基于儿童视角下新时代0-6岁儿童美育的实践路径

贾月

美育是党的教育方针的重要组成部分，与德育、智育、体育、劳育相辅相成、相互促进。“春秋万法托于始，几何万象起于点。人生百年，立于幼学。”[1]0-6岁儿童早期教育阶段作为人一生中的初始阶段，正是大脑发育与潜能开发的关键时期。幼儿园教育指导纲要（试行）》在艺术领域明确提出：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。因此，作为学前教育阶段的教育者与研究者，我们一直致力于通过课堂、活动、环境等多样化形式开展新时代0-6岁儿童美育实践。

一、研究背景

党的十八大以来，学校美育工作受到党中央高度重视，并作出一系列重大决策部署。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》于2020年出台，对新时代美育工作提出了新要求，不仅把美育纳入了各级各类学校人才培养全过程，更高度重视美育资源开发与利用过程中所产生的价值传承。一直以来，人们往往将美育理解为同德育、智育、体育等并列的一种教育形式，但其实美育更应当是一种将德、智、体综合为一体的大教育。[2]学前教育作为学校教育的奠基阶段和国民教育体系的重要组成部分，学前美育也成为重要的改革阵地。[3]尤其基于0-6岁儿童感知实际、动手操作、亲身体验的学习方式和身心发展特点，儿童美育有必要基于新时代教育理论，基于儿童视角重新审视并创新开展学前美育具体实践，从而实现与新时代美育发展目标同向同构，与大中小学美育交替改革同向同步。

二、实践路径

（一）依托世界遗产课题，探索实施高效美育课堂新模式

随着课程改革的不断深入，追求高效课堂已成为教师教学的着力点，但学前教育阶段的美育课堂，却需要在适合儿童艺术领域能力发展的基础上去追求高效。因此，结合幼儿园环境课程，依托世界遗产教育课题，有必要融合开展美育的浸润式课堂与分组教学活动，并在其过程中探索OMO高效课堂新模式。

环境是无言的老师，也是开展儿童美育的浸润式课堂。以东北育才幼儿学园为例，十年来，每学期我们都会围绕东北育才实验学校《基于优才教育的世界遗产教育实施策略研究》课题，以“世界遗产教育”为主线，将世界遗产名录中的内容与幼儿园的环境创设相结合，通过空间、墙面、地面三维的方式，真正让艺术文化浸润在环境中，力爭培养具有国际视野和本土情怀的孩子。十年间我们共创设了百余种主题，如：中国非物质文化遗产中的京剧、青花瓷、书画、四大发明等，世界非物质文化遗产中的迈基石化妆舞会、德拉迈茨的鼓乐面具舞等，老师、家长和孩子们共同制作并了解主题背后的文化与艺术，以多样化的形式将原本距离儿童世界非常遥远的世界遗产以美育为形式，在让儿童感受美、创造美的同时将文化代代传承。这些实践研究成果已经在东北育才学校70年校庆期间整理成《走进精彩的世界》一书并出版。

围绕非遗环境主题，我们在开展浸润式课堂的同时，还开展了分组教学活动。按照1/4分组、1：8的师幼比进行授课，通过线上OMO视频探索高效课堂新模式，精准掌握美术基本技法与步骤，并在教师对幼儿进行个性化的指导下，帮助幼儿提升感受美、欣赏美、创造美的能力。专业美术教师也会结合各班环境主题开展相关非遗项目美育课堂，辅助开展幼儿园教室及公共区域环境设计，充分发挥美学环境的教育价值与成长影响。

（二）融合五育并举理念，广铺开展多元化美育实践新路径

在“双减”政策下，幼儿园阶段开展多元化美育活动是坚持五育并举理念下的实践探索，旨在将美育渗透在“德智体劳”四育之中，一方面以美育的感知力为基础，促进德智体劳的发展，另一方面，也以活动的综合性和中介性为基础，拓展美育活动的创造空间与价值使命。

围绕东北育才幼儿学园本真教育体系，我们开展了多元化美术教育实践活动，有面向家长与孩子的亲子绘画活动、六五成长展，有专为孩子设计的艺术月活动、森林日活动、外界互赠绘画交朋友活动等。在今年10月份的“2021，育见美好”首届艺术博览会活动中，我们以艺术家进课堂、参观美术馆、社会宣讲、绘制会徽、18个区域混龄自主艺术创作五种形式充分让儿童在其中感受美、欣赏美、创造美。除了这样的艺术月活动，在4月份的运动会中，我们还将体育、智育、美育相融合，由孩子自主设计运动会会徽、条幅、奖杯、游戏票、规则牌等等，充分发挥了儿童创造美的天赋与能力，这些活动都是融合五育并举理念，实践多元化美育的有效路径。

（三）立足儿童发展规律，创新挖掘0-3岁美育实践新动力

以东北育才幼儿学园为例，在现有0-6岁托幼一体化办园模式的基础上，我们进一步探索了0-6岁早期优才教育实践，并将美育融入小宝宝的教育生活之中。对于0-3岁婴幼儿来说，艺术就是他们的第二语言。因此，我们立足儿童发展规律，对标中科院研发的儿心量表中艺术领域指标，对早托中心的环境、课程、玩教具等都进行了精心设计与筛选，帮助宝宝发展出一双欣赏物品的眼睛，一双服从大脑的手，一个可以感知美的灵魂，有了这三方面的元素，孩子就可以通过多种艺术形式表达自己。

在环境方面，我们选择暖色系作为环境的主色调，适当配以黒、白、红、黄、绿等对宝宝来说色彩辨识度高的颜色，立足打造一个安全、舒适、美的环境，给予宝宝充分的空间去发现美、探索美;在课程方面，我们通过乐创baby课程开展美术启蒙，让宝宝在多元材料和自由创作中获得初步的艺术思维方式、美感直觉和观察力;在玩教具方面，我们以早期优才潜能课程为载体，筛选并制作了色彩鲜明、规格齐全的玩具盒子，丰富美的资源从而激发宝宝的想象力以及创造力，让宝宝尽情享受美、创造美，为未来奠定审美基础。

三、未来展望

学前儿童处在情感变化的关键期，因为交往范围逐渐扩大，儿童的个人情感也将走向更复杂、更高级的社会情感。十年来，东北育才幼儿学园立足儿童视角开展0-6岁儿童美育实践，在坚守中传承、在创新中积淀。实施美育要避免过分看重艺术活动的结果，应更注重幼儿在审美活动中的态度变化。未来，儿童美育实践将更加注重过程中孩子的真实感受与自主表达，更加注重从幼儿园关系网扩展到家庭、社会关系网中美育的实施，将更加注重美育与其他教育理念之间的深度融合，以期为0-6岁儿童提供融合五大领域的美育资源，提升美的创造力，以生活常态培养幼儿美好的心灵。