基于绘本故事开展幼儿德育的研究

罗美容

摘  要：近些年来，教育界广泛号召重视德育，提倡德育先行。而绘本，作为幼儿喜闻乐见的教育手段之一，以其直观性、趣味性等特点对幼儿发挥着独特的教育作用，其中不乏道德教育的内容，绘本故事中蕴含着丰富的德育资源，无疑是开展德育的有效途径之一。因此，本文将着重分析教育者如何开发利用绘本故事，让幼儿在轻松愉悦的环境下受到德育熏陶，促进幼儿道德四要素的发展。

关键词：幼儿德育;绘本;故事

我国历来重视德育的发展。在古代，儒家思想作为主流教育思想，倡导“德治”，无论人性善恶，都要以德化人。到了近代，我国著名的教育家蔡元培先生以德育为中坚，提出“五育并举”的教育内容，以“造就完全人格”为德育内容。在国外，也有很多著名教育家论证过德育的重要性，幼儿品德教育研究的典型代表人物有皮亚杰和埃里克森等，皮亚杰将幼儿的道德发展分为三个阶段，而埃里克森则提出了“人格发展阶段理论”。除此之外，洛克的绅士教育、杜威的道德教育论等都论述了德育对幼儿发展的重要性。这些都足以证明，无论是古代还是近现代，无论是国内还是国外，德育始终是教育界重点关注及讨论的核心话题，并且随着学前教育重要性的提升，越来越多的人意识到幼儿时期开展德育的必要性。

教育者开展德育需要多种途径，而绘本故事就是高效有力的德育途径之一，是开展幼儿道德教育的有效载体，教育者利用绘本故事进行道德教育，能够起到潜移默化、润物无声的效果。基于此，本文将重点论述如何利用绘本开展德育，从而培养幼儿的良好道德品质。

一、绘本故事对德育的影响

优秀的绘本涉及到德育的具体方面，通过不同的故事内容培养幼儿各方面的品质，比如诚实、勇敢、自立、分享、感恩、包容等等，下文就以德育中的分享、感恩为例，具体论述绘本故事如何影响德育，进而影响幼儿的品质形成。

分享是中华民族的传统美德，也是幼儿发展社会性，成为社会人的重要一步。在古代我们就有“孔融让梨”的美谈，在当代分享精神仍旧是被提倡的美德，也是幼儿社会性教育的重要课程内容。借助一些关于分享的绘本故事，我们可以培养幼儿的分享精神，比如经典绘本《这是我的》，介绍了三只为了争夺东西而日日争吵的自私青蛙，它们于一场暴雨后在仅剩的一小块地盘相互安慰，并学会分享的故事。教师可以让幼儿听或读故事，然后让幼儿讲讲自己的感受，通过提问或启发等多样方式，引导幼儿明白其中的道理。此外，教师可以将绘本故事内容与实际生活密切结合起来，让幼儿思考生活中如何与他人分享，或是谈谈自己生活中分享的经历，从而帮助他们更好地感知分享的快乐。

感恩也是我们代代传承的传统美德，俗话说：“吃水不忘挖井人”，就是告诉我们学会感恩。近些年，感恩教育也逐渐被重视起来，许多幼儿园将其作为重要的课程内容，甚至特色园本课程。而绘本当中不乏感恩教育的故事内容，教师可以借助绘本故事，教会幼儿懂得感恩。比如，教师可以利用一些亲情绘本《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》等等，让幼儿感受父母的伟大，并结合生活夸一夸自己的爸爸妈妈，谈一谈自己能为父母做些什么事情来感恩父母，教师还可以布置一些任务，比如回家帮父母做家务，捶背等，将感恩教育落实到实。

还比如，教师可以用一些与自然相关的绘本《花婆婆》《动物的朋友圈》等等，通过使幼儿了解自然，进而感谢自然的馈赠。

二、绘本故事的选择

绘本是图文结合的一种图书形式，其生动直观性符合幼儿的年龄特点，从而受到幼儿喜爱。优秀的绘本可以向幼儿传递人生的哲理，增加幼儿的道德认知，发展幼儿的道德情感，引导幼儿的道德行为，培养幼儿的道德意志，从知情意行全方面影响幼儿的道德品质。绘本的核心实质上在于它的故事内容，因为无论是文字内容也好，还是图片内容也罢，其实都是在向幼儿讲故事。因此，只有故事富有深意，具有启发性，再配合上生动的插图，才会对幼儿发挥教育价值，起到更好地教育效果。比如著名的儿童绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，虽然它的插图不够精美，但故事具有教育性和趣味性，因此也受到了孩子及家长的广泛喜爱。

因此，教育者利用绘本故事开展德育，需要选择适合的德育绘本故事。在绘本故事的选取方面有以下几个标准。首先，绘本故事应该具有德育价值。如今，各型各色的绘本较多，所包含的内容也非常广泛，教育者可以选择一些与道德教育相关的绘本故事，比如，《爱惜粮食》引导幼儿学会节约，《这是我的》告诉幼儿学会分享等等，以此来培养幼儿的品质。其次，绘本故事应该简单易懂，故事的受众群体是认知发展水平有限的幼儿，所以故事应该更加直白、生动、使幼儿更好地理解其中蕴含的德育道理。最后，故事应具备趣味性，能够吸引幼儿的注意力，使幼儿彻底投入到故事当中，从而模仿故事中的主人公，在模仿中获得发展。

三、利用绘本故事开展德育的途径

毋庸置疑，绘本故事能够促进德育开展，那么又有哪些途径或方式可以运用绘本故事开展德育呢？本文主要论述以下三个方式，即专门的语言活动，自主性强的区域活动，以及必不可少的家园合作。

（一）专门的语言活动

首先，教師可以通过幼儿园专门的语言活动来为幼儿讲德育相关的故事。由于幼儿发展水平有限，他们的学习及认知方式主要来源于听和说，所以教师可以用自己的表现力吸引幼儿注意力，使幼儿投入到德育故事中，同绘本故事中的主人公感同身受，领悟绘本故事中的道理。通过听绘本故事，幼儿投入情感，这也会引起他模仿绘本中的道德行为，有利于培养幼儿良好品质的养成。

（二）语言区域活动

语言区域是教师根据幼儿的兴趣与需要，在遵循幼儿身心发展规律的基础上，为幼儿提供语言发展的区域，具有自主性、灵活性、开放性、教育性等特点。鉴于此，教师在创设语言区域或是更新语言区域活动材料时，可以多投放一些与道德品质相关的绘本，比如《这是我的》《勇气》《入侵者》等等，这类绘本的文字内容不多，图画直观易懂，幼儿可以自己通过图片阅读故事，领会故事的内涵。最重要的是，这些绘本中的故事各自包含着不同的道德教育内容，比如分享、勇敢、包容等，能够教会幼儿不同的道理，培养幼儿的个性品质，在轻松愉悦的语言区域环境中阅读绘本，从故事中明白道理，产生道德情感，获得社会性发展。

（三）家园共育

除了幼儿园教育之外，家庭教育在幼儿的一生中也占据着重要的地位与大量的时间。教师不仅要在园内利用绘本故事开展德育，同时也要与家长沟通交流，争取家长的配合与支持，请家长在幼儿饭后、睡前或其他空闲时间抽空为幼儿朗读一些具有德育价值的绘本故事，比如《大卫，不可以》《每一个善举》等。家长还可以和幼儿一起亲子共读绘本，在亲子共读中，家长与幼儿共同讨论故事所表达的内容，还可以联系实际生活，丰富故事的内涵，从而加深幼儿对德育故事的理解与记忆，培养起幼儿的道德情感。

四、结语

总而言之，绘本故事对德育具有其独特的价值，有利于道德教育的开展，它具有生动性，可以使幼儿更容易理解道德的含义;具有趣味性，可以引起幼儿的兴趣，吸引他们的注意力;具有教育性，可以寓教于乐，幼儿在听故事的过程中，就能获得发展。同时，对于幼儿教育工作者帮助幼儿养成良好的道德情感、个性品质和行为习惯，有着重要的影响价值。因此，教育者应该尝试将绘本故事作为幼儿园开展道德教育的媒介之一，探寻合适的教育模式，构建可行的教育方案，促进德育的发展，培养起幼儿的良好个性品质。

参考文献：

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[2]商文媛.当代我国幼儿德育现状及对策研究[D].燕山大学，2017.

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