核心素养视角下的主题班会校本课程化探索与实践

甘肃省永昌县第一高级中学 杜数学

主题班会校本课程化是一个全新的研究领域，旨在将主题班会校本课程化，实现全员育人，全过程育人以及协同育人，通过全校性同主题、同目标、同步化的主题班会，在全校范围内营造良好的德育氛围，产生更佳的德育效用。班会的主题主要为：在高中学习和教学中学生共同关心、感兴趣的问题；学生之间认识有分歧，或者问题比较大的的问题；在教育教学中班集体中产生的主要较重大的问题等。要求是中心思想明确，班会的内容丰富集中；不能脱离专题，要切合学生需要，必须要班级成员共同参与；具有教育性、知识性和趣味性；在班会前让主持人充分准备，能够尽可能发挥每个主持人的专长、爱好和创造性，能够让班会形式活泼生动，进程要安排紧凑，气氛和谐等。最终目的是达到提高认识、发展个性、愉悦生活、促进良好班风形成等目的。甘肃省永昌县第一高级中学（以下简称“永昌一中”）坚持将核心素养培养融入校本课程化的主题班会，一方面坚持立德树人，另一方面实现对学生核心素养的综合全面培养。作为一名班主任，坚持贯彻和落实学校的德育管理方针，巧妙地将核心素养融入主题班会，收效明显，现分享如下。

一、开展时事政治主题班会，强化学生责任担当

高中生处于青少年向成年的过渡阶段，他们是国家未来的建设者，要培养他们的社会责任感和担当情怀，以国家发展和社会繁荣为己任，不仅要关注自身学业和个人发展，更要关注时事政治，切不可“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。

在班会教育者认真确立主题，做到有计划性，主题班会有目标才能必须有计划性、有严密的安排步骤，教师和主持人都不能随意而发。班会的教育性和计划性，以及实时性三者是统一的。首先，班会专题要根据学生不同年龄阶段的特点，有计划、有步骤地设计出一个能达到目标的总体方案。其次，对所在学校的学生要有一个正确的掌握，能够有针对性的，具体的进行安排，所以班会主题要达到目标，要求班会活动必须要有一个总的计划。对组织每一次班会要有一个具体的计划，比如每周的班会选择什么样的主题，应该让主持人或老师采用哪些内容和形式，最终达到什么教育目的等等。有了计划，主题班会就会目标明确，才能进行顺利，进程具有连贯性，能够较好地达到预期目的。永昌一中十分注重对学生时政意识的培养，不仅订阅了一系列时政报刊、杂志，还为留校生晚自习时播放《新闻联播》节目，为学生提供掌握最新时政要闻的载体。国家重大时政是学校的有效主题班会资源，其时效性强，影响力广，学生普遍关心，能产生情感共鸣。作为班主任，坚持每日读报并收看新闻类节目，第一时间掌握国内时政要闻，挖掘有价值的时政信息资源，提供鲜活的班会主题素材。

如2020年9月8日的央视《新闻联播》节目播放了全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会在北京人民大会堂隆重举行的时政要闻。表彰大会上，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平向国家勋章和国家荣誉称号获得者颁授勋章奖章并发表重要讲话。笔者组织学生认真收听了这则新闻，并仔细聆听了习主席的重要讲话。第二天，学校召开专门会议，确定开展全校性的“后疫情时代的中学生责任担当”，本次主题班会是在学校年中“抗击疫情，从我做起”德育主题班会的延续和升华，旨在培养学生的国家认同感以及责任使命感。

在组织与策划主题班会的过程中，分三大流程：—是重温中国“抗疫”精神，通过图文声像结合的视音频资料的剪辑，让学生观看抗击疫情过程中的无数感人瞬间，再次激起学生的情感波澜。二是畅谈对抗击疫情表彰大会的体会，增强学生的国家认同感和爱国情怀。三是着眼当下，思考自身责任担当。在外防输入、内防反弹的“后疫情”时代，每个学生都不能有任何的麻痹懈怠，通过讨论交流，分享作为学生的责任担当——注意做好防范措施；外出佩戴口罩；勤洗手，注意个人卫生；少去人群集聚场所，防范感染等等。这样，班级德育主题班会的价值就得到了最大限度的彰显。

时事政治主题班会作为对学生进行时事教育以及德育教育的重要素材，成为永昌一中的“保留性”班会素材，学生人人关心时事，心系国家和社会，树立起了责任意识和担当情怀。

二、开展心理健康主题班会，培养学生健全人格

社会发展快，每个人都要适应现代社会，要适应就必须学会竞争，竞争是无处不在的，无时不有的，每个人都要直面不同的人生，也要善待每一次的成功和不同的失败，也能够在鲜花和掌声中不为所动，在坎坷和人生的挫折中乐然不到，能够驾驭自己的聪明才智，知道付出有回报，用自己的汗水和努力去拼搏，学会在艰难中为自己喝彩，全省示范性高中的高三学生面临着高考的激烈竞争，也面临着来自不同层面，比如社会、学校、家庭、同学和自身等方面的压力，每天都不堪重负，产生各种心理问题，高中生心理健康教育是为学生身心发展保驾护航的重要载体。高中生面临着身心发展、学业压力、人际交往、青春早恋、父母代沟等诸多方面的压力与困惑，加之即将面临人生重要转折点的高考，他们所承受的心理压力是巨大的，心理问题也与其他年龄段群体更多、更突出。永昌一中一贯重视对学生的健康心理引导教育，并将其作为主题班会的校本化课程素材。

一是对留守学生的情感关怀。永昌县作为一个典型的人口迁出大县，学生的留守比例长期保持在60%以上，留守学生的心理健康问题是一个不容忽视的问题。留守学生缺乏父母的陪伴与关怀，很多人存在内心敏感、孤僻麻木、情感脆弱、自我否定等心理问题，严重者甚至患有不同程度的心理疾病。笔者在重要节假日举行节日主题班会，开展富有节日特点的活动，如在中秋节前一天举行“班级是我家，师生共团圆”的中秋主题班会，师生一起吃月饼、赏桂花、进行诗歌朗诵以及才艺表演，给留守学生带来了家的温暖。

二是针对学生的心理困惑进行班会讨论。高中生面临着各种各样的心理困惑，如果得不到及时的宣泄与排除，会集腋成裘，一旦超出他们的承受能力将引发各种心理问题。心理困惑的消除最有效的方法就是沟通交流。班主任可以开展主题班会，让学生大胆地敞开心扉，将自己的内心困扰说出来。针对有的问题设计个人隐私，笔者采取匿名纸条的方式，把同学们不便公开的问题收集上来，逐一读出，再让学生们集体讨论交流。如有学生说：“我父母离婚了，后妈对我还挺好的，但是我还是不能接受她，怎么办？”有学生说：“我和好朋友吵架了，并不是什么大不了的事，也无所谓谁对谁错，她不主动和我说话，我要主动和她打招呼吗？”……类似的关于父母沟通、交际困惑等困扰大家的问题一一呈现，得到学生的心理和情感共振，讨论十分热烈，学生参与积极性高。在融洽的心理沟通交流中，学生的心理问题得到了有效解决，促使其快乐学习、健康生活。

三、开展生涯规划主题班会，指引学生发展方向

普通高中的学生，随着现在新的高考制度，必须学会思考自己的将来，为自己的前途进行规划，在人生的道路上有很多风景也有很多诱惑，如何把握普通的高中生活至关重要，高中三年也是充满机遇的平台，如果谁抓住了机遇，你便有可能成就人生的辉煌。但机遇不是痴情每一个人，只垂青于对人生有准备的人，只有准备充分的人才能得到命运之神的惠顾和痴情，所以对于高中生来说，特别是高中三年人生关键的深刻，非常有必要在高中生活之中进行一次好的规划，高中班会特举办“规划高中人生生活，明确高中人生的奋斗目标”的主题班会。李开复说过：“人生需要设计，职业需要规划，有规划的人生就会精彩、辉煌，有规划的职业就会做大做强，创造一番事业。”生涯规划教育是极为重要的，对学生专业方向的选择、高考志愿填报、高等教育方向以及将来从事的职业乃至整个人生都产生至关重要的影响。很多高中生没有明确的目标方向，对自己亦无清楚的认知。永昌一中本着对学生人生负责，让学生活出自我的理念，将生涯规划教育纳入主题班会校本课程，各年级都要举行不少于一次的生涯规划主题班会活动。

一是认识自我，悦纳自我。每个学生都是独特的生命个体，都有自己的优势智能领域。生涯规划教育的第一步，就是让学生正确地认识自我并悦纳自我。以“高中生涯规划之认识自我”为主题开展班会，制作“性格特长圈一圈”的表格，引导学生从性格特点、发现兴趣、能力自测、价值取向四个方面进行自我评价，帮助学生从性格、兴趣、能力、价值等几个方面认识自我，完善对自我的认识。学生在正确认识自我的基础上能够思考适合自己的学习目标与方向，并制定初步的人生理想与发展规划。

二是认识职业，规划人生。对很多高中生而言，职业距其很遥远，但是文理科选择、特长培养以及志愿填报等都与其职业发展息息相关。因此班主任应本着对学生人生发展负责的态度，开展生涯规划主题班会，帮助学生认识职业并制定职业计划。以“遇见未来的自己”主题开展班会活动，从10年后的我、20年后的我两个时间节点，围绕工作城市、从事职业、职场目标、我的收入、闲暇时光等多个维度进行问卷调查，让学生提前思考自己的未来职业，培养学生的规划意识。

生涯规划主题班会对明确学生学习目标、发展方向有重要意义，能为学生高中阶段的学习和发展提供清晰的方向和强大的动力，帮助学生实现人生理想，活出出彩人生。

四、开展学习交流主题班会，促进学生共同成长

对高中生而言，学习是第一要务，也是其本职工作。核心素养之自主发展强调学生学会学习，学习不是闭门造车，而需要多学习、多交流、多借鉴，取人之长、补己之短。笔者在班主任工作中，坚持以学生影响学生、以学生带动学生，在学习交流主题班会中促进学生共同进步。

在学习交流主题班会中，邀请各学科成绩名列前茅的学生分享自己的学习心得和经验，给其他学生提供有益的参考和帮助。如有学生作文训练和考试都能取得很高分数，我就让他们围绕写作谈谈自己的好的经验和方法；有的学生英语单词积累得多，我就让他们说说单词记忆的实用策略；有的学生写得一手漂亮的字，我就让他们讲讲其书法是如何练成的等等。不仅仅是本班学生，也可以邀请同校同年级在某些方面特别优秀出众的学生到班级作学习经验分享汇报。在学习交流主题班会中，优秀学生将好的学习心得体会与同学们分享，开展师徒结对的帮扶性互助学习小组，先进带动后进，最终实现共同进步。学习交流主题班会营造了勤学上进的班级风尚，营造了你追我赶、追求进步的学习氛围，促进了班级的学习和学生的进步。

总之，主题班会校本课程化是增强班级主题班会协同效应的有益尝试与重要方法，同时也是对学校校本课程的进一步丰富，是构建学校特色教育体系的重要途径。在此过程中，不仅要立好德、树好人，而且要立足于学生发展所需的关键能力和必备品格的核心素养的融合。班主任作为班级管理者，也作为学校校本课程的实施者，要自觉将核心素养渗透到主题班会中，将班会打造成落实学校校本课程，推荐核心素养落地的阵地。