初中地理教学中学生读图能力培养探讨

才让旦正

摘要：对于初中地理这门学科来说，学生的读图能力是至关重要的，这会在很大程度上关系到学生的地理学习水平，如果学生具备良好的地理读图能力，那么学习地理就会变得更加轻松，有助于取得事半功倍的学习效果。新时期教学改革过程中，初中地理教师要重视地图相关内容的教学，要加强读图基础知识教学，帮助学生强化巩固，应该通过创新教学方式，培养学生的读图兴趣，还可以借助题目培养学生的地理读图能力。本文主要围绕初中地理教学中学生读图能力培养策略进行了探究，以供参考交流。

关键词：初中地理;学生;读图能力;培养策略

引言

地图是对地球表面图形的一种直观描绘，集中展示了许多地理信息，具有直观、概括与明确的特点。在初中地理教学中，对学生进行读图能力的培养，可以使学生形成地理空间概念，进而使其能够更深入地理解地理知识。作为初中地理教师，应该及时革新教学理念，必须紧跟时代发展的步伐，在实际教学过程中，更加重视地图方面的教学，提高学生学习兴趣，培养学生的思维能力和创新性，锻炼提高学生的地图能力，真正让地图成为学生学习地理的一个好的辅助学习工具，帮助提高地理学习水平。

1 读图能力对于初中地理教学的重要意义

第一，有利于提升学生的地理学习兴趣。在初中地理教学的过程中加强学生读图能力的有效培养，能够使学生对于课本中的各类地图进行高效的解读。这种方法加强了学生对知识的掌握程度，体验地理学习的成就感和幸福感，从而促进了学生地理学习兴趣提升[1]。

第二，有利于促进学生地理学习水平提升。初中地理教师在课堂上有针对性地培养学生的读图能力，能够使学生逐渐掌握读图的知识和技巧，善于运用读图的方式进行地理问题的解答，从而提升他们对地理学科的学习兴趣，激发他们积极主动地进行课外习题的训练，从而有效提升初中学生的地理学习水平。

第三，有利于提高初中地理课堂教学效率。在初中地理课堂教学过程中，如果学生的读图能力能够保持稳步上升的状态，那么可以较为轻松地理解教师在课堂上所讲授的大部分问题，从而解决教师对于常见知识点进行重复讲解的问题，切实提升课堂教学效率。

2 初中地理教学中学生读图能力培养策略

2.1加强读图基础知识教学，帮助学生强化巩固

为了有效提升初中地理课堂教学的质量，促进学生地理知识掌握程度的进一步提高。对此，教师应该开展高效的读图能力培养教学，加强对初中学生读图基础知识的强化巩固，根据班级学生的地理学习情况，进行有效的分级教学，将地理读图基础知识进行准确的划分，在课堂上进行针对性的内容教学，从而全面提升整个班级学生的读图能力。同时应该借助案例分析的教学手段，在课本题目情境中加强对学生读图基础知识的巩固和完善，使其认识到读图基础知识对于解题的重要性，从而开展高效率的读图教学[2]。例如，在晋教版初中地理“地图——传输地理信息的工具”教学过程中，教师应该借助本节课的主体教学知识，向学生呈现正确而完整的读图基础知识，首先明确平面上的八个方向——东、南、西、北、东南、东北、西南、西北，并结合教室内的座位进行实际的知识应用。同时应该对于地图三要素——比例尺、图例、指向标进行概念的理解性教学。以图例的教学为例，教师应该通过多媒体课件将“居民点、公路、铁路、山口、水库、水电站、火山、洲界、国界”等常用的图例进行形象性的教学，从而使学生能够对于地图的基本知识进行初步的掌握。

2.2创新教学方式，培养学生的读图兴趣

为了更好地提升初中地理课堂的活躍度，使学生能够积极主动地参与读图学习的过程，对此教师应该加强对于初中学生读图兴趣的有效培养，根据学生的年龄特点，结合教育心理学的专业知识，从学生的学习心理出发，开展对学生具有一定吸引性的教学活动，科学设置地理读图教学活动开展的方案，从而促进学生学习读图知识热情的有效提升。地图教学有很多形式，如果仅仅靠我们手绘，首先在精准度上难以把控，而且视觉体验上欠佳，如果能通过多媒体投放技术将地图完整清晰地展现在课堂上，则有助于丰富学生的学习体验[3]。例如，在“世界的气候”内容的教学中，世界上包括很多气候类型，在气温和降水等方面都有着不同的特点，教师就可以通过多媒体课件的形式进行更加直观形象的展示，通过丰富的色彩和动态的画面，对学生产生强烈感官刺激，提高了地理教学效率。

2.3借助题目培养学生地理读图能力

为了实现初中地理课堂的高效教学，提升学生的地理读图水平，教师应该在实际的题目情境中培养学生的地理读图能力，结合不同题目对读图能力的不同要求，进行针对性的科学讲解，突出读图技巧的引导式教学特点。同时教师应该结合课内地图和课外地图的不同之处，进行读图知识的拓展和延伸，使学生能够借助课内的读图技巧进行课外习题的高效解答，促进地理教学效果的有效提升[4]。例如，在“黄土高原”内容的教学中，教师应该结合近几年中考考查黄土高原知识点的真题进行有效的读图讲解，借助题目中给出的黄土高原实际图片，和课本中的黄土高原河流分布图以及地形图进行题目的讲解，引导学生自主分析题目所给图片和课本地图的因果关系，从而进行针对性的真题讲解，分析黄土高原水土流失的问题，以及相关的治理措施，这样通过整个地理综合体的分析解答，从而促进学生读图解题能力的有效提升。

结语

综上所述，读图能力是学生学习地理知识的必备能力，培养学生良好的读图能力，有利于学生分析与理解抽象难懂的地理知识。因而，在实际教学工作中，教师需正确看待学生读图能力的培养，结合个人实际情况，改进学生读图能力培养过程中存在的不足，激发学习积极性，进而有效提升读图能力，为学生后期的地理学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]张永红.初中地理教学中学生空间思维能力的培养研究[J].科教导刊（下旬），2020（06）：85-86.

[2]林碧菁.初中地理教学中学生自主探究学习能力培养的重要性及策略[J].华夏教师，2020（01）：121.

[3]陈海霞.试析初中地理教学中学生自主学习能力的培养[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）：78.

[4]陆万荣，冯婷章.谈初中地理教学中学生读图能力的培养心得[J].新课程，2018（12）：53.