运用时尚元素 赋能初中少先队员学队史

凌怡

中国少年儿童组织发展史是“四史教育”的重要组成部分，是少年儿童成长的思想甘霖。初中队员处于少年儿童向青少年转变的过渡时期，因此在队史的学习组织中应聚焦他们的身心发展特点，并结合新时代特征，以传统队史内容为“核”，以时尚学习方式为“形”，牢牢抓住初中队员的兴趣点，创新队史学习方式，注重扩大学习圈、提供多元选择、创设自主发挥的空间，构建具有内生力的队史学习“生态圈”。

“双减”政策为少先队工作提供了重要的时空保障，学校队组织可以通过建构校内外“幸福地”，扩大队史学习交流圈。

构建校内“幸福地” 将队史学习纳入争章推优活动中，初高衔接，高中“青马工程”的团员青年与初中队员共上“英雄榜样团”红色课程，共述中国少年百年运动中的英雄榜样和先进人物，共聊在光荣队史引领下成长起来的鲜活体验。

用好校外“幸福地” 設计“寻访社区先锋的队史老物件”（如历史悠久的红领巾、百年奖章、入队老照片等），和就近就便社区的楼组青年小伙伴轮流分享“光荣队史故事”“共享爸妈开启英雄人物、先进人物的亲子阅读”等活动，在共享学习中融入家庭亲情、伙伴友情和社区温情。开展大手牵小手，党员、团员牵队员，实现多元型、阶梯式、共享化的队史教育组织接力。

《求是》杂志2021年7月《让红色基因、革命薪火代代相传》中指出：“要以新媒体手段增强效果，将组织化动员和网络化动员有机融合，为开展组织化学习提供有力平台支撑和有效产品供给，引导团员和青少年用好碎片化时间开展好日常化学习。”

构建队史学习“云空间” 建议借助动态发布、直播、微课、表单、在线作业等诸多云功能，开展“我与英雄跨时空对话”“榜样Q版人物宝藏档案我来晒”“队史直播秀”等线上线下联动活动。

实施队史知识“云推送” 建议可以分类制作集结队史短视频，定时推送给青年团员和少先队员，团队员们自主选择组织教育的学习时间、空间、内容。实现线下教育“吃不饱”，线上平台“自补给”；线下教育“没听懂”，线上平台“深挖掘”；线下教育“限时间”，线上平台“去扩容”；线下教育“太分散”，线上平台“够集中”的良好学习生态。

全国少工委八届二次全会指出，要采用全景式、体验式、沉浸式的实践活动，提升红色教育的代入感、时代感、获得感。

建议学校可以构建队史学习“创造营”，将“讲授课程”转化为“引导创作”。辅导初中高年级、中年级、低年级队员分别对中国少年儿童运动史中的光荣故事按百年的不同阶段、按理解的难易程度进行“二次创作”。队员选择感兴趣的队史故事深入挖掘，用最擅长、最喜爱、最能接受的方式对其内容进行创作再加工。例如：用当下网红的潮流段子解析榜样故事、帮助队员将光荣道路的理解关联到特色菜品的“味觉感知”，英雄人物的红色故事转变成“NPC密室剧本”，帮助队员用复古的方式品红色，用潮流的方式说队史，在“沉浸式”学习中丰富队员的情感体验。

在中国少年儿童组织运动的百年里，一代代少先队员继承革命先辈的光荣传统，为着理想勇敢前进。让红色基因代代相传，是全国各级少先队组织正在探索和实践的重要命题，已经形成了有益经验，提供了可贵样本。这些有价值的思想，都需要沉淀、固化、辐射和宣传。少先队工作者和文化出版人要在红色教育的积极实践中，探问新路径，发掘新思想，用文字留驻有价值的思想。

从2020年1月起，我刊开设“少先队的光荣道路”专栏，连载由张先翱教授采编的中国少年儿童运动百年里涌现的英雄少年、优秀队员和优秀队集体的真实故事，并入选中宣部出版局“青少年期刊讲党史”主题宣传100个重点选题。2021年我们联合辅导员团队运用视频、手绘、动画等方式，让少年儿童运动史的小故事鲜活起来，以此增强少先队文化的思想引领力。2022年迎来中国少年儿童运动100周年纪念，让我们学好、用好这些生动的队史小故事，弘扬少年儿童组织的光荣传统。

欢迎全国各级少先队组织积极参与“为少先队增添新的光荣”新故事征稿活动，书写新时代优秀队员、优秀集体的故事。让我们引领广大少先队员沿着少先队的光荣道路继续前进，续写新的“少先队的光荣道路”。