小学语文生活化教学路径探寻

马建明

（甘肃省广河县阿力麻土小学，甘肃广河）

由于教学理念发生了巨大的变化，教学不仅仅是知识的传授，更重要的是能够经过科学引导，让学生将所学到的知识可以运用在自己的生活中，学会主动思考，可以自主解决生活中的问题。教师要将书本上的内容与日常生活相互结合，让学生从课本中感受生活。教师要多寻找一些生活中的事例，并将其运用到语文教学当中，让语文教学变得生活化。在教学期间，教师要找到适合的教学路径，将生活化教学落实到语文教学中，以此来提升语文教学的质量。

一、小学语文生活化教学的现实意义

首先，生活化教学可以降低学习难度。由于小学生的思想并不成熟，对语文中的一些内容理解起来难度较大，当缺乏实际理解时，阅读和写作都会受到阻碍，会让学生感受学习难度较大。如果教师在授课时可以融合生活内容，会让晦涩难懂的内容变得更加生动与形象，体会到语文的魅力。其次，生活化教学可以增强学生兴致。开展生活化语文教学，需要从授课方式上进行革新，可以为学生创设生活情境，加入生活中的事例，丰富教学内容，激活学生的求知欲望，使授课环境变得更加轻松，提升学生学习语文的兴致，才能更好地参与到课堂中，完成高效课堂的构建。

二、小学语文生活化教学策略

（一）创设生活情境

在语文课堂当中开展生活化授课，教师需要结合课本内容，为学生创设生活情境，让学生增强体会感，也能够加强课堂环境的趣味性。小学语文文本的内容大多数都是生活现象的反馈，通过优美的文字来进行描写，教学中最重要的是能够引导学生将文字形成画面，更加贴近生活，使学生理解起来更加容易。比如，在教学《慢性子裁缝和急性子顾客》时，教师可以让学生先讲一讲自己身边有没有慢性子与急性子的人，可以讲述一些具体事例，开启话题后，学生脑海里就会出现生活中的故事情境，再结合文本内容，让学生进行角色扮演，但不要照本宣科，可以转化为生活中的语言，在这之前可以将教室进行简单的布置，配上裁缝店的音效等，营造生活现实场景与氛围，加深学生的生活体验感受。这种生活情境的再现，会让学生产生共情，培养其将文字转换为画面的学习习惯。

（二）生活真体验

再好的教学讲解都不如亲身感受，如果想让生活化教学得到充分的落实与应用，就需要让学生真感受、真体验。将本文中的客观内容直接变成真实生活，不仅可以强化学生的观察与动手能力，而且还可以有更强的互动感。比如，《肥皂泡》教学内容就可以让学生自己动手去制作，让他们自己去观察肥皂泡是怎样从无到有再到消失的状态，在不同灯光下有怎样的颜色，都有哪些形态与味道……当学生看到文章中所提到的“大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸”，就会有更深刻的感受，觉得描写的就是自己的状态，在游戏中读懂了作者想要表达的内涵，也有助于后续的写作训练，学生就会知道将生活场景融入写作内容中去。

（三）创新授课模式，与互联网建立联系

当前的学生都是在互联网时代长大的，很多学生都会对互联网产生极大的热情，教师应当借助这一特点，在开展语文生活化教学时，加入信息技术。首先，可以利用短视频安排学生记录生活，观察父母是怎样照顾自己的、家里的植物的生长变化、周末的生活、身边的大自然等，这些都可以作为记录的对象。教师可以安排一节分享课，让学生讲一讲所记录的生活与自己的想法，让学生将自己的真实想法分享给同学们，在分享的同时，能够倾听他人的想法，以此来充实自己的精神世界。其次，在教学《精卫填海》时，可以为学生播放相关影像，通过感官激发情感交流，体会不畏艰苦、探索自然、勇敢奋斗的精神。

（四）生活中孕育教学

教学中创设生活情境是一种教学路径，而在生活中孕育教学也是一种有效方式，教师在语文授课中，不要局限于某几种授课方法，需要有创新勇气，打破以往的授课方式的局限性，满足当下学生的学习特征，以学生为主导，让学生有一双能够在生活中发现语文的眼睛，让生活成为学习的素材，将知识运用在自己的生活当中，充分凸显学生想象力与创造力，完成语文生活化授课的延伸目标，帮助学生将学习与生活融合起来。

三、生活化教学的实施途径

（一）增强学生的语文学习兴趣

在学习语文知识时，兴趣是关键，学生有了兴趣才能更好地去学习，培养兴趣的方法有很多，最好的方式就是对学生进行生活教育，从生活中感受语文知识，从生活中培养学生的语文兴趣。教师在讲授语文知识时，要根据学生的语文学习能力讲解，可以采用不同的方式，让学生听懂，让学生能够明白教师所说的知识点以及其中的含义。在语文课堂上，教师要做好引导者，让学生在生活中学习语文知识，利用日常生活来培养学生的语文学习兴趣，强化学生的语文学习能力。语文这门学科与生活有着千丝万缕的关系，在增强学生兴趣的同时，学生可以从生活中学习到书本上学不到的语文知识，还能领悟到书本上领悟不到的语文内涵，利用生活化语文教学，让学生形成语文意识，学生有了语文意识，能够更快地领悟语文知识。这样学生的语文学习水平会得到提升，学生的文学视野变得更加开阔，对世界也有了新的认知。

（二）建立评价体系

教师要采用先进的设备进行教学，学校也要为教师提供先进的教学设施，这样教师才能更好地开展语文教学。在生活化语文教学期间，学生要建立信息化评价体系，运用智能化设备，对教师的教学过程进行监督，对教师的教学情况进行合理评价，智能化设备可以根据教师的上课状态、课堂表现能力、教学质量等，对教师进行系统的评价，帮助教师发现教学中的漏洞，并为教师制订针对性的改进方案，帮助教师查缺补漏，找出自身的不足。采用这种评价方式，能够提升教师的生活化语文教学能力。在生活化语文教学过程中，教师可以设计一些团体活动，教师可以让班干部组织完成此次团体活动，利用团体活动拉近学生之间的关系。在团体活动期间，教师可以加入一些生活情境、生活事件等。

（三）借助教学设施

在进行生活化语文教学时，教师要为学生创设相应的情境，下面笔者针对这一观点进行详细论述。教师在语文课堂上，可以借助先进的教学设施，为学生模拟日常生活，在此基础上对学生进行教学。现在大部分学校都安装了多媒体、白板等，绝大多数教师在上课时会使用多媒体、白板进行教学。教师可以运用多媒体，为学生呈现一些生活中常见的情境，并借助生活化场景，为学生展示语文知识。以前，教师所能使用的教学设施只有黑板，无法利用黑板为学生构建情境，现在有了多媒体的加入，教师能够为学生构建各式各样的情境，展示各式各样的生活场景，在展示的同时，学生能够更全面地认识这个世界，通过教师所展示的场景，使学生也能从中学习到语文知识。一些教师对语文的理解过于片面，在语文教学时，教师要让学生通过书本上的内容，感悟到更多的人生哲理。教师要让学生在生活中学习，运用日常生活以及实际事件对学生进行语文教学。这种教学方式在一定程度上能够实现生活和语文教学的结合，让学生可以将自身的生活经验运用到语文学习当中，增强自身的语文学习能力。

（四）采用分层教学的方法

在进行生活化语文教学时，教师可以采用分层次的方式，对学生进行语文教学。在教学开始前，教师要了解每名学生对语文知识的掌握程度，根据了解的结果进行分组。在互联网的作用下，教学形式不断创新，微课教学开始兴起，教师可以让学生在微课软件中学习语文知识，完成学习任务。教师可以为每组建立一个交流平台，小组内的成员可以在这个平台上交流，在交流的同时，学生也能通过微课平台查看教师所发布的视频，学生可以在这个平台上查找自己想要的资料，通过查找的资料完成教学任务。教师在布置学生任务时，要多布置一些实践任务，让学生进行生活实践。通过实践，学生能够寻找到生活中的语文知识，激发起学习兴趣，不由自主地去学习、探索。教师可以将不同类型的学生分在同一个组，这样能够形成性格互补，在实践期间，性格活泼的学生可以带动内向的学生，互相感染，共同进步。在进行生活化语文教学时，教师要教会学生不同的学习方法，让学生在众多学习方法中，找到适合自己的学习方法。

综上所述，教师在语文课堂上运用生活化教学方式进行教学时，要不断寻找合适的教学思路与授课方式，确保学生能够消化教师所讲授的知识点。在课堂上，教师可以借助先进的教学设施进行教学，在使用这些教学设施时，教师要体现出教学设施的价值，利用这些教学设施，为学生创建优质的学习环境。在教学期间，教师要培养学生的学习习惯。学生有了学习习惯，就能够自己主动地学习。教师还要增强学生的学习意识，有了学习意识，学生才能更好地学习语文。