小学生创新思维培养的问题及对策

吴若天，苏岁岁

（长江大学教育与体育学院，湖北 荆州 434023）

如今，科技迅猛发展，变成了信息化社会，知识创造财富，各国竞争如此强烈，一个没有创新能力的国家难以长久发展。而小学教育是学生的启蒙教育，注重儿童的心智开发与培养，为儿童终身发展奠定基础，自从新课改之后，基础教育便更加注重对学生的创新思维、创新能力进行培养，因此对传统教育的改革已经势在必行。根据颁布的相关文件指出，小学阶段科学课程的主要目标就是培养学生的科学素养，使学生通过小学阶段的学习，进而形成自身的创新思维、创新能力以及解决问题的能力[1]。当前，小学教育过程中对小学生创新思维的培养仍存在一些问题，发现这些问题，找到突破口，对小学生的发展有着重要的意义。

1 培养小学生创新思维过程中存在的问题

1.1 传统的教学方法

目前还很多小学使用传统的教学方法，在教学方法上过分注重知识结构，以教师为中心的教学，导致学生的主体性被压抑，学生素质不全面，这种灌输式的教学方法割裂了学生的精神建构，严重忽视了培养学生积极的学习态度和创新意识。例如：在教学过程中教师在新授一节课的时候，严格按照书本学习内容准备教学，强调课程的结构性、学习性和教学答案的单一性，一些有想法的学生，想法并没有得到支持，反而认为是在扰乱课堂纪律，阻止课堂进程，从而封闭了学生的创新思维，形成了一种消极的学习态度。

1.2 教师思想未更新缺乏创新意识

小学儿童的年龄阶段特殊，确实需要教师更多的指导，但是他们并不是一个产品，等着教师强加工，教师和学生是一个相辅相成的过程。然而一些教师思想过分注重班级成绩学生的年纪排名，把学生教导成考试的机器，不会脱离课本用自己的知识经验生活阅历来教导学生，传统的知识观是狭义的知识观，传统的教师只会讲求教学的知识性和科学性，这就是教师自己缺乏创新精神创新意识，“中规中矩”教学，只能完成教育部门和学校下达的任务，并不能很好地培养学生。

1.3 家庭大环境缺乏配合教育

家庭环境是影响学生思维发展的重要因素之一，对一个小学生的成长和发展影响深远，从家庭中能学习到学校无法学习到的知识，然而当今家庭教育的缺陷影响着学生的成长和创新思维的形成，主要表现在：（1）长期的“留守”导致学生缺乏科学的管理，在学习上形成封闭胆怯的意识无法形成创新积极意识和思维。（2）独生子女家庭的增多，导致很多父母过分宠溺学生，有求必应、饭来张口的做法使得小学生在学习上形成懒惰的思想意识。（3）家庭经济的冲击，一些家长认为，只要家里条件好，有钱就可以了，这就导致了学生对知识的不重视，易形成傲慢的意识。（4）一些家庭的离异，导致子女的教育无暇顾及，这对小学生处于萌芽状态产生了严重的冲击，更别说让孩子在学习中形成创新思维了。

1.4 小学生自主独立意识差

在小学教学中相信教师经常会发现这样的问题，那就是学生在课程学习过程中过于依赖教师，甚至有时若是教师不对学生进行引导，或是教师在课程学习中让学生自行讨论，学生就会出现沉默不语的情况。[2]在小学学习生活中，儿童总是被动接受环境和教育，因为小学生在各个方面发展都不够成熟，他们是不断变化着的，在遇到学习问题的时候会第一时间依赖于教师和家长，并不会主动地去思考，更不会有新颖的想法去创新，所以这也是一个大难题，教师和家长就要大力根据新课程的要求对学生进行新的教育。

2 小学生创新思维培养的优化策略

传统教育虽然已经有着悠久的历史，但是时代在进步，思想也在进步，所以我们每一个人都应该顺应时代变化，家长和学校要用新的教育观来引导小学生，将创新思想传授给每一个学生，使他们从小养成好习惯，成为积极有思想的学生，为社会培养新型人才。

2.1 改变教学方法，鼓励质疑、合作、探究

小学教育者根据学生的认知规律设计教学方案，为学生创设丰富的教学情境能够很好地唤醒学生已有的情感体验和生活经历，使学生对于教学活动产生积极兴趣，萌发深度探究的欲望，从而为培养学生的自主探索活动奠定基调。[3]比如教师在教学过程中可以鼓励学生多提问题，多问为什么，这样有利于学生思考，尽管有的问题超出课堂，那也说明学生在参与课堂，在思考在创新。同时鼓励学生多合作，这样在教学中遇见一个内容，所有学生能进行有效的沟通，互相商量思考理解，往往就想出来很多新奇的办法，大大利于学生创新意识的培养。最后要要在教学过程中培养小学生的探究能力，探究学习中小学生是主角，好奇心是学生学习的动力，探究学习使学习变得有趣，使学生积极地去解决问题，去创新方法。记得在一次数学试讲课上，讲梯形的面积，笔者让学生自主地去拼去剪以小组的方式来探究，在探究中巡逻解决他们的一些小问题，结果效果非常的理想，学生想出来很多不同的办法来解决梯形的面积，很多小组都是自己创新用新颖的方法得出结论，所以我认为这些方法有益于教学中创新意识的培养。

2.2 转变教育理念，以学生为学习主体

新课改背景下的素质教育倡导我国在教学过程中要以学生为中心，授课教师在教学活动开展过程中不仅要重视对知识内容的传授，同时还要重视学生人文素养的提升[4]。自主性学习是一种主动地建构性的学习过程，学生在这个过程里自己决定、自己控制、自己解决、自己去发现规律、在这个过程中学生通过找寻答案的过程培养了创新意识，能够很好地提高小学生的人文素养。例如：在《丑小鸭》这一篇课文中，教师可以让学生自己阅读，不给任何的提示，让学生自己发现主题，让学生自己展开讨论。在这个过程中，学生思路开阔，通过对学生的引导，使学生进行创新观察、创新思维、提出创新问题、得出创新结论、因而使学生的创新意识在自主合作中得到锻炼和培养。

2.3 提高教师、家长的创新意识，做好学生的引导者

在教学中创新意识的培养不只是要培养学生，在校教师也要培养学习创新意识，在家家长要学习培养创新意识，小学教师的教育理念就是终身学习，学习先进的小学知识理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法，掌握先进的教学技巧和方法，培养在教学中的创新思维，同时教师要学会联系自己的生活实际把经验传递给学生，教师是学生的榜样，教师的言行举止都感染着学生，例如再求图形的面积时，教师举例提出一种新的方法，在下次求其他面积是学生也会想到可不可以用其他方法来解决，所以教师要改变传统的教学思想，做终身学习的典范。同样家庭教育是小学生接受的第一个教育，思想的培养尤其重要，首先应该为儿童创造一种幸福、和希望、有爱的氛围，多鼓励学生去发现新鲜事物，培养小学生在家庭教学中的创新意识，也是为学校教育中创新意识的培养做准备，奠定基础。

2.4 开展具体实践活动，拓宽学生的视野

仅仅依靠课堂上的教学和学习对于创新思维的培养还远远不够，课外实践活动与课堂教学内容有机联系才能全方位激发学生的创新思维。[5]在小学教育中要培养小学生多方面的能力，眼看，耳听，心记等。这些措施都有易于培养学生的创新意识，多开展实践活动，多做室外考察，带学生走出校园，给学生讲解，拓宽学生的视野也就是拓宽学生的意识，增长学生的经验。有了这些基础，在教学中学生看见一个教学问题会主动去联系生活实际，会主动去创新意识。例如，在部编版小学二年级下册语文《猴子种果树》的学习中，教师可以让学生分别扮演猴子、乌鸦、喜鹊以及杜鹃。让学生自由组合，上台表演。在实践过程中，培养了学生多方面的能力，充分发挥了不同学生对于角色的理解，而且不断有新鲜的想法和创意冒出来，创新思维有效地得到了提高。