山区中职德育课程中社会主义核心价值观教育的现状与对策

文/广宁县中等职业技术学校 陈君成 罗任妹

中职德育课程是培育社会主义核心价值观的重要载体，尤其是对于中职生而言，中职德育课程教学对于他们人生观、价值观、世界观的塑造有着重要的意义，而课程标准要求基础教育要大力加强社会主义核心价值体系教育，而社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的凝练、概括、内核和精髓，是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民的价值追求。本文从山区中职德育课程日常教学活动入手，寻找社会主义核心价值观的渗透契机，从而能够更好地引导学生学习宣传社会主义核心价值观，践行社会主义核心价值观。

一、社会主义核心价值观融入中职德育课程教学的现状及原因分析

目前，中职德育课程教学已经注重渗透社会主义核心价值观的内容，但仍未能全面深入地贯彻到教学的各环节中，突出表现为教师未能结合教学内容有效地渗透社会主义核心价值观的理念，未能在教学中运用社会主义核心价值观对教学内容进行升华，未能根据学生的特点进行针对性教学，存在“眉毛胡子一把抓”的现象。理论与实践相结合成为制约社会主义核心价值观融入中职德育课程教学的最大瓶颈。所以，我们需要创新教学模式，进行策略研究，实现理论和实际相结合，实现社会主义核心价值观扎根学生心里的目标，主要体现在以下方面：

1.现实社会存有问题带来的挑战，要求我们要用社会主义核心价值体系教育学生

我国改革开放、社会主义市场经济的建立，给社会带来极大的进步，国家富强了，人民富足了。但在发展过程中，确实也存在一系列社会问题。如滋生了一些腐败分子、收入分配不公、贫富差距拉大、就业困难等。这些问题让学生耳闻目睹，并让学校的德育教育有些尴尬。如当我们对学生进行职业道德和为人民服务等内容进行教育时，学生只知道一些官员贪腐的情况；当我们对学生进行理想信念教育时，学生只知道分配不公、就业困难等问题，个人理想都难以实现，怎谈得上共同理想。在这现实社会问题面前，德育教育未能得到充分发挥。因此，我们要用社会主义核心价值体系来教育学生，如用马克思主义全面、发展的观点来认识问题，用习近平新时代中国特色社会主义思想来认识社会主义本质，从而让学生以正确的态度来认识社会问题。

2.中职学校生源素质状况带来的挑战，要求我们用社会主义核心价值体系教育学生

近年来，随着中职学校入学门槛的降低，山区中职学校生源素质参差不齐，学生中存有部分“问题学生”。这些“问题学生”轻者仅仅没有学习愿望、没有个人目标和理想，较严重者表现为养成习惯差、没有组织纪律性、没有公德心、没有行为规范，再严重者表现为破坏公物、打架斗殴、扰乱教学秩序等。这些“问题学生”的存在确实给学校的德育工作带来极大的挑战。面对这种挑战，学校德育工作者，除用常规方法和手段对他们进行教育和管理外，还要增强社会主义核心价值体系的教育，特别是社会主义共同理想、社会主义荣辱观的教育，教育学生树立理想目标，教育学生知耻明辱，什么事情该做、什么事情不能做，学会做人。

3.山区中职特有的地域特色带来的挑战，要求我们要将社会主义核心价值观教育融入本地特色

山区中职生由于地域及年龄的限制，情感品质还不成熟，认识肤浅，对本地区的地域特色、资源没有深入的了解，对家乡没有深厚的感情，缺乏对本土文化的认同，因而没有建设家乡、保家卫国的念头，缺乏家国情怀。有些教师没有积极创造条件，未能充分利用当地地域特色资源，去推进学生的社会主义核心价值观培育践行工作，导致该项工作难以走进学生的心中，对本土文化缺乏深刻认识，认为“爱国”是很遥远的事情。这就要求我们要将社会主义核心价值观教育融入本地特色，让学生坚定对本土文化的认同和自信。

二、社会主义核心价值体系引领中职德育教育的内容

社会主义核心价值体系为构建中职德育教育内容体系提供了科学指导，引领德育教育内容，我们可以从以下方面着手。

1.以社会主义荣辱观为核心的公民道德规范教育

社会主义荣辱观是公民必须遵守的最基本的道德底线。中职生作为社会公民，作为未来中国特色社会主义事业建设者，必须确立良好的道德行为规范，践行社会主义荣辱观，这也是我们培养合格人才的底线。因此我们要以“八荣八耻”为主要内容的荣辱观引导教育学生知荣明耻，在学生中广泛开展社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德的教育，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

例如，《职业道德与法律》第四课“职业道德是职业成功的必要保证”内容的教学，结合油条摊主刘洪安用他的诚信与良知经营着收入有限的摊位，被网友称为“良心油条哥”的案例，引导学生树立正确的荣辱观——“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”，增强敬业爱岗精神和诚信、奉献等职业道德意识，养成良好行为习惯。

2.以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心时代精神的教育

以爱国主义为核心的民族精神是中华民族五千多年来生生不息、发展壮大的强大精神力量，也是中国人民在未来岁月里薪火相传、继往开来的精神动力。改革创新的时代精神在中国特色社会主义事业建设中，是中国人民强大的精神动力。在中职德育教育中，我们要以这两种精神为主旋律，教育引导学生了解中华民族辉煌悲壮的历史，了解中国特色社会主义伟大目标。通过学习了解，能够认清自己的历史使命，自觉地把自己的价值同国家的前途联系在一起。

3.习近平新时代中国特色社会主义理想信念教育

建设有中国特色社会主义是全社会的共同理想。中职生是否有这个共同理想，直接影响着我国社会主义建设者的素质，影响着中国特色社会主义宏伟目标的实现。中职学校的根本任务是培养中国特色社会主义事业合格建设者。中国特色社会主义理想信念教育是中职德育教育的核心，所以我们要引导教育学生自觉认同这个共同理想，并树立为之奋斗的信念。

4.马克思主义指导思想的教育

马克思主义为我们提供了科学的世界观和方法论，提供了科学认识世界和改造世界的强大思想武器。但是当今世界西方思潮却想方设法在我们青年学生中进行传播和渗透，如果我们不用马克思主义思想占领学校的思想工作阵地，各种非马克思主义思想甚至反马克思主义思想就有可乘之机。所以我们要用马克思主义思想引领德育教育，引导学生用马克思主义的立场、观点、方法来认识和处理问题，形成正确的“三观”。

三、中职德育课程中用社会主义核心价值体系引领中职德育教育的策略

中职学校社会主义核心价值体系教育的措施可以全方位、多角度地思考，充分运用和开发各种教育资源，要达到这个目标，应从以下方面着手。

1.德育课堂教学与专题讲座的结合

中职学校德育课是中职生思想道德教育的主渠道，体现了社会主义教育的方向和本质。目前，中职学校的德育课程有职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生等。社会主义核心价值体系教育的内容可以融合在这些课程中。如在哲学与人生课程中可进行马克思主义思想教育；在经济政治与社会、职业生涯规划课程中可进行理想信念、民主精神与时代精神的教育；在职业道德与法律课程中可进行社会主义荣辱观的教育。德育课教师要自觉地把社会主义核心价值体系的内容融合在教材体系和教学内容中，使德育课成为社会主义核心价值体系的主要途径。但因为德育课时的限制，德育课程无法涵盖社会主义核心价值体系的全部内容。所以我们要另辟途径，采取专题讲座的形式，开展社会主义核心价值观的教育。如对共同理想、民族精神和时代精神的教育，可开设以中国历史及当今中国改革开放成就为主题的讲座，让学生了解中国五千多年辉煌的历史，了解中国改革开放的伟大成就，教育学生树立中国特色社会主义共同理想、树立民族精神和时代精神。采取专题讲座形式可以解决德育课课时少、内容不全的矛盾，是进行社会主义核心价值体系教育的又一大途径。

2.理论教育与实践活动的结合

课堂教学、专题讲座都是社会主义核心价值体系教育的重要途径，这些途径都是通过理论教育的形式实现的。通过这些理论教育，学生掌握了体系内容的理论常识，为树立正确的世界观、人生观、良好的道德品质奠定理论基础。但如果仅是进行理论教育，学生获得的仅是抽象的知识，不能理解和消化，学生无法将这些知识内化为优良品格，外化为道德行动。为更好地进行社会主义核心价值体系的教育，获得最佳的德育效果，我们还组织学生开展形式多样实践活动。例如：组织学生参加革命历史纪念馆，激发学生的爱国热情、弘扬民族精神；布置学生利用假期到农村、街道、企业进行社会调查，了解民情，体验中国特色社会主义事业的成就；组织学生参加义务劳动，培养学生自强自立、艰苦奋斗的道德情操。通过实践活动有利于学生了解社会、了解国情、增强才干、锻炼能力、培养品格和增强社会责任感，学生能更好地把知识内化为优良品格，外化为道德行动。

3.核心价值观教育与本地地域特色的结合

我们要将社会主义核心价值观教育融入本地特色，让学生认同本土文化，坚定文化自信。广宁县地处山区，是全国有名的革命老区，有着丰富的红色资源。我校借助庆祝中国共产党成立100周年的契机，组织教师代表、学生干部到全国爱国主义劳动实践基地——广宁八一生态农场、粤桂湘边纵队纪念馆等场馆，进行社会主义核心价值观暨党史学习教育活动，在广宁八一生态农场、粤桂湘边纵队纪念馆举行了隆重的“广宁县中等职业技术学校社会主义核心价值观教育实践基地”揭牌仪式。大家参观了八一农场荣誉室和博物馆，通过贾东亮场长的讲解介绍，了解贾场长从部队团级干部转型为普通农民，从退伍军人升级为创业楷模的奋斗历程。看到满室的荣誉，师生们受到极大的鼓舞，敬佩之情油然而生。同学们纷纷表示：一定要以贾场长为学习榜样，学习他不怕苦、不怕累的艰苦创业精神，将来干番事业，为社会做贡献。我们还充分利用广宁县本地地域特色红色资源，参观学习了广宁县山区革命场馆——粤桂湘边纵队纪念馆，通过这次学习，师生们重温了党的光辉历史，坚定了理想信念，坚定了对广宁本土文化的认同和自信。这样我们积极创造条件，利用身边的先进人物，参观革命场馆等方式协力推进学生的社会主义核心价值观培育践行工作，萌发学生“爱我家乡广宁、建设家乡广宁”的家国情怀，激发提升学生爱党爱国爱人民、担当民族复兴大任、立足创新创业的激情和能力。只有把社会主义核心价值观教育与本地地域特色结合起来，使学生认同本土文化，才能更好地坚定文化自信，培养家国情怀，增强爱国情操。

4.思想教育与解决实际问题的结合

中职生社会主义核心价值体系教育，是用体系的内容来武装学生的思想，让学生从感性上认识体会社会主义的价值体系。但在实际生活中，学生会遇到各种各样的问题和困难，从而产生对社会主义核心价值观的困惑。那么作为德育工作者就应该从贴近学生实际，满足学生的需要出发，通过多种方式及时为学生提供帮助和服务。如对经济困难学生采取救助措施，让学生完成学业，从而让学生体会到社会主义大家庭的温暖，将来也怀着感恩的心回报社会，投入中国特色社会主义事业中；对就业困难的学生，学校将帮助推荐就业，让学生先实现个人理想，再树立社会主义共同理想。诸如此类地为学生解决实际问题，使学生感受到社会主义核心价值体系教育的作用。

四、中职德育课程中社会主义核心价值观的应用

1.在备课中寻找与社会主义核心价值观相联系的内容，用好教材资源，有形无痕渗透

我们要清楚地知道，课程不仅是知识，同时也是经验，更是活动。教材中有相当一部分内容适合学生进行自主、合作、探究。如《职业道德与法律》中的第三课《道德是人生发展、社会和谐的重要条件》、第四课《职业道德是职业成功的必要保证》、第六课《弘扬法治精神，当好国家公民》三个框题中，把社会主义核心价值观融入课程当中，运用从学生需求出发的策略、实施创新性教学策略、联系生活实际教学策略，通过丰富的教学活动，构建完善的教学体系，实现理论与实践的有机结合，来培养学生的社会主义核心价值观念，从而实现核心价值观与课程教学的融合，让学生在丰富的实践活动中切实地感受到爱国、平等、公正、敬业、诚信、法治等核心价值观，全面提高中职德育课程教学融入社会主义核心价值观的有效性。

2.抓好课堂教学环节，细化教学过程，整合各个环节

有效渗透社会主义核心价值观，依赖于有效的课堂教学，也就是把教学整合为一个有机整体。

(1)课前用现代多媒体技术视频导入，渗透社会主义核心价值观

适当的导入是创设良好课堂氛围的开始，课堂氛围表面是虚无缥缈，但每个身在其中的人都会感受到它的存在，都能形成自己的心境。形象直观、喜闻乐见的音乐视频本身的艺术感染力，能很快营造良好课堂氛围，达到润物细无声的效果。如在讲授《面向未来的职业生涯规划》，展示课首案例“90后焊工让国旗在国际赛场升起”时让国歌《义勇军进行曲》在课堂响起来；在讲授《中国特色社会主义政治制度》时，课前播放歌曲《没有共产党就没有新中国》；在讲授《避免误入犯罪歧途》前，给学生播放《冲突让青春失色》视频；在讲授企业中的劳动者前播放“钣金维修工、劳动模范王洪军的故事”，让学生树立职业平等观等等。结合中职德育教材，更好地把“爱国”“法治”“平等”等社会主义核心价值观内容在课堂中渗透。

(2)课中让学生体验、感悟，渗透社会主义核心价值观

体验是一个精细、独特的过程，学生只有通过自我建构，才会对事物的认识进入内心，产生心理和精神的变化。新课程理念下的《职业生涯规划》教学拒绝简单将文本呈现化，而是提倡创设各种活动情境，让学生去体验。如在讲授《职业道德与法律》当中《诚实守信、办事公道》一课时，让学生寻找班上讲诚信的人和事，谁诚信就把诚信徽章送给他，让学生体验因诚信而倍受尊敬的情感，为学生做了正确的引导。接着，把这一环节顺势迁移到了全班学生和家长身上，把课堂延伸开来，诚信教育以点带面，让学生感受到我诚信，我快乐；家长诚信，我自豪。让学生掌握“诚信”是个人做人之本、是企业生存发展之根本，社会发展需要诚信体系建设。孩子们不仅能在学校生活中学会诚信，还能把诚信的品质从课堂中带到家庭和社会生活中。

(3)课后引导学生去探究社会主义核心价值观，通过课外延伸，内化社会主义核心价值观

中职德育课《哲学与人生》学科尤其需要教师引导学生学以致用，形成正确的人生观、价值观和世界观。教师在教学中要善于利于课后延伸，给予学生更多参与到生活实践中的机会，让学生把课堂中学到的知识在实际生活中进行内化、升华，从而提高自身的素质。在学习完《普遍联系与人际和谐》一课后，让学生们介绍自己在班里的好朋友，引导学生体会在社会中、在学校中和谐共处的重要性。学生们有感而发，表达了自己对朋友的理解以及对和谐的看法，认识到人的一生，要学会和各种各样的人打交道，要学会和各种各样的人共事、共处。通过这种课外实践活动，丰富了学生的内心情感世界，使心灵变得敏感、活跃、细腻起来，在课堂中无法实现的体验在课外加以实践才能内化于心，有所感、有所悟、有所提升。

3.充分利用社会时事热点新闻，渗透社会主义核心价值观

教育是多角度、多途径的，为了帮助学生拓宽视野，培养学生观察社会和分析问题的能力，以及增加中职德育课程的生动性和新颖性，在教学中，应充分把握时代脉搏，利用社会热点来对学生进行思想教育，渗透社会主义核心价值观，这是一个可行且非常有效的途径。例如，中国公民孟晚舟在中国政府的不懈努力下，于2021年9月25日乘坐中国政府包机返回祖国，回国的场面令人非常感动。孟晚舟感言：“没有强大的祖国，就没有我今天的自由……有五星红旗的地方，就有信念的灯塔。如果信念有颜色，那一定是中国红！”通过分析孟晚舟这起政治事件，让学生们透过现象看清事物的本质，看清美国通过不正当手段蓄意打压中国高技术企业和华为公司的政治图谋。让学生们深刻感受到：人民有信仰，民族有希望，国家有力量。教师可利用社会时事热点新闻，激发起学生的爱国情操，厚植爱国情怀。

五、结束语

少年强则国家强，文化的弘扬、价值的重塑，这是学习习近平新时代中国特色社会主义思想的保障。社会主义核心价值观作为当代主流价值观，具有时代性和实效性。今天我们的国家积极倡导从小培育和践行社会主义核心价值观，作为一名山区中职生不仅要掌握专业知识，提高专业技能，形成正确的世界观、人生观、价值观，从我做起，从生活与学习的实际做起，从点滴做起，认真学习宣传社会主义核心价值观，通过自己的言行成为一名践行者。作为一名教师，要充分发挥中职德育课程的功能，使社会主义核心价值观有效地在课堂教学中渗透。