浅析高中英语课堂提问的技巧

王慧

在英语阅读教学中，教师常常提问。提问不仅可以促使学生进行思考，也可以增加师生之间的交流。但是，在实际教学中，许多教师的提问常常会出现无目的性、无启发性等问题，导致提问的效果不佳。本文将结合教学实例，谈一谈如何优化提问质量，让提问发挥其该有的作用，以提高英语阅读教学的有效性。

一、精心准备提问的内容

在设计问题时，教师要精心准备提问的内容，首先要做到的就是紧扣文本主题进行提问，其次要注意问题之间的逻辑关系，从整体到细节，从个别到一般，让学生在回答问题时深入思考，不断地分析和比较，从而把握文章主要内容。

以高中英语（译林版）必修三 Unit 1中的“The Amazon rainforest：a natural treasure 为例”，本篇文章是一篇典型的总分结构的文章，文章的各个段落都是围绕着亚马逊雨林展开的。但是每一段落介绍的内容又不尽相同。在学生阅读之前，教师可以结合阅读篇目的主题，向学生提出以下问题：

1. According to the title and illustrations，what do you think this article is about？

2. From which  aspects  does  the  article  introduce the Amazon rainforest？

这两个问题都是围绕着阅读主题进行提问的，学生也并不能从文章中的某一句话得到答案，而是需要在整体把握的基础上抽丝剥茧，梳理文章结构并进行归纳。而学生在回答问题时，将文章分为以下四个部分，即1.Introduction to the Amazon rainforest；2.Basic information  about  the  rainforest；3.Plant  biodiversity， levels  of  the  rainforest；4.Animal  biodiversity ，food chain 。即文章介绍了亚马逊雨林的这四个方面的内容。紧扣文本内容进行提问，无疑强化了学生的学习目的，提高了阅读教学的有效性。

二、精心设计提问的方式

在提问的过程中，大多数教师的提问方式往往局限于when、what、where，久而久之，学生的思维容易僵化。因此，为了提升学生的理解能力，教师提出的问题应具有一定的启发性，能促进学生思维的发展。

以（譯林版）高二选择性必修二 Unit 4 Artificial intelligence：friendly of frightening为例，这是一篇科普文章，文中介绍了人工智能给人类带来便捷的同时，也产生了一些负面影响。文中引用了霍金所说的一句话：“ The development of full artificial intelligence could spell the end of the human race.”一般情况下，为了引导学生思考人工智能对人类的威胁时，教师会对这句话进行提问：“What did Hawking mean at the end of the article？”这样的提问，学生会不假思索地选取文章中的某句话进行回答。教师不妨改变一下提问方式，将“what”改为“how”，即“How do you evaluate what Hawking said？”让学生对霍金所说的话进行评价，而不是单纯地让学生理解霍金所说的话的含义，则在无形中使学生不得不在原文的基础上加上自己的理解，进行分析和比较。简言之，改变提问方式，就是多提问“how”“why”，给学生提供更多的思考空间。

总而言之，教师要把握提问的艺术，通过精心准备提问内容、精心设计提问方式等方法，提升提问的“含金量”。课堂上恰到好处的提问，可以引导学生积极思考，帮助学生树立信心，让学生不仅能了解“是什么”，而且能知道“为什么”，为学生指引方向，提高学生的学习效果。

（作者单位：江苏省石庄高级中学）