探讨小学信息技术课堂中培养学生信息素养和综合能力

福建省三明市明溪县沙溪学校 叶懿行

在素质教育理念影响下，新课标开始重视学生全面发展，不会一味重视成绩，同时信息技术也得到了质的发展，使得小学信息技术教学应运而生。小学信息技术教学能够提高小学生的信息素养以及综合能力，需要学校给予高度的关注，然而现阶段小学信息技术教学不仅得不到重视，在教学手段上还存在错误，使课堂效果不尽如人意。

一、小学信息技术课堂中培养学生信息素养和综合能力的重要性

开展小学信息技术课堂教学来培养学生信息素养以及综合能力，不但可以使学生对于当前的互联网社会有着更加良好的适应性，同时还可以推动实现现代化教育。极为重要的一点，小学信息技术课堂能够使学生信息化思维得到构建。信息化时代不断发展，让人们不管是生活，还是学习都出现了极大的变化，对小学生来说，自身成长发展需要他们掌握各种信息技术。特别是从现阶段的社会发展状态而言，信息化发展换代的速度逐渐加快。对于小学生的发展，需求他们学习现代化信息技术相关知识。并且，在信息化发展下，一系列学习方式不断出现，而这些新型的教学手段的产生基本上都是依靠信息技术。所以，小学课堂要想进行现代化教学，就一定要对学生信息素养以及综合能力的培养给予重视，这是重要前提。除此之外，提高信息素养还需要小学生尽可能建立起信息化思维模式。

二、小学信息技术课堂教学现状

尽管在小学阶段，信息技术课程已经有几十年的开展历史，然而教学效果却一直都是不尽人意。其主要原因就是人们缺乏对小学信息技术教学意义的明确了解和认知，不管是教学、学校，还是家长，都不想把大量时间放在信息技术课堂教学上面。现阶段小学信息技术教学存在诸多的问题。第一，教材的内容过于落后，使得人才培养需求得不到满足，教学内容无法第一时间完成更新。而且从整体情况而言，小学信息技术课程并没有形成健全的理论体系，同样无法契合小学生信息素养培养要求。第二，传统落后的教学手段无法有效突破传统教学模式的束缚。尽管已经分解教学目标、完成由浅至深的教学，也对学生的实践操作给予足够的重视，然而学生的实践太过机械化，没有信息化思维，从而使信息技术教学没有灵魂，不但无法培养学生的信息素养，同时也无法培养出创新性思维，最终导致小学信息技术教学质量直线下滑。第三，从现阶段的情况来看，信息技术教学在小学课堂中已经存在很长时间，然而并没有建立健全评价体系，仅仅凭借考试是反映不出学生真实的学习情况的，同时在信息素养以及综合能力评价方面也没有统一的要求和标准，这样无法真正调动起教师的热情。

三、小学信息技术课堂中培养学生信息素养以及综合能力的方法策略

1.建立学生的信息意识。

在小学阶段设置信息技术课程教学是我国教育的重大改革，主要是为了使学生信息素养以及综合能力得到培养和提高，从而和信息时代发展相适应。要想有效培养学生信息素养以及综合能力，首先，建立学生的信息意识，使学生可以了解信息技术，从而调动起自身对信息技术的热情和主动性。小学生天性活泼，爱贪玩，所以要把学生在游戏上的注意力和热情逐渐转移到学习信息技术上。对于小学低年级的学生来说，可以通过情境教学法进行课堂教学，创建各种各样生活的情境，激发出学生的兴趣。比如，在学习网络知识的过程中，为了使学生可以了解网络传递信息，就可以在课堂上创建一个“传递生日祝福”情境。在当前教学过程中，班级里面都会有微信群，教师可以和家长相联系，选择生日时间在近期的学生，继而和所有的家长进行交流。在课堂教学时，教师可以先对这名同学给予生日祝福，然后等别的学生都祝福完毕之后，就可以通过计算机现场连线家长来一起为学生祝福。使用这种手段可以使学生体会到来自于网络的力量，从而调动起学生对学习信息技术的主动性。对于小学高年级学生来说，教师可以通过帮助学习法。在课堂的时候，教师让学生说出自己在学习过程中面临的各种难题，继而教师带学生使用网络搜索，能够以网页以及视频方式来解决学生遇到的问题和疑惑，使学生充分明确信息技术带来的作用，提高学生对学习信息技术的热情。使用这种教学手段能够使学生体会到信息技术课堂的重要性，调动学生学习欲望。教师要给学生营造出积极向上的信息技术教学氛围，引导学生建立信息意识，推动学生培养、提高信息素养以及综合能力。

2.创新教学模式，激活课堂。

在小学信息技术教学课堂上，通常把培养学生的信息技能当成重点。信息技能指的是学生处理信息的水平能力，比如信息获取、处理、表达以及评价等各个方面，这些都是信息素养基础要求。在小学信息技术课堂教学中，目的是培养学生获取、整合以及加工信息的能力。让学生搜索信息，从各种各样的信息里面进行分析、比较，从而选择与之相符合的内容，这是培养学生综合能力的重要方式。总的来说，学生只有掌握信息技能，才可以有效提高自身的信息素养。所以，在教学的时候，教师要改变传统教学手段，进行创新，把学生变成课堂主体，然后教师来引导学生，使学生可以在信息技术课堂中自由探索。除此之外，教师还要通过一系列教学手段来提高学生学习效率，带领学生展开探究性学习，用合作、自由的方式进行学习。教师在教学的时候要多给学生提出问题，让学生进行思考，锻炼其思维能力，使学生不断研究信息技术内容。

3.组织实践活动。

不管在学习哪一门的课程中，理论永远都是学习基础，而实践则是学习的进一步巩固及提高。在小学信息技术课堂教学中，教师要积极组织实践活动，培养学生养成动手能力，使学生把理论知识和实践相结合，让学生能够明确信息技术在实践中起到的重要作用，从而激发学生的主动性。比如，在进行Word软件学习的过程中，学生学会编辑排版以及文字输入后，教师让学生在word里面编辑自己的作文，继而再打印出来，挂在班级交流版上，能够有效锻炼学生的编辑水平以及打字的速度。当学习制作表格之后，教师让学生设计出属于自己的课程表，从而培养学生的运用水平。当学习画图软件之后，就可以引导学生用电脑把自己的手绘图画出来，使学生感受二者之间的差异，再在班上展示自己的电脑绘画，把质量比较好的作品在微信群里分享，能够提高学生的创作热情，使其感受到学习信息技术的好处。用实践教学的方式，能够加深学生对于知识的记忆和了解，提高学生自身实践水平，从而培养学生的信息素养以及综合能力。不过，在信息技术实践活动的过程中，各种困难也是同样不可避免的，教师这个时候就可以引导学生自己动手通过网络来搜索想要的答案，然后解决问题，这样能够提高学生对于信息技术的学习能力以及应用能力。

4.加强培养学生的信息道德素养。

在网络上同样会出现各种各样的不健康、学生禁止观看的内容，所以必须要培养学生正确的信息道德素养，使学生在眼花缭乱的网络信息里面可以自主做出判断以及选择，主动过滤不健康内容。教师在进行教学的时候，可以使用真人真事来作为反面案例，讲解违反信息道德所带来的后果，不断对学生加强警示教育，让学生能够树立起网络使用的正确思想。在信息素养中，信息道德是极为关键的重要内容，所以一定要让学生在网络中规范自己言行，做有道德、有修养的网络用户。同时要在网络中抵制违反道德的情况，让学生可以通过信息技术优势学习。在现阶段游戏十分普及的社会背景下，要加强学生正确使用信息技术，禁止过度沉迷在网络游戏中，不断增强学生信息素养，使其可以在信息技术学习中培养自身综合能力。

5.合理设计教学内容。

小学时期的信息技术教学是学生了解多元化信息技术知识以及技能的平台，同样是培养学生信息素养的基础方式，只有在小学阶段培养学生的信息素养，才可以为学生未来的发展提供有利的条件。对信息技术课教学来说，教学内容为基础。当教学内容和学生的需要相一致，同时可以推动学生发展信息素养时，才可以实现最终的教学目标，把信息技术课程的好处充分发挥出来。大部分的教师被传统教育思想所束缚，在设置教学内容过程中，通常都是全部选自于教材，并没有进行内容的筛选以及优化设计，从而使学生对这些内容没有足够的热情和主动，阻碍了学生进一步发展提高信息素养。按照当前教学情况来看，教师必须要改变教学手段，设计出合理的信息技术教学内容，把培养学生信息素养当成主要的目标，不断提高内容生动性、丰富性，调动学生学习的积极主动性。比如，在学习椭圆绘画的时候，若是教师仅仅让学生按照课本的要求，用计算机绘画椭圆的话，就会由于教学内容过于枯燥而使学生对于学习的兴趣大大减少。这个时候，教师就可以进一步优化这些内容，通过独特的图形故事引入教学内容，使学生在感受故事的时候，进入到椭圆绘画学习中，锻炼学生的想象力以及动手操作水平。

6.在教学过程中加入人文精神，进行情感延伸。

新课程中，在“情感态度以及价值观”上面的培养通常是信息技术教学不容忽视的其中一个任务。在进行教学的时候，教师需要把人文精神和课堂结合在一起，重视培养健全人格，不断渗透进情感，让学生在一种愉悦的教学环境中激发出自身的向上情感以及精神。比如，在学习信息技术课程《让鼠标听我指挥》的时候，教师在展开课堂教学的时候，首先，为学生播放《做客歌》，在《做客歌》里面，敲门发出的节奏以及鼠标双击及单击等各种操作会存在共通点，让学生明确双击技巧，而建立情境，使学生知道在做客的时候要有礼貌，并且借助共通点引导学生了解鼠标具体操作手段。其次，当小学生知道怎样掌握鼠标双击的内容后，教师就可通过《爱心树》小故事给学生们传授鼠标的拖动原理，提问学生小动物是怎样把礼物送到“爱心树”上面的，这个时候学生就会拖动鼠标把“爱心”送上“爱心树”，这样反复练习实践，学生就可以熟悉拖动鼠标等相关操作。教师在教育学生的过程中，要融入情感，只有这样，才能够逐渐调动起学生在学习信息技术方面的热情和积极性，同样能够加强同学间的交流及情感。

7.在课堂作业中延伸知识。

布置作业往往是课堂教学中必不可少的环节，科学性的为学生布置作业，能够进一步延伸信息技术知识，如，在学习《收发电子邮件》这节课的时候，当课堂教学结束后，教师就可留下课堂作业，让学生通过电子邮件的形式为老师、家人以及同学们群发相关的贺卡。而为完成作业，学生就会不断讨论群发方式，同时收集老师以及其他同学们的电子邮箱，在这个过程中，不但能够学习到信息技术方面的知识，还可以加强学生和学生之间，以及教师和学生之间的探讨交流。

结语

综上所述，在小学阶段的信息技术课堂教学中，不断培养学生自身信息素养以及综合能力，能够使学生对于信息技术拥有全面、明确的认识，从而使学生在信息技术网络中培养自己的道德品质，提高学生综合水平，可以借助信息技术使学习变得轻松，推动学生全面发展。而且，在教学的时候进行学习方法上的有效指导、和人文精神相结合，加强技能方面的拓展，引导学生在自我探究下得到知识的乐趣，让学生可以获益一生。除此之外，教师还要进一步增强自身专业水平以及技能素养，保证在进行信息技术教学的时候可以为学生带来高质量教学，加强学生学习质量，推动学生变成新时代所需要的优秀人才。