课堂教学有效性的策略研究

高艳春

摘要：备课作为教师工作中必不可少的重要环节，以确定教学目标、重点、难点、设计教案为主要内容。为提升备课效率、增强教学效果、完善教学设计，集体备课的方式被更多教师所采纳。此方式的运用以集思广益为基本，有效提升了备课效率。为进一步提升工作效率、完善教案设计，教师应当注重集体备课的流程，确保每一环节的有效性，同时注重提升课后总结及交流的有效性，在以生为本的基本原则下，让集体备课以更加科学的流程展开。

关键词：初中语文;集体备课;有效性

引言：

集体备课是以集体备课为单位，组织集体备课内教师集体开展的，以促进学生学科能力发展和教师专业进步为目的的合作教学研究形式。通过教师集体参与、共同探讨等形式，完善教学过程，细化教学内容，提高课堂教学质量，避免因教师“孤军奋战”而造成教学内容的片面甚至偏颇，也为高效教学和有效教学奠定了基础。有效的集体备课让教学内容得到细化和完善，提高了整个集体备课的授课质量，也为组内青年教师的成长和进步搭建平台，提供方向。

一、加强集体备课建设对于初中语文课堂教学的意义

加强集体备课建设是保障初中语文课程教学工作的基础，集体备课建设工作的好坏影响着学校的教学质量，更对学生语文课程的学习起到直接的影响。因此加强集体备课建设有利于语文教师提高自身素养，起到教师成长与进步摇篮的作用，让更多的语文教师展现自己的才能，发挥自己的长处，提高初中语文整體的教学质量，实现初中语文教学改革的成功。集体备课作为初中语文课程教学研究的基础单位，要根据初中语文课堂教学中存在的问题，加强理论学习与研究，注重学生学习主动性的提升，提高教师专业素养。充分发挥集体备课的功能和作用，将优质资源进行集体共享，有效提高初中语文课程教学的有效性，不断在实践中改善教学模式，促进学生的整体发展与进步。针对在教学过程中存在的问题，突出重点、划分难点，利用集体的智慧采取有效措施，认真用好手中的教材，根据学生的具体特点科学地选择教学方法，更新教学手段，运用现代化教学技术和丰富的教学资源，以提高学生的语文核心素养为最终目标，加强理论教学与实践，实现初中语文课程教学有效性的提高。

二、以集体备课为切入点提升初中语文课堂教学有效性的策略

（一）集体探讨

集体备课的主要内容即在于集体探讨，教师将各自所设计的教学个案与其他教师进行分享，在分析与讨论中，将教学目标以及教学环节以更加精进的方案进行展现。集体备课的第一步即是教师分别发言，将各自所设计的教学个案进行分享，同时提出各自的疑惑，继而将教师的疑惑点进行总结与整理，通过讨论和分析将疑惑一一解决。第二，根据研讨内容推出精品教学个案，以教学个案作为核心内容进行合作探究，讨论相关教学策略。第三，进一步阅读课文内容，强化教学重点与难点，并在交流的过程中根据实际情况，设计符合学生特点的教学方法，以此突破教学重点与难点，提升教学设计的整体质量。集体探讨的主要目的在于各抒己见，讨论出最优教学方案。

（二）教学延伸

传统的教学设计常以教材内容和基本目标为中心，缺乏新颖性和拓展性。对此，教师可以利用集体备课的方式，对教学内容进行适当的延伸与拓展，在以学生为本的原则下，将教学目标不断扩大，通过多样化的途径拓展语文知识范围，以此提升语文教学的有效性。在此环节的备课中，教师应当注重以教材内容和教学目标为核心，继而进行科学地拓展延伸。现代信息技术发展迅速，教师不仅可以通过互联网等多种途径查阅资料、丰富教案内容，同时也可充分利用互联网共享性的优势，通过在线分享的形式达到集体备课的目的。对此，教师应当不断加强自身综合素质，在完善教学设计的基础上，以高效率的方式进行集体备课，以此提高备课效率，同时在多元化的备课环境中达到解惑的目的。

（三）综合分析局势，落实教研活动

新课程和中考的改革强调基础、能力、融合和价值潜力，着重评估学生应用知识的能力，并选择优秀的人才来开发潜力。因此，在进行初中语文教学时要注意学习基础，注重能力的培养。备课组要研究过去的情况并找到规律，了解当前情况并把握要点，积极预测未来并充满信心。备课组要仔细研究考试计划，及时从学校宣传和互联网上收集信息，通过高中入学考试分析情况并掌握未来发展的趋势。要充分认识到自己当前教学上存在的不足，加强理论研究与实践，并重视学生的教学工作。有必要更多地了解其他学校的一些具有鲜明教学特色的教学模式，与其他成绩较好的姊妹学校进行联合，并努力提高中考的针对性和有效性。目前随着教学改革的推进，中考在稳定的背景下也有所变化，只有通过不断地学习和研究，我们才能保持立于不败之地。

（四）完善集体备课组，健全教师个人评价体系

健全教师个人评价体系，能更好地落实集体备课效果，集体备课更加高效和落地。在每次集体备课之后，集体备课组会对参与其中的教师进行多元评价，并布置相应的任务以备下一次集体备课的交流和探讨。如此做法可切实督促组内教师内化和吸收集体备课成果，内化集体智慧结晶为个性化的收获，进而提高个人专业化水平，尤其对于青年教师的成长有不可或缺的作用。集体备课组也可以不定期组织检查教师教案的书写情况，提高教师参与集体备课并认真落实备课成果的积极性，集体备课组也会在集体备课后采用听评课等形式检查教师实际授课情况，不定期检查教师的作业批改情况。以上多种评价形式多方面、多角度地对教师参与集体备课的情况进行评价和考察，有效地检验和保证了集体备课的效果。

结语

面对新课程教学改革，有必要加强集体备课的建设工作，因为集体备课的工作要紧紧围绕新课程教学目标展开，调动教师的积极参与性，将课堂上出现的问题进行及时有效的分析和解决，有效提升初中语文教师的专业能力和素养，实现初中语文教学效率的提升。教师只有不断提升自身的教学质量，才能为新形势下促进初中语文教学改革作出积极贡献。

参考文献：

[1]王三平.初中语文集体备课的问题及改进策略[J].文理导航（上旬），2020（08）：10+12.

[2]张俊红.对初中语文教学中集体备课的几点思考[J].学周刊，2015（25）：116.

[3]吴磊.新课标背景下初中语文集体备课中的问题与对策[D].湖南科技大学，2015.