疫情常态化下高校智慧体育课堂的实施路径探究

闫叶

（武汉体育学院 湖北 武汉 430079）

1、前言

“十四五”提出：在如今的社会变革中要求科技的发展助推教育发展，需要学校体育课堂将先进的信息化教学手段引入其中。由于新时代互联网快速发展和2020年新冠疫情的影响，国民的体育消费和运动需求不断的多样化，智慧体育课堂这一新颖的理念应运而生，高校体育课堂产生了一系列重大的变化。智慧体育是通过新兴的信息手段，将计算机、网络和智能器材相结合，实现大环境的优化。智慧体育与体育课堂的结合，能够全面感知学生体育课程情况、身体情况，体育教师能够根据这些反馈进行针对性的教育，提升体育课堂教学的实效。高校相对于中小学对新的教学模式有更好的包容性，学生和教师接受新事物的能力比较高，能更好地接受智慧体育课堂的开展。本文经过对1995-2021年文献和对2020年新冠疫情的大学生进行问卷调查与分析，了解智慧体育课堂存在的不足，并提出未来的实施路径。以此对高校体育课堂的发展提供新思路和新方法，使得新颖高效的课堂模式进入高校体育课堂，为解决传统模式的问题提供部分参考。希望通过本文的分析和整理对智慧体育课堂提供新的实施路径，使得智慧体育课堂在疫情常态化下得到进一步发展。

2、研究对象及研究方法

2.1、研究对象

疫情期间经历过线上智慧体育课堂教学的大学生。

2.2、收集资料法

（1）文献资料法。

本文通过中国知网、万方数据库等搜索“智慧体育”、“智慧体育课堂”为关键词，查阅文献132篇，文献时间为1995-2021年，其中学术期刊28篇、学位论文3篇、会议14篇和特色期刊86篇。并查阅了智慧体育、学校体育学等书籍为本文奠定理论基础。

（2）调查法。

针对学生对智慧体育课堂进入校园体育课堂的看法发放调查问卷，主要通过线上发放，总发放问卷210份，回收问卷210份，其中有效问卷为196份，回收率为93.3%，有效率为100%。根据有效问卷进行信度和效度检验。

利用SPSS对回收的有效样本进行数据分析，采用克隆巴赫系数对有效问卷进行信度检验，根据所测得出信度较好。利用KMO和巴特利特来检验问卷的效度，KMO值大于0.7，显著性的概率P=0.000＜0.01，数据的效度具有真实性。

3、研究结果

3.1、疫情期间高校智慧体育课堂现状

（1）大学生对智慧体育课堂的认可程度。

疫情常态化的大趋势下，智慧体育将现代化信息技术带入课堂中，融入新时代的元素，利用人工智能技术加强平台交流、智能答疑和个性化学习资源推送功能，加强平台与平台之间、学生与教师之间和学生与学生之间的交流，充分展现智慧体育课堂带来的便利性和趣味性。在疫情期间，线上教学的火热开展带动了思想和课堂模式的创新，同时停课不停学的要求促进教师和学生的学习。智慧体育课堂使得教师和学生在时间上和空间上实现自由，能够以更加快捷的方式教会学生体育知识，但是由于现在处于疫情常态化，也就是说要改变疫情期间出现的不足，使智慧体育课堂得到更好的发展。

由表1可知，疫情期间大学生对线上体育认可度是不够的，非常满意的只占所有学生中的10.71%。现代互联网进入校园不断冲击陈旧的课堂模式，试图改变盛行多年的方式方法，而今疫情的发生加快了智慧体育课堂在高校体育中的运用，师生还没办法完全接受新颖的课堂模式，还只是处于了解并不深入的阶段。因此在疫情常态化的大背景下，智慧体育课堂想要不断发展就必须得到大学生的认可。

表1 大学生对疫情期间线上体育课堂的认可程度

（2）教师的智慧体育课堂教学能力。

教师的自身的智慧课堂教学能力和专业素质直接影响学生的学习成绩和学生在课堂上掌握知识的效果。高校教师长期使用的是传统的课堂模式，这种课堂教学模式保证学生课堂记录和学生统一地接受新授知识，保证课堂统一整齐，按时按量地完成体育与健康教学大纲的要求。教师对现代化设备和新颖的内容理解的不深刻，以至于现代化信息技术深入体育课堂有待提高，教师适应现代快速发展的智能化设备和智能应用需要一定的时间，需要提升自己的信息化技术，在自身熟练的基础上将信息化融入课堂，满足现在学生的多元化的学习需求。

现阶段疫情期间大学生认为体育教师需要掌握多媒体电子白板的使用、教育平台APP的使用、拍摄剪辑和合成视频的能力、上传学习资料进行共享、不断更新课堂教学方法等能力。而在疫情常态化的今天，面临着随时准备线上课堂教学，教师的智慧课堂教学能力需要不断提高，方法进行不断地革新，才能满足学生的需求和时代的需求。如果教师智慧课堂教学能力跟不上现代化信息技术就没办法将智慧体育与体育课堂很好的结合，大大减少课堂效率和效果的呈现。

（3）智慧体育课堂环境。

互联网在体育课堂中的应用需要得到周围的辅助才能得以实现，拥有现代化的课堂环境才能够更好地开展智慧体育课堂。智慧体育课堂整合多种学习资源，资源门类众多，涉及面非常广泛，将体育与其他专业进行跨学科结合，满足学生的个人兴趣和好奇心，使得学生了解的知识更加广泛，也解决原来课堂内容过于单一的问题。智慧体育课堂打破时间和空间的限制，不再局限于固定的时间地点，使得课程灵活多变。

2.1 治疗前后血压变化情况 两组患者治疗前血压值无统计学意义。治疗后，治疗组收缩压和舒张压均较治疗前明显降低；对照组收缩压下降显著。但经过治疗，对照组和治疗组各项血压值相比无统计学意义（见表1）。

由表2可知，由于2020年疫情的影响，大规模的线上课程的开展，使得大众认识到了互联网对于体育课堂的作用，因此有87.76%的人认为有必要构建互联网体育课堂环境。通过数据对比分析得出智慧体育课堂环境的构建需要周围的支持，周围的人力物力财力跟不上会导致智慧体育课堂开展达不到理想的效果，如网络设备使用、校园网的覆盖、智能可穿戴设备和线上APP开发等都是影响智慧课堂环境构建的重要因素。

表2 构建智慧体育课堂环境认可度

3.2、疫情常态化下高校智慧体育课堂的实施路径

（1）提高大学生对智慧体育课堂的认可。

在学校层面，开展智慧化课堂，教师和学校对学生的运动项目进行测试和了解，就可以给学生配备智能设备。比如，让学生练习跑步时，通过智能设备采集学生的身体参数，学生手环上的运动数据通过学校周边的无线路由器或者局域网络传到教师的手机终端，便于教师实时了解学生各方面情况。学生的运动数据包括身体信息中的步数、心率、卡路里等数据，通过数据对本次体育项目进行评估，通过智能设备的利用就能清楚的了解到学生的运动数据和健康数据，及时对学生运动情况进行调控。

在国家政策层面，制定相关政策和资金上的支持。对智慧教育进入课堂进行宣传，对互联网进入校园进行普及，全面推进智慧体育课堂建设。比如国家制定相关政策文件下发到学校，开展专题讲座，邀请学校师生共同进行学习，力求全校师生都能够了解智慧体育课堂。通过现阶段疫情常态化的大环境，将线上教学和线下课堂进行结合，促使高校智慧体育课堂得到长足发展。

在学生层面，加强对智慧体育课堂的理解，严格约束自己。比如利用碎片时间学习教师上传到学习软件上的资料，多参与学习社区回答问题和养成与教师交流的习惯，深刻了解现代化信息技术在课堂中的重要性，提升智慧课堂的认同度。

（2）提升教师智慧体育育人能力。

教师要提升自己的互联网技术，做数字化教师。高校教师大部分适应传统的课堂模式，对现代化信息技术不够熟练导致跟不上现在日新月异的时代要求。新时代学生对短视频兴趣非常高，教师要学会拍摄视频、剪辑视频和串联视频，配以音乐加大视频的趣味性。信息化时代对传统思想也有非常大的冲击，比如，网络词语的使用，教师可以适当的使用学生熟知的网络词语，在枯燥的课堂中融入新的元素，使课堂活跃起来。

教师要善于采取前人的经验并进行优化改进，比如我们需要准备一节投掷课教案时，教师可以参考省教育资源公共网、微网课等平台上寻找资源或者类似的教案，为备课做好充足的准备。教师在课前将学习视频资料上传到教学平台，学生利用碎片时间进行预习。学生对教学内容有自己初步的了解和认识，能够形成自己的思想见解，带着自己的问题进入课堂，通过教师对课堂内容的讲解形成自己的想法。使得积极性变高，在课堂中更加勇敢的回答问题，拥有足够的自信。在课后，教师可线下或线上和学生或同行交流有关投掷课的心得体会以及疑难点，争取让每一位学生都能学有所获，让教师自己在不断实践中提升自己。

（3）创新智慧环境激发课堂资源。

充分利用大数据平台，构建数据化环境。智慧体育课堂在体育课中的应用，其最大的作用就是对大数据的收集和分析。首先，是体质数据的收集，学校和教师掌握学生的体质数据就可以指导课堂教学，数据以雷达图的方式在教师和学校面前呈现。学校通过对学生体质健康测试数据的收集并交由大数据平台进行分析，能够极快的得到本校学生体质健康的分析报告，体育教师则根据分析报告进行针对性的训练，及时调整上课进度及内容。其次，就是成绩数据，通过录入学生成绩对成绩进行管理，教师从整体上把握学生的数据信息，对信息一目了然。然后，就是考试成绩的数据处理，对于学生群体，智慧系统多次对学生进行跟踪，并获取考试成绩的数据，教师能够及时了解学生的测试成绩。有了这些成绩信息之后，教师就能根据学生的情况，设计提升性训练并加以实践，从而弥补不足。最后，就是兴趣班数据管理，智慧系统可以通过对学生日常运动信息进行采集，介于跨班、跨年级的数据分层并筛选，通过大数据分析，智慧系统会为每个班级的学生挑选出符合他们选择的项目，大幅度减少教师挑选人员的时间和学生纠结选课的时间，师生不用再为此而纠结，为教师和学生都提供了便利。

充分利用智能可穿戴设备和场地设备，构建智能化环境。对于学校校队训练，传统训练方式更多依赖教师或教师逐年积累的训练经验，而智慧体育的融入会让教师或者教练能够更加直观的从风速、心率、肺活量、卡路里、体脂含量及各部位发力等各项数据中得出更加针对性的训练计划。比如在部分高校田径训练队中，主攻投掷的队员身上穿着thos（一款肌肉监测健身衣），通过蓝牙与移动终端设备连接，教师或教练能够在此移动终端上看到此名队员在投掷时发力的肌肉部位的发挥水平。还比如可以在羽毛球运动员的羽毛球拍中加入智能芯片，通过显示的数据，教师或教练就能更加科学的及时调整运动员的发力动作，从而达到预期目标，为高校培养更为优质的运动员。对于课堂教学，要充分利用智能化场地设施，比如在学校建设运动走廊，隔一段距离一个刷卡桩，学生手持校园卡进行跑步或走路打卡，通过自己的手机了解自己的数据。在课堂上教师可以组织进行距离跑等跑跳打卡，进行计时计量计强度，充分的了解每一位学生的运动程度。采用新颖的方式进行学习和训练。

充分利用教育平台APP，构建教育化环境。疫情常态化下线上教学会常用到线上APP，例如，云课堂、学习通、钉钉、腾讯课堂等，这些APP为线上教学或者线上线下课堂相结合提供便捷的平台。首先，教师通过这些平台进行线上授课、线上直播、发布学习资料、云备课、布置作业、记录考勤、上课抽点回答问题等。学生通过这些平台可以进行线上上课、了解自己的课堂成绩、查找资料、学习不同的知识等。学校通过平台大数据进行成绩汇总和分析，了解学生的上课情况和教师的授课情况；其次，很多高校的专家学者或者著名的体育机构在这些平台中进行学术交流，开展学术讲座，进行学术共享，让更多的人去了解体育，爱好体育，为传播体育和发展体育创造了新的道路；最后，学生健康运动情况和学习情况可以通过APP推送到家长和学校手中，为今后学生的运动和学习奠定基础，通过家校合作共同督促学生进行体育运动，促进学生身心共同发展。

4、结论

由于疫情常态化，智慧体育课堂将课内课外、校内校外、线上线下、虚拟与现实深度结合，为高校体育课堂带来了新的变革。总之，智慧体育课堂是一种信息化的教育方式，运用到高校体育课堂中具有深远的意义。通过提高大学生认可程度、提升教师智慧育人能力和创新智慧环境在一定程度上提升体育课堂信息化，为智慧体育课堂在疫情常态化中的发展提供有益的参考和借鉴意义。在疫情常态化的趋势下，智慧体育课堂必然会进一步发展，高校体育课堂要紧跟时代发展的潮流，不断充实自身，寻找最佳的路径发展智慧体育课堂，帮助师生共同创造更加美好的学习未来。