传统文化在小学语文教学中的应用

□ 湖南第一师范学院 邹静萱

语文学科不仅仅是一门基础学科，还承载了中华民族优秀的传统文化和民族精神。教师要将传统文化应用到小学语文教学中，以此来提高学生的综合文化素质，培养爱国主义精神，实现小学教育以德树人的教学目标。小学教育对小学生的成长和发展非常重要，所以教师要担负起引导者的责任，将传统文化应用到小学语文教学中，使学生在学习传统文化的过程中养成优良的学习品格。

一、传统文化在小学语文教学中应用现状

1.学生缺乏对传统文化学习的兴趣

在传统的小学语文教学中，对于传统文化的学习模式主要是翻译和背诵，学生对传统文化的内容缺乏了解，只是通过死记硬背的方式学习，无形中使学生的学习任务增加了难度，让学生深深的感受到学习传统文化的枯燥和乏味，久而久之就失去了学习的兴趣。同时，生活在当下的小学生，对传统文化中的古诗和文言文的言语晦涩难懂，在小学生一定的知识水平基础上很难理解这些传统文化知识，更不用说有学习的兴趣。由此可见，只有提高小学生学习传统文化的兴趣，才能将传统文化融入到小学语文教学中。

2.传统文化教学模式过于单一枯燥

通过对教学课堂的研究和以往积累的教学经验可以总结出，小学语文主要是通过朗读、背诵和翻译三种方式来学习传统文化，教师将传统文化以单向输出的方式传授给学生，这种传统的教学模式使学生失去了对传统文化学习的兴趣，并且对传统文化的内容无法吸收和思考，导致传统文化在小学语文教学中的作用无法得到发挥，更别说以此来培养学生对传统文化的鉴赏能力。另外，受到教学模式和课程资源的影响，教师在教学的过程中只是单纯通过课本内容来传授传统文化，学生是被动接受文化的主体，在此过程中，学生感受不到传统文化的价值和魅力，不能对学生产生任何有意义的影响。

3.传统文化与学生实际生活相脱离

小学生处于社会经济发展的新时代，对于传统文化的学习无法与学生的实际生活相融合，而且很多教师在教学的过程中也会忽视这一方面，导致语文教育与传统文化的衔接发展一直都停滞不前。小学生正处在成长的关键时期，教师要将传统文化的价值充分发挥出来，并使学生能够将传统文化和实际生活联系到一起，引导学生认识到传统文化在语文教育中的作用，将传统文化应用到实际生活中，帮助学生塑造良好的思想品质，形成良好的学习习惯[1]。

二、传统文化在小学语文教学中应用的意义

1.有利于提高小学生的语文素养

中国传统文化是经历了漫长的历史而形成的，它蕴含了丰富的文化底蕴和人文情感，教师需要在教学中将中华民族优秀的民族精神充分体现出来。小学语文课本中包括了很多的古诗词、文言文，它们的用词比较严谨且创造的意境优美。小学阶段是学生成长和发展的重要阶段，小学语文教师在日常的语文教学中，不但要传授给学生基础的语文知识，还要引导学生对课文内容和写作背景进行了解，使学生通过作者创造的意境，感受不同时期的人文情感，这样才能提高学生综合文化素养。

2.有利于学生德育教育的开展

小学阶段的学生正是树立正确三观的关键阶段，因为他们的年龄较小，还没有一定的辨别是非能力，特别容易受到外界环境和人的影响，直接影响小学生的健康成长和发展[2]。为了防止不良文化的影响，小学语文教师在进行语文知识教学时，要对课本内容进行深度的挖掘，找到更多关于素质方面的资源，引导学生感受传统文化的内涵和优秀的品质，有助于学生树立正确的三观，从而实现培养学生德育的目标。

3.有利于增强学生的爱国情感

将传统文化融入到小学语文教学中，最主要的目的就是帮助学生加强对传统文化学习的信心，激发学生对传统文化学习的兴趣，使学生通过对传统文化的学习，感受传统文化所蕴含的文化底蕴和人文情怀，并领悟中国传统文化的源远流长。在中华上下五千年的历史文化长河中，我国出现了很多的爱国诗人，并且留下了很多经典著名的作品，让学生去学习品味，使学生在学习中感受传统文化中的爱国精神，增加小学生的爱国之情。

4.有利于传统文化传承和发展

未来的年轻一代肩负着传承和发展传统文化的重任。而小学语文学科是承载中国传统文化的主要载体，教师在进行小学语文教学时，要对教材中的传统文化资源进行深度的挖掘，引导学生感受传统文化所带来的文化底蕴和人文情怀，让学生更早接触和了解传统文化，并受此熏陶，对传统文化的传承和发展具有重要的意义。

三、传统文化在小学语文教学中应用的重要性

中国传统文化蕴含了中华民族上下五千年的文化历史底蕴，可谓是源远流长，我们有责任和义务传承和发展传统文化，因此要将传统文化融入到小学语文教学中，培养学生对民族的自信心和认同感，对我国可持续发展和进步起到推动的作用。语文是传统文化和精神的主要承载体，因此小学语文教师在教学的过程中，既要向学生传授语文基础知识，还要将传统文化渗透到语文知识中，使学生受到传统文化的影响，加强对学习传统文化的认同感和自信心，以此来提高小学生的综合素质。但是，对目前小学语文的教学实际情况分析，在小学语文教学中还没有深刻意识到传统文化渗透的重要性，学生学习传统文化的内容都是采取死记硬背的方法，这样严重影响了学生学习传统文化的质量，对小学语文教学中渗透传统文化很不利，并阻碍了学生对传统文化的传承和发展。

四、传统文化在小学语文教学中应用的策略

目前小学语文教师的教学模式对传统文化的传承和发展没有发挥应有的作用，因此要对教学模式进行优化和创新。小学语文教师在给学生讲解古诗和文言文时，可以先引导学生在课前搜集一些和课文有关的资料和信息。教师在教学的过程中，可以创造一些教学情境以及增加学生之间的互动，激发学生对传统文化的学习兴趣，鼓励学生积极参与到学习中，学生可以通过互动的方式对古诗和文言文的内容进行深入的理解和掌握，教师的教学模式从单向的输出转变成教师和学生双向互动，这样可以增加学生对学习传统文化的信心，并引导学生自主地思考问题，同时帮助学生养成良好的学习习惯。

1.创设教学情境，营造传统文化学习氛围

小学语文教师在进行语文知识教学时，要充分激发学生对传统文化的学习兴趣，对教学模式要创新和优化，对教学内容进行调整，利用先进的科学技术，将网络设施有效运用到小学语文教学中，教师可以结合教学内容，通过多媒体的运用将课文内容真实地呈现给学生，为学生营造真实的情境，带领学生感受课文内容，使学生走进课文中，与作者产生情感上的共鸣，将学生学习传统文化的兴趣调动起来。在小学语文教学中渗透中华民族优秀传统文化，需要教师创建有效的教学情景，营造轻松、愉快的学习氛围，引导学生积极自主地投入到学习传统文化中，这样才能使中华民族的传统文化传承和发展下去[3]。比如：在讲解《两小儿辩日》时，教师可以在教学的过程中，引入一些比较有趣的故事或是利用多媒体为学生播放一些相关的视频和图片，通过提问题的方式导入课堂教学，为学生创造有趣的课堂情境，这样可以调动学生的学习兴趣，还能吸引学生的注意力，激发学生对课文内容的好奇心，同时教师将传统文化渗透到此过程中向学生讲解，使学生更深刻地了解和学习传统文化，这样学生才能集中精力学习语文知识。由此可见，通过创造课堂情境的教学方式，可以实现对学生传统文化知识教学的目标，为学生营造传统文化学习氛围，使学生积极主动地投入到传统文化知识的学习中，有效提高学生的自主能动性，同时实现在小学语文学科教学中渗透传统文化的目标。

2.加强对古诗词学习，渗透优秀传统文化

小学语文课本中融入了很多中华民族优秀的传统文化，比如古诗词、文言文以及神话故事等。因此，小学语文教师在教学的过程中，完全可以将传统文化渗入到古诗词等内容的教学中，使学生学习古诗词的同时也了解了传统文化，教师需要对古诗词的内容进行全面的分析和讲解，以此来缩短学生和传统文化间的距离，学生通过对古诗词的掌握也了解了传统文化的内涵，有效提高了学生学习古诗词的能力。另外，学生在此过程中也实现了自主学习的目标[4]。比如：小学语文教师在讲解《石灰吟》这首古诗时，要充分利用好课前预习环节，教师在讲解新课前可以给学生布置相应的预习作业，鼓励学生自主学习古诗词。另外教师在设计《石灰吟》的教学方案时，要将学生的日常生活融入到教学课堂中，为学生创设相关的教学情境，通过提出针对性的问题来启发学生的思维，进而引导学生可以积极自主的学习古诗词，并了解古诗词内容所蕴含的优秀传统文化知识，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，并充分发挥了学生的想象能力。

3.培养学生阅读能力，深入学习传统文化

想要将传统文化渗透到小学语文的教学中，就要培养和提升学生的阅读能力。在小学语文学习的过程中，课文中的内容需要仔细地阅读和认真地思考才能理解课文要表达的思想感情。传统文化主要的表现形式是古诗词和文言文，这些文章中的句子和现代文的句子有很大的差别，学生要有很好的阅读能力基础才能读懂课文，理解课文要表达的内容[5]。由此可见，培养和提升学生的阅读能力是多么重要，只有学生提升了阅读能力，才会理解文章的内容，读懂文章的思想，自然也就喜欢上了语文知识。教师想要培养和提升学生的阅读能力，不但要引导学生对课本内容进行阅读练习，还要鼓励学生阅读一些和传统文化相关的书籍和文学作品。在阅读的过程中要融入一些有趣的故事，提升学生自主阅读的能力，并培养自主阅读的习惯，传统文化和传统文学知识相融合，能够将教学效益发挥到最大化。

4.结合生活实际，将传统文化融入到生活

现在学生所学习的传统文化是有真正承载体的，它不单单在经典的文学作品中有所体现，在人们的日常生活中也有所体现。因此，小学语文教师在教学中渗透传统文化知识，要立足于学生的学科之上，引导学生将传统文化知识融入到实际生活中，要突破课堂的教学限制，使学生更深层次的领悟到传统文化中蕴含的文化情怀和文化底蕴。比如：学生在过传统节日元宵节的这一天，教师可以鼓励学生课下搜集一些相关的资料，了解元宵节的传统风俗，并与学生一起分享元宵节的相关事迹，教师还可以组织学生开展手抄报活动，将元宵节中的传统文化展示出来。另外，小学生的年纪比较小，心理发育还不成熟，因此对自己没有一定的控制能力，小学生的思维比较活跃、天性好动，对任何新鲜的事物都充满了好奇心。小学语文教师在进行课堂教学时，如果没有结合小学生的性格特点依旧采用传统的教学模式进行教学，将导致学生逐渐失去对语文学习的兴趣，严重影响了教学质量。为了使这样的教学情况不再发生，小学语文教师还要根据每个学生的生活特点组织一些他们熟悉的实践活动，学生可以通过实践活动来体会传统文化知识。教师采用这样的教学方式可以帮助学生更深的体会传统文化背后所蕴含的故事，同时有助于培养学生对传统文化学习的技巧。

5.利用民俗教学，将传统文化传承和发扬

中国传统文化包括民俗和地域文化，它与人们的生活是息息相关的。通过观察和总结发现，小学语文的课本中会有很多关于民俗的内容，教师可以充分挖掘这一教学内容，并结合学生熟悉的民俗元素调动学生积极学习传统文化的兴趣，与此同时也实现了培养学生传统文化意识的目标。比如：教师在讲解《元日》这一课时，结合学生的性格特点，引导学生表达出自己对不同节日的感受和认知，这样可以调动学生积极地投入到课堂学习中，有利于对学生展开教学。

五、结语

小学阶段是学生成长和发展的重要阶段，小学语文教师在教学的过程中，要帮助学生树立正确的三观，培养和提升学生的综合素质和阅读能力。因此，小学语文教师要将传统文化知识融入到教学中，深刻地认识到传统文化在小学语文教育教学中的重要性，将传统文化的自身价值充分发挥出来。