通过体育教学培养小学生合作学习意识路径探究

朱玉珠

摘要：随着素质教育改革的不断深入，教育部提出学生综合素质教育具有重要价值。作为一门素质教育的学科，在小学体育教学过程中，不仅能使学生掌握更多的体育知识和技能，还能积极培养学生的合作学习意识和团队合作能力，促进学生的综合素质和基本身体素质的发展，对学生的全面发展产生积极影响。

关键词：小学体育;课堂教学;合作学习意识

在新课程改革中，培养学生在小学体育教学中的合作意识是非常重要的，是培养小学生能力的最佳课程，因此应充分利用这一阶段的特点，使学生在教学过程中做好全面、充分的准备，保证学生的身心健康，从而为学生在学习和成长过程中取得综合发展提供有力支撑。因此，在体育教学过程中，小学体育教师可以采用不同的教学方法，组织学生参加各种体育比赛，引导学生进行合作，从而培养合作竞争的良好意识。

一、培养学生合作学习意识与能力的重要性

在新时代背景下，小学体育教育与传统的教育思想和方法不相适应，为了教育尊重学生作为学生的地位，培养学生的整体素质，应该积极转变教育思想，采用现代化的教育体系来提供教育。在目前的小学体育课程中，小学体育教师将学生分组，以提高学生的合作学习意识，使学生以分组形式进行体育训练，并使学生学习基本的体育知识和技能。小组教学不仅为学生创造了有效的身体文化情境，还能让学生放松，在小学体育课共度快乐时光。因此，在小学体育课的合作下，成员之间的默契会逐渐增加，可以一起努力实现同样的目标。在相互合作的过程中，学习效果比父母和老师的培养稍好一些，毕竟学生年龄相似，学到的知识和对事物的感知几乎处于同一水平，他们有一种能够相互理解的语言交流方法。采用小组合作的方法，可以在某种程度上改变传统小学体育教学中枯燥乏味的教学氛围，使小学体育课的教学氛围活跃轻松，满足学生体育运动的激情和动力，对体育课的教学内容很感兴趣，积极参加各种体育活动。通过分组参加体育活动，可以逐渐发挥自己的潜力，给学生一定程度的信心，提高他们的身体负荷水平。这对提高小学体育课的有效性具有积极意义。此外，在小学体育教学过程中，采取小组合作的方法可以有效地促进学生的集体荣誉感，在合作活动中逐步形成良好的竞争意识、创造力和合作意识培养，为学生的整体发展打下良好的基础。

二、培养学生合作学习意识与能力的策略

（一）利用体育游戏，为学生创造合作机会

在新的课程改革中，各种新的教学方法相继出现，大大提高了教育效果和教育質量。为了在小学体育教学中有效培养学生的合作学习态度和合作学习能力，教师可以组织学生，开发各种体育游戏，从而使学生在小学体育课中有非常好的合作机会。学生天生就喜欢玩耍，通过在上课时创造游戏角落，学生的学习动机和主观活动被有效地挖掘出来，从而使学生沉浸在学习活动中，使学生更加舒适、快乐，并提高学生的参与和合作意愿，使小学体育教学效果更加理想。

（二）了解学生的实际情况，选择正确的合作学习教学方式

学生身心都迅速成长，现阶段学生的思维和理解能力不是那么强，但学生的可塑性和接受能力非常强，对学生本人的影响也是巨大的。所以这是培养学生在小学一般能力的最佳时机。小学体育老师需要了解学生这个阶段的特点，培养学生共同学习的能力，就要充分了解学生的真实处境和真实身心的特点，进而将小学体育课的学习内容和教育目标联系起来，有效激发学生对合作学习的兴趣，提高学生的教育合作意识和合作能力。例如，小学体育课可以通过与学生交谈来加深学生的感知，体育教师可以通过与班主任或家长的交流来充分了解学生，并通过问卷调查方法了解学生。一旦教师对学生有了充分的了解，他们就可以组织学生在学习小组中进行协作，并根据他们在小学的内容和体育目标上提出教育建议。由于每个成员都是在特定的基础上组织的，因此学生的优势可以互补，不仅可以鼓励学生之间的情感体验，还可以有效地鼓励学生的参与式学习意识和参与式学习能力，为学生身心健康的发展创造良好的条件。

（三）利用体育比赛活动的优势，帮助学生体会到小组合作的乐趣

学校可举办多项体育比赛，有效培养小学体育课的合作学习意识。学生有一定程度的胜利欲望，不想轻易失败。对比赛之类的活动也很感兴趣。如果能够激励他们学习，他们就可以热情地参与各种活动。也可以通过体育运动让学生意识到自己的不足，逐步提高，补偿他们的短板，并为最终的胜利实现更好的目标。学生逐渐加强自己，增强自尊心，帮助他们发展身心健康。如果许多体育活动不合作，就不可能在小学的体育教育中取得成功。许多球类运动，如篮球和足球，都需要大量的合作，才有机会赢得最终的胜利，所以小学的体育老师可以组织学生在小学的体育过程中进行体育比赛。例如，在小学体育课上，小学体育老师在打小型篮球比赛之前，可以合理地根据学生的能力对学生进行分组。在比赛过程中，小学体育老师讲解说他们了解比赛规则，在比赛期间根据相关规则进行评判，比赛结束后，小学体育老师客观地总结，并在整个比赛中互相指导优缺点。通过让学生感受到在现实活动中合作的共同重要性，他们的协作意识不断提高，并强调提高团队合作精神和协作技能。

（四）制订多样化的评价方式，促进学生的合作发展

教育评价是各学科教育的必备内容，小学体育教育中不能没有评价。在小学体育教学领域，改革新版要求对学生进行全面评价，不仅要按照传统的小学体育评价模式，还要通过不同的评价方法，更好地培养共享教育的意识。这不仅有助于学生的整体发展，也避免了成绩的统一，阻碍了学生的独特发展。因为每个学生都有自己的个性，传统小学体育课忽视了中学生个性的成长，很多学生在体育课上无法展现自己的活动，如果学生的个性成长长期没有得到证实，学生的自尊心逐渐减弱，学生不想学习。采用多种评价方法，让学生通过协作小组方法探索自己的优势特征，展示自己的主导特征，将大大增强学生的信心，更好地提高学生的共享教育意识，鼓励学生积极参与协作学习和练习，并不断提高整体知识和实力水平，积极影响学生的整体成长。

三、结束语

如前所述，通过素质教育，小学体育教师在教育过程中积极改变传统小学的观念和教学方法，以帮助提高学生的共享合作意识，采用基于游戏的学习方法，为学生合作创造良好的机会;制定了各种评价方法，激励学生合作学习，有效促进学生协作的发展，显著提高小学体育教育的效率和质量，激发学生的积极性，为学生的全面发展做出有效贡献。

参考文献：

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