情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用

范琴芳

摘要：随着新课改的逐步推行，我们国家对于教育教学的逐步重视，目前在给学生进行教学过程中，要以德树人原则培养学生的综合素质。小学道德与法治课程就是培养学生德育教育的绝佳课程，因此小学道德与法治老师应该进一步研究创新教育教学方法，帮助学生更好地践行德育的学习。采用情景体验式教育教学方法，可以很好的帮助学生提升课程学习效率与质量，本文就基于情感体验式教学在小学道德与法治课程中的应用进行分析，希望能给大家带来启发。

关键词：情感体验式教学 道德与法治 教学设计

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

以前受到应试教育的影响给学生进行教学时更愿意将学生禁锢于课堂之中给学生进行知识灌输，但是这种教育方式无法提升学生的学习兴趣会让学生认为课程枯燥死板产生抵触心理，因此老师应该改变教育教学方法，采用情景体验式教学法提升学生的学习兴趣，情感体验式教学法，可以给学生在课堂教育之中营造一个良好的环境氛围，对于小学生而言，他们对于学习氛围的敏感度十分强，如果可以营造较浓厚的学习氛围，可以很好的引导他们进行学习。

一、道德与法治课程实践现状

原来很多学校不注重道德与法制课程，在这一节课程中也没有给学生进行配备专职的老师，因此导致老师都是其余科目的兼职老师，不注重使用创新的教育教学方式教学，也没有灵活性，只是让学生在课堂上听自己进行知识的讲解，不容易给学生进行德育教育还容易让学生对于道德与法治课程产生厌烦心理。

二、运用情感体验式教学法的具体方式

1.改善课堂氛围

在传统给小学生进行教育教学时，小学生本身存在注意力不容易集中的现象，并且有很多学生在上课时存在走思的情况，因此老师在教育教学过程中就更加注重给学生树规则，让学生在课堂之中认真听自己进行讲解，导致整体课堂环境十分压抑，学生和学生之间也无法进行交流，长时间在这样的环境下进行道德与法治课程的学习，会让学生对于这门课程逐步丧失兴趣，丧失学习的积极性，因此如果想要更好的运用情感体验式教学法，必须要改善课堂氛围，让学生们可以在课堂之中进行交流，在思维碰撞之间，提升自己的思維能力，扩展自己的知识面，真正培养学生的综合素质。

例如在学习《权力受到制约和监督》这一节课程时，这一节课的主要知识点就是阐述如何制约以及监督权力的问题。按照之前的教育教学方式，老师会针对这一节课的教育教学目标给学生进行课程的讲解，不让学生进行讨论，这种方式无法提升学生的思维能力，培养学生的德育教育，随着新课改的逐步推行，现在在这节课的教育教学过程中，老师应该将这一节课程分为几部分，每一部分都运用问题法，帮助学生进行深入分析，让学生在课堂之中与学生进行交流，真正培养学生的主动思维能力，改善课堂氛围。比如老师可以以三个问题进行这节课程的讲解，首先为什么要制约权力？其次缺乏权力的监督与制约，会造成怎样的影响？最后监督制约权力有哪些方式？以小组合作讨论的方式对这三个问题进行分析，在课程临结束之前，每小组派代表对这三个问题进行解答，最后再由老师对这三个问题进行标准答案的分析，通过这样的教学教学方式，可以营造良好的教育教学氛围，可以培养学生的思维积极性，更好的给学生进行德育教育。

2.巧用角色扮演

之前在教育教学过程中，老师一直将自己视作课堂的主体，但这样是不对的，随着课程改革的持续进行，很多老师已经意识到一定要把学生当作课程的学生，充分发挥学生的积极性主动性，不让学生当做=木头人一样听老师进行讲解，老师可以根据道德与法治中的内容进行研究，在合适的课程中可以采用角色扮演的授课模式，帮助学生进行学习，角色扮演模式对于小学生来说是他们较为喜欢的学习方式，可以激发他们的学习热情。

例如在教育教学《学会尊重》这一节课程时，老师在这一节课程备课之时先给大家选出情景片段，给每一组下放一个情景片段，让组内同学对这个情景片段进行演绎，例如可以有扶老奶奶过马路的片段，可以有公交车上让座的片段，通过让学生亲身体会亲自扮演角色来学习日常生活中应该怎样尊老爱幼，应该怎样尊重他人，培养学生良好的思想道德品质为学生今后走向社会的发展打下坚实基础。

3.注重团队协作

在给学生更好的进行情景体验式教育教学的过程中，一定要注重培养学生的团队协作能力，多让学生进行小组合作，加强学生与学生之间的交流以及学生与老师之间的交流，在交流的过程中，学生可以做到思维的扩展，可以做到思想的互补，真正有利于学生更好的进行道德与法治的学习，通过这样的方式，可以利用学生的好胜心激发学生的思考能力，让学生在课堂之中集中注意力。

例如在教育教学《中国有了共产党》这一节课程时，老师就可以让大家以小组合作的形式进行课下问题的研究，让各小组研究为什么说中国有了共产党革命面貌就焕然一新了，可以通过上网采集素材的方式，可以通过看书的方式，最终形成一篇汇报，在下一节上课时以小组为单位进行讲述，通过这样的教育教学方式可以激发学生的自主学习意识，增强学生组合作能力，提升学生综合素质，更好的给学生进行德育教育。

综上所述，随着我们国家教育教学的逐步改善，情景体验教学法已经在很多学校中被重视了起来，随着新课改推行，老师应该更加全面的对教学方法进行研究，提升学生的学习兴趣，增强课堂实效性，为学生的综合发展奠定基础。

参考文献

[1]周强. 体验式教法在道德与法治教学中的应用[J]. 教育艺术， 2019（2）.

[2]骆飞龙. 小学道德与法治体验式教学的误区及对策[J]. 教书育人：教师新概念， 2019（9）：9-10.