网络美术资源在美术教学中的运用分析

鲍江霞

【摘  要】信息技术的飞速发展，对传统教学模式产生了强烈冲击，网络美术资源在美术教学中的应用为大势所趋。本文首先分析了网络美术资源在美术教学中的应用意义，并提出网络美术资源在课堂教学中的应用要点，包括合理选择资源、适当编辑资源、创建资源库与教学系统等方面。最后结合教学案例，阐述网络教学平台的应用流程与方法。力求通过明确教学目标、制订教学策略、制作微视频、课堂讨论等方式，在美术课堂教学中充分发挥网络美术资源的教育辅助作用，提高学生的美术技能与审美素养。

【关键词】美术网络资源;初中美术;教学措施

一、网络美术资源在美术教学中的应用意义

（一）有助于激发学生学习兴趣

传统美术教学注重知识传授，忽视学生美术素养的培养，教材内容以理性知识为主，感性材料短缺，无法充分体现学生的主体性。与传统教学方式相比，网络资源的应用使学生能够参与课堂教学，变“被动”为“主动”，学生可自行上网查找所需资源，并下载学习，拥有更多的自主权，也减轻了教师的教学负担。师生在课堂上对收集的网络美术资源进行交流讨论，不但可调动学生的积极性，还可提高互动教学效率。

（二）有助于突破教学重难点

在美术课堂教学中，教师要为学生做示范，帮助学生掌握重点知识，在应用网络资源后，可使示范教学更有特色，有效降低学习难度。例如，在素描教学中，教师可制作微视频，录制好整个教学过程，搭配轻音乐与解说，在课堂上播放给学生，节约课堂时间。通过多角度拍摄特色、近景等画面，再搭配相应的示范与讲解，可使学生准确掌握素描步骤与技巧。教师在给其他班级上课时，还可重复应用该微视频，避免反复示范讲解加重教学负担。

（三）有助于提高学生艺术素养

在欣赏课中，教师可将《艰苦岁月》雕塑作品图像投射在大屏幕上，结合舒缓的音乐与解说，将游击战士在艰苦环境下仍然保持乐观精神、对革命的坚定信念展现出来，使学生的内心受到触动，并决定向战士们学习，学生在无形中就接受了思想品德教育。部分学生还能自由运用软件，创作出更多新颖独特的画作，还可利用电脑设计贺卡、招贴、装帧与标志等，使美术教学中的“设计”“应用”方面的学习更加简便高效。例如，可利用软件的复制、粘贴功能，使图案设计中的连续纹路制作更加快捷，学生用更多时间和精力投入到图案创作方面，还可将作品上传到网络，与校内外同学交流。电子作品色彩丰富，还带有故事情节与动画效果，可在潜移默化中提高学生的艺术技能和素养，真正做到寓教于美，美中育人。

二、初中美术课堂教学中网络资源的应用要点

（一）合理选择资源

与小学阶段相比，初中美术知识范围较广，且绘画技法更多，还承担着培养学生艺术素养的重任。对此，教师应将美术网络资源引入课堂教学中，丰富感性材料，调动学生的积极性。由于美术资源网站数量众多，如美术中国、中华美术网等，教师应充分了解各网站中资源的侧重点，例如，中华美术网主要面向美术爱好者、艺术家，为其提供美术交流与资源共享的平台;而人民美术出版社教育资源网中则含有丰富的教材参考、图片下载、教学微视频等内容，教师登录网址后便可浏览全部板块的标题与动态图片，辅助教学作用更强。需要强调的是，因网络具有开放性，网上美术资源五花八门，需要教师独具慧眼，能有侧重地选择和过滤，将最合适、最贴近教材的资源展示给学生，由此提高课堂教学质量和效率。

（二）适当编辑资源

网络资源具有情境特点，在不同环境下的意义也不尽相同。在初中美术课堂教学中，为使学生能够掌握并灵活运用美术知识，教师应对网络资源适当编辑，构建相应的学习情境。在美术教育资源网页设计中，教师应合理编辑资源，并适当留白，此举不但可突出重点知识，还可使网络资源色调明快，吸引学生眼球。

（三）创建资源库与教学系统

为实现美术资源共享，初中学校之间应创建资源库与教学系统，派遣专业人员负责美术资源库的管理，包括安全、系统与用户管理等方面。在条件允许的情况下，学校还可鼓励师生利用网络采集美术资源，了解更多美术领域的新信息;学生在教师的指导下制作个人美术网页，并上传到教学系统中，与其他同学、教师以及艺术家们进行沟通交流。在教學系统中，教师可为每位学生创建电子学习档案，将学习时间、上传作品、学习态度、学习评价等纳入档案管理，充分发挥教学系统在美术教学中的辅助作用。

三、初中美术教学中网络资源的应用案例

（一）慕课网络教学模式

当前，教育界对网络教育资源的关注度逐渐提升，将网络资源应用到教学活动中成为主流趋势，为慕课的诞生与应用提供充足条件。慕课作为新型教学模式，可整合教师讲解、课堂讨论、作业测评与教学反馈等，由师生在线上共同参与教学，教师主机与学生电脑相连，学生可在任意时间、地点进行学习，教师可随时查看学生的知识掌握情况，根据学生反馈调整教学方案，实现因材施教的目标。与以往学生被动听讲的教学模式相比，慕课模式下教师先利用网络资源制作微视频，再将其传递到慕课网络教学平台，学生可通过搜索的方式学习相关内容，将存在困惑的问题带到课堂，在师生讨论下解开疑惑。该模式的优势在于解放了学生的主体性，学生可根据自己的理解能力和节奏来学习，将慕课模式的个性化教学理念充分展现出来。

（二）教学流程

为使网络资源在初中美术教学中得到高效应用，以慕课教学平台为载体开展教学活动，以《传神写照——中国人物画》一课设计教学案例，主要流程如下。

1.深挖教材，明确教学目标

教学目标可为美术教学提供“指南”，教师先要深挖教材，分析教材内容与学生间的联系，依照新课标规定明确三维目标，即知识目标，理解中国画传神写照的内涵与古代人物画的艺术传统;能力目标，学会赏析画作，并尝试赏析其他作品。情感态度与价值观，了解《韩熙载夜宴图》中人物生平、性格，使学生深入感受韩熙载少年时的理想抱负，老年时面对动荡政权的无力和愁苦之情，引导学生树立正确价值观。

2.掌握学情，制订教学策略

为了强化学习效果，促进慕课教学高效开展，教师应充分掌握基本学情，制订相应的教学策略。对此，针对校内100名初中生开展问卷调查活动，调查学生对网络资源的应用情况，数据统计结果如下：在问及“网络学习占用时间”时，有62%的学生表示“经常使用网络资源”;有27%的学生表示“偶尔使用”;剩余学生表示“很少使用”;在问及“学生的网络资源运用能力”时，有45%的学生表示可以“无障碍查找美术学习资源”，有35%的学生表示“能够正常查找资料”，有20%的学生表示“无法找到指定资料”。在问及“教师的网络资源运用”时，有47%的学生表示“教师课上网络资源内容过少”，有74%的学生表示“师生互动型网络资源数量较少”，有86%的学生表示“自己在课堂内的参与度较低”。调查结果可知，一是学生利用网络学习的时间较长，说明对网络学习有浓厚兴趣，这与慕课教学中微视频教学特点相符合;二是学生对视频教学拥有强烈愿望，可摆脱传统美术教学模式的制约，与现代美术学习特点相符合，为慕课教学策略的实施提供了可能;三是学生更喜欢师生互动，渴望通过网络资源表达想法，营造自主轻松的学习氛围。上述因素均可证明慕课教学策略的开展切实可行。

3.制作微视频，引导学生自主学习

教师在明确教学目标与学情后，可有针对性地制作微视频，在视频中突出教学重难点，在保障视频质量的同时，还应有助于师生互动，引导学生自主学习。微视频时长一般在8～10分钟，包括知识点导入、重难点讲解、练习与总结等内容，要求语言简练、通俗易懂。在初中阶段，因美术并非中考科目，学生对该学科的重视程度相对较低，大部分学生对美术缺乏兴趣。教师在制作微视频时应引入多种方式，使视频内容和形式更加丰富，如PPT、练习测评等，再搭配音频和动画，如琵琶曲音频欣赏等，通过提问等方式促进师生互动，针对教材内容与学生兴趣综合分析后，决定从目标分解、视频制作、生成等环节提高教学质量。在制作微视频时，应对噪声、光线等进行加工处理，制作出优质视频确保慕课教学效果，最后上传到教学平台，学生可根据自身情况自主学习。

4.课堂讨论，答疑解惑

学生在掌握基础知识后，为拓展其思维，教师还应在微视频中设置相关问题，鼓励学生通过自行网络搜索、归纳整理，最终理解内化。为使学生主动参与美术学习，教师还可将学生分成若干小组，各小组在教师指导下整理和内化知识，通过提问、思考、解答等方式，帮助学生理解和记忆知识。在微视频中，问题设置应包括两个部分，一是根据基本知识设置问题，检验学生对知识点的掌握情况。在课堂讨论期间，学生常常遇到困难，由小组其他学生帮忙解答，实在解决不了的问题，由教师出面指导;各组派出代表阐述各自的观点，由教师点拨和纠正;学生当堂测验，教师给出反馈，针对易错点进行重点讲解。二是拓展思维，通过设置开放式问题引发学生深入思考。学生可在思考后畅所欲言，在潜移默化中提高自主探究能力。

（三）应用效果与思考

慕课教学平台数据显示，在上课前，美术教师可借助平台全面了解学生的知识掌握程度，每个学生观看视频进度、作业完成度，师生可通过慕课平台一对一互动，学生还可将自己的建议反馈给老师;在课堂上，教师通过师生互动情况可知，学生对慕课教学模式充满新鲜感，学习主动性更强，思维更加活跃，整体课堂氛围轻松灵动，会取得意想不到的教学成果。但是，在慕课网络平台应用中，虽然为教师提供了更多便利，但对长期接受传统教学模式的初中生来说，需要一定的适应时间，更需要较强的自律性与时间管理能力，否则学习效果将大打折扣。对此，教师应提供有针对性的指导，制订行動方案，帮助学生改变以往的学习习惯，形成自律意识。从整体上看，慕课教学可充分发挥网络资源的作用，将其应用到美术课堂上，有助于师生互动交流、学生个性化发展，将生本化教学理念充分展现出来，对初中美术教学网络化发展具有重要意义。

四、结束语

综上所述，在现代化美术教学中，网络资源作为重要的教辅工具已经得到普遍应用，在促进师生交流、提高教学质量、降低学习难度等方面具有重要作用。在初中美术课堂教学中，教师在明确教学目标、了解基本学情的基础上制作微视频，借助慕课教学平台开展课堂教学活动，可使学生更加深入地了解画作内涵，获得深层的审美体验，有助于美术知识内化吸收，最终实现审美素养的发展。这也是美术新课改的重要内容，以期培养出更多高素质、高技能的绘画人才。

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