设备绩效管理与实验教学综合评价体系研究

刘林涛

（江苏师范大学艺术与设计跨媒体综合训练中心，江苏 徐州 221116）

0 引言

随着科技的发展和时代的要求，实验室仪器设备管理和实验教学的重要性更加为人们所重视。要培养出既有理论知识，又有实践能力，能适应市场经济需要的高素质复合型人才，必须充分发挥实验教学的重要作用，提高人才培养质量。

实验教学是高等学校教学活动中的重要组成部分，在培养学生实践能力、分析和解决实际问题能力及严谨的科学态度方面，具有其他教学环节无法替代的作用[1]。实验室仪器设备是开展实验教学的重要工具，仪器设备的先进性与使用优劣直接关系到实验教学质量的高低，充分发挥好实验仪器设备的作用是提高实验教学质量的重要环节。将仪器设备的使用绩效评价与实验教学质量评估有机的接合，并制定出合理有效的评价体系，就可以全面掌握设备管理绩效和实验教学的综合效果，为人才培养和设备使用提供可靠的保障。

1 设备管理与实验教学的现状

目前开放性实验教学已经得到高校广泛重视，综合性、创新性的实验项目在实验教学中的比重越来越大，这些实验项目能否顺利开展并取得良好的效果，取决于实验室及其仪器设备开放管理的好与差[2，3]。近几年随着国家对高等教育的投入不断加大，高校实验室也得到很大的发展，采购了许多比较先进的仪器设备。这些仪器设备主要用于教学和科研，在教学中更多的是应用在开放性实验项目中，但根据调研数据来看，并没有达到预期的效果[4，5]。据有关研究表明：2006—2007年度高校大型仪器设备使用达到优秀的台件率仅为4.35%，不合格率占27.54%；2014年10月中央全面深化改革领导小组第六次会议上指出：不少科研设施和仪器设备重复建设和购置，闲置浪费比较严重，专业化服务能力不高。2018年12月27日，科技部网站公布《中央级高校和科研院所等单位重大科研基础设施和大型科研仪器开放共享评价考核结果的通知》中指出：“部分高校的大型仪器设备不仅是开放共享情况较差，存在重视不够、统筹管理不力、通用仪器利用效率低等不足，个别单位还存在闲置浪费严重，提交数据严重不实等问题。但总体而言，科研设施与仪器开放共享的良好氛围逐步形成，利用水平持续提升”。

因此，如何使用好先进的仪器设备，让这些设备更好的为实验教学和科研服务成为当前高校教学研究的重要内容。同时，如何通过有效的考核和评价机制来保证实验教学的质量和仪器设备的管理绩效，又是这一研究的重中之重。本文从当前教学管理的实际情况出发，以江苏师范大学的大型仪器设备的实验教学与管理实践为依据，研究基于设备全生命周期的开放性教学与设备管理的模式，设计出针对实验教学与设备管理的综合评价体系，为提高实验教学质量和设备管理水平提供合理的解决方案。

2 设备全生命周期管理与实验教学的关系

2.1 设备全生命周期管理

全生命周期管理是指对管理对象生命周期的全过程实行一体化动态管理的行为，这种管理模式有助于降低生产成本，提高产品质量和生产效率，延长产品使用寿命，协调运营并避免重复劳动，实现产品在全生命周期内的最优化。仪器设备的全生命周期即以仪器设备为核心，管理仪器设备由计划采购开始直到设备报废整个过程中所有使用和管理的数据信息。仪器设备的全生命周期大体归纳为以下四部分：计划采购阶段、验收入库阶段、使用维护阶段和资产处置阶段[6，7]。

2.2 实验教学与设备管理

实验教学是指教师指导学生使用专业的设备和材料，通过设定条件和控制设备的操作过程，使实验对象发生一定的变化，在观察这些现象的变化或产生的结果中验证知识和获取新知识的教学过程。教师和学生应认真准备，提前制订好计划，设计实验方法，充分利用设备的功能来完成实验[8]。

实验教学与仪器设备的使用与管理是息息相关的，实验教学离不开对仪器设备的使用，仪器设备的先进性和使用绩效的优劣，是实验教学质量的保障。

将实验教学的设计建立在设备全生命周期管理之上，可以建立起实验教学与设备管理之间的联系，具体方法如下：

在设备计划采购阶段，进行实验教学计划的制定，对设备所要承担的实验教学进行规划、论证，制定要达到的实验教学目标。在设备验收入库阶段，对仪器设备的参数、型号、功能进行检验，保证其能达到实验教学的要求，并在此阶段进行开放性实验教学方法的设计，以保障实验教学质量和设备使用最优化。在使用维护阶段，实验教学开始实施，主要以开放性实验教学为主，在这一阶段做好实验教学的组织与记录，要对进行的实验教学内容进行检查，记录实验教学的完整过程，对已完成的实验教学质量进行考核，对仪器设备的使用情况做好记录，对设备的阶段性使用绩效进行评价。在资产处置阶段，对仪器设备的总的绩效情况进行总结评价，得出相应的结论，供教学与管理人员参考。实验教学与设备全生命周期管理的关系如图1所示。

图1 设备管理与实验教学关系图

3 实验教学与设备绩效综合评价体系建立

通过对设备全生命周期管理过程与实验教学过程的关系研究，可以设计出实验教学与设备管理的综合评价体系，将开放性实验教学与使用绩效评价有机结合，实现开放性实验教学、教学质量保障、设备绩效评价三位一体的考核评价模式。

实验教学与设备绩效综合评价研究是指针对设备全生命周期过程，研究各阶段设备的使用情况和实验教学的实施内容及方法，确立各阶段的教学目标以及考核评价指标，跟踪实验过程并记录各指标值，实现对实验教学质量的有效考核和设备使用绩效的准确评价。建立一整套管理严密、行之有效的实验教学质量考核指标和设备绩效评价指标体系是提高实验教学质量和管理水平的关键。学生的实验质量是实验教学质量的最终体现，在实验教学质量的考核中，从学生综合素质发展出发，改变单纯的以考代评，以实验报告为考核的状况，以提高学生的适应能力和改变社会能力为着重点，确立重心向创新能力、全面素质提高方面倾斜，制定出切实有效的考核指标和办法[9，10]。设备绩效评价是与教学质量评价密切相关的评价指标，近几年各高校也都进行了较深入的研究，得出多种评价方法如功效系数法、数据包络分析法等。由于评价方法的差别性大，不同的评价方法导致的评价结果和评价指标有偏差，而且一些评价方法的复杂计算过程使得评价操作难度大，没有形成统一的、易操作的评价体系和指标。

设备绩效与实验教学综合评价体系是从仪器设备全生命周期的各阶段出发，对实验教学模式和设备使用绩效进行综合研究，完善各阶段的评价指标，形成一套完整的、动态的评价指标体系，以达到提高实验教学质量和仪器设备的使用效益的目的[11]。实验教学与设备绩效综合评价是一种新的教学质量保障机制的探索，是从仪器设备的使用效益出发，在保证设备使用绩效最大化的基础上，实现实验教学质量的最优化。基于设备全生命周期的实验教学改革与评价就是研究实验教学在不同阶段实施的情况，确定是否达到了预定的目标并对结果给予评价，从而保证实验教学的高质量。综合评价体系建立路线图如图2所示。

图2 体系建立路线图

4 结语

设备管理绩效与实验教学评价体系将实验教学和设备的管理使用有机的结合起来，建立起两者之间的关系，使实验教学和设备管理融为一体，既能使设备的作用得到充分的发挥，又能使实验教学的实施更加合理有效。通过建立在设备全生命周期过程中的实验教学设计，实现了对实验教学和设备管理的动态全面的跟踪记录，准确收集到具体教学与管理的相关数据。制定对实验教学效果和设备使用绩效的检验考核办法，通过计算得出评价结果，作为考评的依据和下一步教学改革的参考。这一评价体系的建立，大大促进了学院实验教学质量的提高，取得了可喜的成绩。2020年第十二届全国大学生广告艺术大赛作品展中我院学生在国家级奖项中有两人荣获三等奖，一人荣获优秀奖，省级奖项中一人荣获二等奖，七人荣获三等奖，11人荣获优秀奖。特别是在由江苏省教育厅主办，南京艺术学院承办的江苏省第六届大学生艺术展演活动中我院成果“温故·知新——汉画像的日常”创意设计工作坊获得很高的评价。