书包随想

作为学校、老师，我们很难左右家长的思想和社会培训机构的宣传，但我们要力所能及地做到，让学生在校真正减负，作业少一点，书包轻一点，这是学校的责任，也是学校的义务。

工作二十几年，身边的同学、朋友都已经为人父母，随着这些年国家生育政策放开，生二胎的也不在少数。聚会聊天的时候，孩子教育是离不开的话题，谈着谈着，大家都会感叹：“现在的孩子读书真的太辛苦了，真没有我们以前读书时的快乐了。”

曾经的书包承载着孩子的快乐

我从小在农村长大，小学要在五里之外的另一个村庄就读。每天要背着书包走四十分钟上下学。初中住校了，书桌里也总还是有一个书包的。工作后，从事小学教育工作，学生们也与儿时的我们一样，背着书包上学，背着书包放学。

但不同的是，在我的记忆里，小时候的书包就是一个百宝箱。里面放着几本课本，课外书也很少，有时或许还塞着本连环画，掏着掏着可能就会掏出一条草绳、一把弹弓、一叠纸片，甚至是一条春蚕。当然，这大多数是男孩子的书包。女孩子的书包里或许会有一面小圆镜、一块小手绢，或是一把小梳子，等等。总之，书包里书倒不多，也不重。放学的时候，我们会慢悠悠地背着书包走在回家的路上，看到蜻蜓就捉蜻蜓，从书包里拿出一条细绳，这绳子是什么时候装进书包的，自己也记不清，要用到的时候，总能在自己的书包或同伴的书包里找到。把细绳绑在蜻蜓的尾巴上，晃荡着，嘻嘻哈哈地跑回家。如果草丛中忽然冒出一只大青蛙，那也不要紧，打开铁皮文具盒，铅笔、橡皮往书包里一倒，文具盒就成了青蛙的家。实在不行，就把青蛙往书包里一丢，用手摁着，一路飞奔回家。那时候的书包，是快乐的源泉，所有的喜怒哀乐都往书包里装，也都能在书包里找到。

现在的书包“压弯”了学生的脊背

参加工作，当了老师，工作时间越长，发现孩子们的书包是越来越漂亮了，但书包也越来越重，越来越大了。沉重的书包压得孩子们的脚步不再轻快，脸上的笑容少了，灿烂的程度也降低了。现在的家长、老师、学校和社会太把书包当成一种标签了，甚至学生自己也把沉重的书包当成学习能力的体现，书包里的书越多越好，书包越重越有成就感。

想我们父辈那一代，向党爱国，无疾无灾，长得壮实，背着书包，读点书，写点作业，不被老师告状，这孩子就是好孩子。现在，我们的家长过多地关注孩子的学业成绩，淡化了对孩子生活自理的要求、劳动品格的要求、善良品质的要求、自我求知探索的要求。书包里装着的应该是一个个100分，一张张荣誉证书，一本本教科书、作业本。学校的内卷化，让老师内心也僵化了，知其然却行不其然，把过多的机械作业装入学生书包，把过厚过重的教材装入学生书包，把过多超前超纲的练习装入学生书包。对于学生自身来说，本是没有内卷之忧的，书包也只是学习生活的一个便捷工具，可在不健康的学业环境下，剧场效应的最终受害者却是我们的学生。书包成了压弯学生脊梁的一根“美丽”的稻草。

书包的重量一般应控制在学生体重的15%以内。据统计，就书包重量而言，英国、日本的学生书包重量都高于中国学生的书包重量。从这一点上看，中国学生的书包重量还不是最令人堪忧的。但“重量”一詞，中国比世界上任何一个国家都更具有隐喻意。中国学生书包的“重量”不是简单的称重数据，知识的压力、家庭的压力、升学的压力、分数的压力，都是中国学生看不见的书包“重量”。

学生的书包装的不应只是书本

2021年7月，国家“双减”政策正式落地实施。“双减”是减学生作业负担和校外培训负担。家长层面来看待双减，因为有横向比较的压力，所以家长有顾虑、有担心，想减又不敢减。而一个班级、一个年级、一所学校统一减轻作业量，减轻了家长、学生横向比较的心理负担。因此，学校的减负工作至关重要，起着引领示范的作用。

学校“双减”不能只停留在呼吁和口号上，一定要有具体的措施。2011年，我曾任职的学校就取消了一、二年级的期末书面考试，变成了“游园式”的期末乐考评价，此课题被立为全国教育科学“十二五”规划重点课题，也真正有效地减轻了学生的学业负担。2021年国家的“双减”政策，对基础教育的顽瘴痼疾精准下刀。这一政策的落实，学校要承当起更多的责任，在这一大背景下我现在任职的学校就提出了“轻书包，减学压，作业不出校”的量化举措。如一、二年级，学生的书包要小，重量在3千克以内;坚决杜绝布置任何书面家庭作业，教材课本不超过4本。三到六年级的学生书包重量不超过4千克，周一到周五的家庭作业在学校“托管”服务时间段完成，做到作业不出校。我们提倡书包里装有跳绳、水杯、小黄帽、小手工等运动、生活、劳技用品。

“减负”，对于学生来说，最能体会到的莫过于作业量。作业量少了，书包的“重量”自然就轻了。“书包减重，作业减量，质量增效”这几乎是所有学校都在努力的目标。可机械的、重复的作业在校园里还是比比皆是，题海战术、死记硬背策略还是很多教师抓成绩的主要途径，这些做法显然相悖于作业减负。因此，对教师而言，减轻学生书包重量，首要的一点就是科学高效地布置学生的作业。比如我校在学生作业上就制定了三大标准：一是自主设计作业要占40%以上，学校按学科、单元开展教师作业设计比赛;二是家庭作业必须是分层作业，在全面衡量学生学习能力、作业速度的基础上分层布置家庭作业;三是严控家庭作业时间，每项作业都有时间要求和反馈，并进行公示。

作为学校、老师，我们很难左右家长的思想和社会培训机构的宣传，但我们要力所能及地做到，让学生在校真正减负，作业少一点，书包轻一点，这是学校的责任，也是学校的义务。

【陈晓斌，浙江省武义县三角店小学】

责任编辑︱郭鑫超