“双减”政策下少儿体操培训机构教练员知识结构开发研究

刘慧苗 王海宏 李慧阁

（黄淮学院体育学院 河南 驻马店 463000）

2021年 《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》提出，“双减”就是政府针对内卷出台的政策，规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。9月，教育部还印发了 《中小学生校外培训材料管理办法》，提出完善相关人员资质标准，非学科类人员应具备相关行业资质证书或专业能力证明。

据初步了解，目前体操培训机构中，教练员的数量较小，专业体育人才缺口大、专业水平层次不齐。因此，教练员知识结构体系的开发，有利于国民体质状况的改善发，有利于规范培训市场，优化培训市场环境，更有利于国家“双减”政策的落实和实施。

1、少儿体操培训机构教练员知识结构指标的开发

1.1、少儿体操培训机构教练员知识结构预选指标

通过文献资料法、实地调查法（见表1）以及专家调查法等方法，遵循教练员与教师以之间的关系，开发出少儿体操培训机构教练员知识结构的预选指标。

表1 调查对象一览表

知识结构预选指标包括基础知识、专业知识、工具性知识和通识性知识4个一级指标、16个二级指标和47个三级指标。

1.2、教练员知识结构预选指标第一轮筛选与分析

本研究将专家调查问卷中各指标的重要程度分为很重要、重要、一般、不重要、很不重要五个程度，并依次从5-1赋予相应数值。

具体计算公式见如下：

P为专家对某指标重要程度打分的平均值，K为重要程度满分为5，两者的比率P则称为通过率。通过率的取值范围为0＜P≤1，P值越接近1就证明该项指标专家认可度越高，反之认可度越低。当P≤0.75时则可认为该项指标认可度不能达到标准，应将该项指标舍弃。

从表2能够看出，知识结构的一级指标均具有较高的通过率，部分专家指出a1与b4有较多重叠的内容，结合专家意见将a1修改为“教育教学知识”。

表2 知识结构中一级指标调查结果

通过对专家意见进行整合，对知识结构二级指标处理办法分为三种：舍弃、修改或调整、增加。b12、b13、b16，这三个指标的通过率低于 0.75，故将三者舍弃；b2、b3、b4、b5。 专家指出这四个指标的内涵过于宽泛，应具体化。因此，将其修改为“运动心理学知识”、“体育学知识”、“少儿体操教学及训练理论知识”、“体操比赛的组织与编排知识”；在a3中增加指标“少儿体操辅助器材设计与选用知识”、“音乐剪接软件应用知识”。

通过对专家意见进行整合，对知识结构三级指标处理办法分为三种：舍弃、修改或调整、增加。

指 标 c1、c2、c3、c4、c5、c6、c7、c11、c14、c15、c17、c18、c23、c37、c38、c39、c40、c47。其中 c4 与 c45 意思接近。c18 与 c30 重复；c39、c40与c20意思接近，故将其舍弃。其余指标均因通过率低于0.75，故将其舍弃。

表3 知识结构中二级指标调查结果

专家认为有15个指标虽是体操培训机构教练员必备的知识，但与少儿体操培训机构教练员联系不够紧密，应将指标精细化、具体化、可操作化。因此对其进行修改和调整，依次为：c8调整为“人体生物力学基础知识”；c9、c10修改为“少儿运动训练主要方法的运动原理”；c12调整为 “人体运动能力的生理基础”；c13调整为“少儿认知过程”、“体育运动与少儿心理状态的关系”、c16修改为“体育教学的过程”、“体育教学模式”、“少儿体育教学评价”；c19调整为 “少儿体操训练原则”；c20调整为 “少儿体操训练计划”；c21调整为“少儿体操课的组织与方法”；c22调整为“少儿体操保护与帮助”；c24调整为“少儿体操活动性游戏的创编与组织”；c25调整为“少儿体操动作的选择与组织”；c30调整为“少儿体操基本动作及关键技术”；c31调整为“少儿体操基本技术及原理”；c45调整为“少儿自我保护防范”。

在b1这一维度下增加 “少儿行为管理的手段与方法”、“少儿生理特点”；在b5这一维度下增加“竞赛规程的制定”、“比赛组织进行的程序”；在b6这一维度下增加“裁判组的构成”；在新增二级指标“少儿体操辅助器械选用知识”这一维度下增加“选用原则”、“选用方法”；在“音乐剪接软件应用知识”这一维度下，增加“Pr、爱剪辑等相关软件应用知识”。

1.3、教练员知识结构预选指标第二轮筛选与分析

通过第二轮专家调查结果显示，知识结构一级指标没有变化，专家意见达到高度一致。二级指标的改动不大，其中指标b7与b4重复，专家建议将其删除，b11通过率小于0.75，故将其舍弃。知识结构的变化主要集中在三级指标上，舍弃的是，c1、c3这两个指标与“少儿生理特点”存在不同程度的重复，且“少儿生理特点”这一指标更加贴近实际、实用性高，因此将指标c1、c3舍弃；c24、c25这两个指标的上位指标已做舍弃处理，因此，将这两个指标舍弃。c21、c30，通过率均小于 0.75，故将其舍弃。

表4 知识结构三级指标调查结果

表5 知识结构一级指标第二轮筛选结果

1.4、教练员知识结构预选指标第三轮筛选与分析

从第三轮专家调查结果来看，指标的通过率均大于0.75，有较高的通过率，因此，本研究将第三轮筛选后的知识结构指标体系作为少儿体操培训机构教练员知识结构的最终指标体系。

表6 知识结构二级指标第二轮筛选结果

表7 知识结构三级指标第二轮筛选结果

表8 知识结构一级指标第三轮筛选结果

表9 知识结构二级指标第三轮筛选结果

表10 知识结构三级指标第三轮筛选结果

2、确立少儿体操培训机构教练员知识结构指标构成体系

2.1、少儿体操培训机构教练员知识结构内容

少儿体操培训机构教练员知识结构指标体系内容包括：教育教学知识、专业知识、工具性知识、通识性知识4个一级指标；体育学科知识、运动心理学知识、体育教学知识等13个二级指标；少儿体操训练方法的选用知识、少儿生理特点等30个三级指标（见图1）。

图1

2.2、教练员知识结构内容的解析

（1）教育教学知识。

2012年教育部印发的《幼儿园教师专业标准》、《中学教师专业标准》、《小学教师专业标准》，将教育教学知识作为教师知识结构的重要内容。本文将教育教学知识作为教练员知识结构的一级指标。

①体育学科知识

只有结合运动训练、运动生理和运动心理知识，才能科学的实施体操教学与训练。六所机构中均依据学生年龄和运动能力进行教学班划分。

②运动心理学知识

在六所机构中，多采用情景教学的模式，将体育运动和少儿心理状态有机的结合起来，使课堂变得生动活泼，形象有趣。

③体育教学知识

各个机构虽参照不同的教学体系，均形成自己独特的风格；教练员丰富的教学手段与方法储备，能营造出活泼、有爱、团结的课堂氛围，让学生在学习过程建立更多的信心，感受体操的魅力。

（2）专业知识。

体操培训机构教练员除了要完成日常体操相关的教学、训练工作、必要的裁判知识，还需带队参加以及举办机构之间的邀请赛，来促进同行之间的交流，形成良性的竞争与合作。

①少儿体操训练以及教学理论知识

训练理论主要包括训练原则、训练内容、训练方法、训练负荷和训练安排。

②体操比赛的组织与编排知识

体育赛事的工作程序划分为准备阶段、实施阶段、综合协调阶段、总结阶段。研究将赛事组织知识划分为：筹备工作内容与要求、体操比赛举办注意事项、体操比赛收尾总结。

③体操裁判知识

我院应用统计软件SPSS 20.0来进行数据的分析,使用±s的形式对计量资料进行表示,然后通过T值来检验,使用百分号的形式表示计数资料,通过χ2来检验,将P<0.05的情况当成差异具备统计学意义。

体操培训机构教练员应具备一定的裁判知识，有利于教练员理解比赛规则，更准确的实施教学以及训练工作。

（3）工具性知识。

工具性知识，指的是体操培训机构教练员在实施教学以及训练工作时，对其教学以及训练能够起到辅助作用的，不可或缺的，帮助教学以及训练过程有效实施的知识。

①外语知识

本研究涉及的六所培训机构中，就有四所机构采用双语教学，甚至在一些机构采取全英授课模式。因此，对教练员外语水平要求的越来越高。

②计算机知识

计算机作为日常办公生活必不可少的工具，已经深深地融入人们的工作和生活。教练员工作过程中需掌握基本的Excel表格制作、PowerPoint制作等，以满足日常工作的需要。

为使得培训机构长久有序发展，教练员也需要协助销售人员谈单、兜售课程。掌握消费者心理相关知识的掌握，更有利于提高协单的成功率，增加机构收益。

④少儿体操辅助器械设计与选用知识

体操作为难度系数较大、挑战性较高的项目，对场地器材的要求较高。加之学员年龄较小，因此在少儿体操器械选择时，应遵循安全性高、符合儿童少年身心发展特点、实用性高、软体、难度小的器材，以提高安全性，降低难度。

⑤音乐剪接软件应用知识

在 Dragon fire Club、Flips＆kicks plus以及 Triple gymnastics center中，7-12岁的组别在自由操的练习中，就有背景音乐的使用。要求教练员可以简单操作Pr软件、爱剪辑等音乐剪辑软件。

（4）通识性知识。

通识性知识是少儿体操培训机构教练员有关当代科学、人文及技术方面的知识，及通常意义上的一般文化知识。

①哲学思维科学知识

教练员作为教育者，不仅肩负着传授运动技能的任务，也承担着育人的使命。只有一个明辨是非、充满正能量的教练员才能培养出优秀的人格健全的学生。

②安全教育知识

“授人以鱼不如授人以渔”。体操作为一项危险系数高、难度较大的运动，培养学生的安全以及自我保护意识，才能更好的规避伤害事故的发生。

3、结论

基于国家“双减”政策的大背景，规范校外培训，减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。而对教练员知识结构的开发，是规范教练员队伍和校外培训机构必要之举，是加快发展健康产业，推进服务业标准化、品牌化建设的应有之义。有利于国家“双减”政策的保证实施，然而，随着信息时代的快速发展，该体系也应与时俱进，不断丰富与完善。

因此，实施者不仅要采取发展眼光，及时对教练员队伍进行规范和调整，增强业务水平和服务水平。也应采用联系的态度，适时补充和充实结构体系，发挥少儿体操培训机构教练员知识结构体系的最大价值，创造出最大的经济效益和社会效益，更好的保障“双减”政策的实施掷地有声。