光电信息科学与工程专业“新生导论”课程设计

刘强　刘超　韩建

[摘 要]“新生导论”课是衔接高中和大学的重要教学环节，有助于新生正确认识理解大学教育。文中针对光电信息科学与工程专业设计了内容丰富的导论课，从大学期间的学习方法、自我管理、专业内涵、创新实践能力培养等多方面对学生进行疏导。同时，结合光电信息科学与工程专业特点和石油院校特色，引入学科交叉内容，拓宽学生视野，并融入课程思政使学生充分认识本专业涉及的领域及在国民生产中的重要地位，从而激发学生对本专业的学习热情。

[关键词]本科生培养;入学教育;课程建设;实践教学

[中图分类号] G642           [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2022） 02-0104-03

刚刚从高考中脱颖而出的大一新生，往往带着对大学的憧憬和对所学专业的迷茫走进大学校园，如何帮助学生顺利度过入学适应期，并激发学生对专业学习的乐趣是高校各专业人才培养需要解决的问题。为此，国内各高校各专业针对自身实际情况已相继开设了新生研讨课程，教学内容主要涉及学习、生活方式转变和专业认识两个方面，目的是引导学生尽快融入大学生活，明确学习目标，激发专业学习兴趣，理解正确的大学学习、生活方式。同时，伴随着新工科创新创业人才培养和新时代大学生意识形态教育的实际要求，在课程中需进一步融入创新创业教育和思政教育，使学生在正确的价值观引导下进行专业学习，并通过“新生导论”课程的学习使学生初步认识创新创业理念。

面对各高校专业背景、师资情况和学生素质的差异，需结合自身实际情况制定相应的教学内容，优化教学方法和教学模式，达成“新生导论”课的教学目标。笔者以所在院校光电信息科学与工程专业为例，构建了“新生导论”课教学体系和教学模式，从大学学习方式、自我管理、专业内涵、创新创业教育等多维度进行教学，并在专业内涵中融入思政教育，使学生尽早树立学习目标，适应大学专业学习生活。

一、教学目标

“新生导论”课是针对大一入学新生开设的一门通识教育课程，是专业培养方案中的先导课程，共16学时，1学分。通过本课程的学习使入学的新生全面了解大学生活，打开大学生活的窗口;帮助学生正确地认识自我，发现自我，正确管理自己的时间，约束自己的行为，选择成功的学习道路;引导学生走进光电信息的前沿领域，理解光电信息科学与工程专业内涵，在该领域探寻自己的兴趣;使大学生认识创新创业的重要性，初步形成创新思想和创业意识，从而树立正确的学习目标和积极向上的学习态度。

课程目标对学生的能力要求如下：

課程目标1：使学生正确转变意识，逐渐适应大学生活的学习方式，正确地认识自我，发现自我，管理好自己的时间，建立知识树，形成积极乐观的学习生活态度，为大学的学习指明方向。

课程目标2：使学生认识光电信息领域的应用和发展现状，在国民经济、国防建设和石油领域中的作用。介绍专业教师的研究领域和特长，掌握专业的研究方向和实验室情况，培养学生学习兴趣，引导学生参与实验室的实践活动。

课程目标3：使学生了解光电领域技术革新，技术—成果转化方法，讨论光电领域的创新与创业途径和优势，培养学生树立创新创业意识。

二、教学内容

教学内容突出以学生为中心，以学生在大学学习生活中面临的各种问题和困惑为切入点进行精心设计，如图1所示。包括“学习目标指引、如何自我管理、专业内涵与人才培养、创新创业意识培养”四个教学模块，各模块环环相扣，层层递进，帮助学生树立正确的学习目标，形成正确的学习生活习惯，在专业学习中有所侧重，学会自我培养，有计划地开启大学的学习生涯。

1.学习目标指引

本讲从回顾学生的成长经历开始，强调身上肩负的责任与期望，举例说明大学学习期间可能面临的各种问题，荒废学习导致的结果，失去目标和方向的痛苦，指明大学继续学习的前途和希望，唤醒学生忧患意识。进一步讲解大学为学生提供的各种资源，以及大学期间努力的方向，以成功学生的实例鼓励学生。课程最后设置研讨环节，与学生探讨大学期间想做的事。

2.如何自我管理

本讲从正确地认识自我开始，设置题目与学生探讨“自身的优势与劣势”，如何克服劣势，发挥优势。从学生的角度出发明确自我管理的意义、管理的基础和目前的状态，并从健康管理、时间管理、知识管理、生涯管理四个维度讲解管理的方式和未来的收获。最后研讨大学期间如何规划课余时间。

3.专业内涵与人才培养

首先介绍专业概况，明确专业所涉及的技术领域，以及本科专业和硕士一级学科的对应关系，为学生揭开专业的面纱。回顾专业的发展历程，以专业相关领域获得的诺贝尔物理学奖为背景，强调专业的前沿科学与重要性，重点介绍专业技术在民用和军事领域的重要应用，并在此部分以国防建设为背景开展思政教育，激发学生的爱国情怀，未来努力投身国防建设。在民用领域中，以光电产品手机作为研讨对象，讨论手机涉及的专业技术，以及智能手机的利与弊，大学生如何克服手机成瘾的问题。最后介绍专业的培养方案、师资条件和实践条件，以及本专业对应的国内一流学科情况，鼓励学生从入学开始树立考研目标，并为之努力。

4.创新创业意识培养

大学生创新意识培养从学生竞赛入手，向学生讲解大学期间可参加的专业学生竞赛，各个竞赛的比赛形式和要求，同时展示往届学生竞赛作品，以此讲解创新意识的培养与实践，鼓励学生利用课余时间参加课外实践活动，以此提高自身的实践创新能力。以创意类比赛为讨论题目，与学生研讨可行的创意。随后，从创业技术、创业资本、创业政策、创业关系等四个方面讲授大学生的创业方法和创业途径，并鼓励学生参与大学生创新创业计划训练项目的申报，以项目为载体开展创业训练。

三、教学方式

由于本课程涉及的教学内容比较宽泛，以引导学生适应大学学习生活为教学目标，因此需采用多样的教学方式。首先，多媒体课件是主要的教学展示方式，采用内容丰富的大学生活图片和视频向学生展示美好的大学学习生活环境、学习状态，在学生的大脑中烙上鲜明的大学印象，对大学生活充满向往，并在漫游大学生活的过程中，融入学习目标、学习方法、自我管理等教学内容，使学生在无形中理解大学，把握自己。其次，介绍专业内涵。由于本专业涉及的研究领域已广泛用于生产生活中，因此本部分将把专业涉及的教学内容，特别是相关课程所学的知识与光电产品有机结合起来，理论联系实际讲解光电产品的工作原理在哪些课程中能够学到、课程的递进关系，使学生能初步了解课程体系的大体脉络，以便在日后的学习中有所侧重地进行学习。学生的未来发展是学生最关心的问题，因此本部分需要为学生明确努力的方向和个人的前景、未来可能的就业去向和工作性质，让学生充分意识到当今时代知识的重要性。最后，从创新类学生竞赛入手，给学生讲授本专业学生自主创新的成果，以及目前的前沿创新领域。同时，讲授创新思维的方法，并将创新与创业相结合，使学生掌握创业途径。

在教学过程中，将更多采用案例式教学方法，以优秀毕业生的亲身经历讲述大学生活，以毕业生的工作经历展示就业前景，通过榜样的力量增强教学效果，从而突出以学生为中心的教学理念。同时，加入研讨环节，通过师生交流、学生交流掌握学生的思想动向，从而更好地把握学生的真实想法，以便在日后的教学中不断改进。

上述教学方法的实施有效提高了新生对专业的兴趣和对课程学习的积极性，在教学过程中，学生能认真听讲，并主动与主讲教师进行沟通交流，对大学有了比较深入的认识，对个人未来的发展方向更清晰，学生在该教学环节中收获较大，得到了学生的充分肯定。

四、考核與评价

由于该课程的教学内容比较特殊，其考核评价也区别于传统课程，重点评价学生是否对大学生活和所学专业有明确的认识，课程考核以“我的大学规划”，“我对专业的认识”等内容为题撰写课程报告，根据学生的报告质量进行评价，该部分占比70%。同时，将学生的到课率、课上研讨参与度等方面作为学生的平时成绩，占比30%。综合给出优秀、良好、中等、及格的成绩。

目前，光电信息科学与工程专业“新生导论”课程已开设了3年，该课程的教学取得较好的教学效果，学生在学习中更清晰地认识了大学生活、大学中的学习方法，并对专业内涵形成深刻的印象，有效激发了学生对专业学习的兴趣。在未来的计划中，将加入产教融合的思路，将专业相关领域的企业专家请入课堂，以更深刻的言传身教激发学生的学习热情，更好地达成课程的教学目标。

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（责任编辑： 杜家和）

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